Рабочая программа по ОБЖ 8 класс

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа предназначена для обучения обучающихся среднего звена ( 8 классов) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей №8».

Содержание рабочей программы выстроено по четырём линиям:

1.Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

2.Основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях.

3.Основы здорового образа жизни.

4.Основы медицинских знаний (практика).

В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:

– «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

– «Об охране окружающей природной среды»;

– «О пожарной безопасности»;

– «О гражданской обороне»;

– «О безопасности дорожного движения» и др.

Итоговый и промежуточный контроль знаний обучающихся осуществля­ется в виде тестирования.

В последние годы актуальность ОБЖ значительно повышается в связи с обострением внутренней ситуации и международного терроризма, соответствующими указаниями Президента России, законодательством, нормативными актами органов управления образованием. В России не снижается количество людей, погибающих на транспорте, от пожаров, от криминальных проявлений и иных негативных социальных, техногенных и природных факторов, действие которых в ближайшие годы едва ли уменьшится.

Образовательная область ОБЖ внесена во все действующие государственные стандарты среднего (полного), общего, профессионального и высшего образования и вопрос о ее упразднении не обсуждается. Наоборот, в последнее время увеличился поток указаний, рекомендаций и приказов по вопросам усиления подготовки учащихся и персонала ОУ к действиям в опасных социальных, криминальных и иных ситуациях.

В связи с переходным периодом и текущей реформой Министерством образования и науки Российской Федерации временно предоставлена возможность образовательным учреждениям руководствоваться различными базисными учебными планами и различными программами с учетом своих возможностей и особенностей образовательного процесса.

Данная рабочая программа призвана закрепить знания об элементах социальных и технических систем безопасности, сформировать у обучающихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью, имуществу, окружающей среде, национальной безопасности, к организации здорового и безопасного образа жизни.

Цели:

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества. В соответствие с этим определены цели изучения курса:

-воспитаниеответственного отношения к окружающей природ­ной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;

-развитиеличных духовных и физических качеств, обеспечива­ющих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного

и социального характера; разви­тие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; подго­товку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Рос­сийской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

-освоениезнаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоро­вом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при не­отложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области бе­зопасности жизнедеятельности;

-овладениеумениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления а также из анализа социальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реаль­ной обстановки и своих возможностей.

Задачи:

1. Изучение правил обеспечения безопасности на транспорте;

2. Изучения правил пожарной безопасности, действий учащихся при пожаре;

3. Ознакомление с опасностями, угрожающими человеку в современной повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера;

4. Знакомство с мерами по профилактике травм в школьном возрасте;

5. Изучение и освоение основ медицинских знаний и правил оказания первой медицинской помощи;

6. Иметь представление об основных видах здорового образа жизни;

7. Знать основные понятия и основные термины правил дорожного движения.

Для организации познавательной деятельности учащихся на уроках ОБЖ целесообразно использовать разнообразные методы и формы обучения. Перспективные  (словесные, наглядные, практические): рассказ, лекция, беседа, круглый стол, семинары демонстрация, практические занятия. Соревнования. Ролевые игры.

Логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного материала учеником. (Анализ ситу­ации).

Гностический: объяснительно-репродуктивный, информационно поисковый, исследовательский.(Реферат. Доклад. Проектное задание)

Кибернетический: управления и самоуправления учебно-познавательной деятельностью.

Контроля и самоконтроля (устный, письменный).

Стимулирования и мотивации.

Самостоятельной учебной деятельности.

Фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием информации, систематическим повторением и закреплением знаний учениками.

Групповая форма обеспечивает учёт дифференцированных запросов учащихся.

Индивидуальная работав наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого ученика.

На основании требований Государственного образовательного стандарта.в содержа­нии календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников обще­учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Результатами обучения ОБЖ являются:

личностные:

развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
межпредметные:

овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;

анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;

обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций;

выявлять при­чинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в по­вседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

выбирать средства реализации поставленных це­лей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуаль­ные подходы к обеспечению личной безопасности в повсе­дневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельнос­ти с использованием различных источников и новых инфор­мационных технологий;

развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

формирование умений взаимодействовать с окружаю­щими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

предметные:

знания об опасных и чрезвычайных ситуациях;

о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и госу­дарства;

о государственной системе обеспечения защиты насе­ления от чрезвычайных ситуаций;

об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни;

об оказании первой меди­цинской помощи при неотложных состояниях;

о правах и обя­занностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе ана­лиза специальной информации, получаемой из различных ис­точников;

умения применять полученные теоретические знания на практике - принимать обоснованные решения и вырабаты­вать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей;

умения анализировать явления и события природного, техногенного и соuиального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения;

умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, на­ходить компромиссное решение в различных ситуациях;

знания устройства и принципов действия бытовых при­боров и других технических средств, используемых в повсе­дневной жизни;

локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и пра­вил их эксплуатации;

умения оказывать первую медицинскую помощь;

формирование установки на здоровый образ жизни;

развитие необходимых физических качеств: выносливос­ти, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточ­ных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки;

умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.

Данная рабочая программа составлена на основе комплексной программы общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности 5-11 классы» (основная школа, средняя (полная школа): под общей редакцией Смирнова А.Т., Хренникова Б.О., М.Просвещение, 2010г.,и в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего общего образования.Школьного учебника для 8 класса «Основы безопасности жизнедеятельности» М.П.Фролов, М.В. Юрьева, Б.И.Мишин и др.; под ред. Ю.Л. Воробьёва, М.: АСТ: Астрель;

Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 8 классе  в количестве 34 часов, из расчета 1 час в неделю. В учебном плане МБОУ «СОШ № 11» г. Салават 2015 – 2016 учебного года на изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 8 классе отводится так-же 34 часа.

Требования к знаниям, умениям, навыкам.

Данная программа предусматривает формирование у обучающихся умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций по следующим направлениям:

- формирование способностей к предвидению ситуаций, опасных для человека, общества и окружающей среды, и правильного поведения в случае их возникновения;

- изучение основ здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование и реализацию способностей и потребностей личности в повседневной жизни;

- ознакомление с необходимыми и индивидуальными мерами безопасности в повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера, с мероприятиями, проводимыми государством по защите населения;

- освоение правил и навыков защиты, позволяющих минимизировать возможный ущерб личности, обществу и окружающей среде в типовых опасных и чрезвычайных ситуациях;

- понимание причин возникновения и развития новых опасностей для человечества от собственной жизнедеятельности;

- формирование знаний о тесной взаимосвязи сознания и жизнедеятельности личности и общества;

- формирование знаний о правах и обязанностях члена общества и учебного коллектива.:

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 8 классе ученик должен:

В разделе: «Безопасность и защита человека в среде обитания»

а) ЗНАТЬ /ПОНИМАТЬ:

- правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

- способы безопасного поведения в природной среде; ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;

б) УМЕТЬ:

- действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

- соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

- пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

- вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

- действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения;

В разделе: «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

а) ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ:

- основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику

б) УМЕТЬ:

- оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, обморожениях, ушибах, кровотечениях;

- пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средством коллективной защиты.

в) Использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

- с целью соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте;

- при пользовании бытовыми приборами и инструментами;

- с целью повышения бдительности и при угрозе террористического акта;

- при обращении в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

- для обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

- с целью соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте;

- при пользовании бытовыми приборами и инструментами;

- с целью повышения бдительности и при угрозе террористического акта;

- при обращении в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Содержание тем учебного предмета.

Перечень и название тем учебного предмета 8 класс.

Содержание учебныхтем ОБЖ 8 класс.

Тема 1. Пожарная безопасность

Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные последствия. Основные причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Влияние «человеческого фактора» на причины возникновения пожаров. Соблюдение мер пожарной безопасности в быту. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании.

Тема 2. Безопасность на дорогах

Причины дорожно-транспортного травматизма. Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.

Тема 3. Безопасность на водоемах

Водоемы. Особенности состояния водоемов в различное время года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Оказание само- и взаимопомощитерпящим бедствие на воде.

Тема 4. Чрезвычайные ситуации природного характера

Загрязнение окружающей природной среды понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Мероприятия, проводимые на защите здоровье населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.

Тема 5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия

Общие понятия о чрезвычайной ситуации техногенного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера по типам и видам их возникновения.

Потенциально основные объекты экономики. Аварии на радиационных, химически опасных и пожаров – взрывоопасных объектах. Причины их возникновения и возможные последствия. Аварии на гидродинамических объектах. Рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в различных чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

Тема 6. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера

Способы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Организация защиты населения при авариях на радиационных и химически опасных объектах.

Тема 7. Основы здорового образа жизни

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Индивидуальное здоровье человека, его физическая и духовная сущность. Репродуктивное здоровье как общая составляющая здоровья человека и общества. Здоровый образ жизни и безопасность, основные составляющие здорового образа жизни. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества и обеспечения их безопасности. Влияние окружающей природной среды на здоровье человека. Вредные привычки и их профилактика.

Тема 8. Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи

Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здорового человека. Средства оказания первой медицинской помощи. Правила оказания первой медицинской помощи при отравлениях угарным газом, хлором и аммиаком.

Тематическое планирование.

Оценка достижений планируемых результатов освоения программы.

Перечень вопросов для итогового контроля:

1. Что такое пожар?

2. Сколько направлений можно выделить в деятельности человека по обеспечению пожарной безопасности?

3. Какой закон предусматривает права, обязанности и ответственность граждан РФ в области пожарной безопасности?

4. Как называется событие, возникшее в процессе движения по дороге транспортного средства и с его участием, при котором погибли или ранены люди, повреждены транспортные средства, сооружения, грузы либо причинен иной материальный ущерб?

5. Что регулирует дорожное движение?

6. Что такое велосипед?

7. Какой должна быть толщина льда для передвижения по нему группы людей?

8. На какие группы делятся способы транспортировки пострадавшего на воде?

9. Как называется оболочка Земли, состав строение и энергетика которой определяются совокупной деятельностью живых организмов?

10. Как называются физические и химические факторы, вызывающие наследственные изменения?

11. Что такое катастрофа?

12. Что создается при радиоактивном распаде, ядерных превращениях, торможении заряженных частиц в веществе?

13. Как называется территория за пределами санитарно-защитной зоны, на которой проводится радиационный контроль?

14. Как называется авария на химически опасном объекте, сопровождающаяся проливом или выбросом аварийно-химически опасного вещества, способная привести к гибели или химическому заражению людей, сельскохозяйственных животных и растений, химическому заражению окружающей природной среды?

15. Как называется бесцветный газ с резким запахом, легче воздуха?

16. Как называются предприятия, на которых производят, хранят, транспортируют взрывоопасные продукты или продукты, приобретающие при определенных условиях способность к возгоранию или взрыву?

17. Как называется чрезвычайная ситуация, связанная с выходом из строя гидротехнического сооружения или его части и неуправляемым перемещением больших масс воды, несущих разрушения и затопления обширных территорий.

18. Какой сигнал используют для оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера?

19. Какой может быть эвакуация по времени начала проведения?

20. Как называются сооружения гражданской обороны, которые предназначены для обеспечения надежной защиты укрываемых в них людей от воздействия всех поражающих факторов ядерного взрыва, отравляющих веществ и бактериальных средств, высоких температур, от отравления продуктами горения и аварийно химически опасными веществами?

21. Что такое здоровье?

22. Как называется способность человека адаптироваться в природной, техногенной исоциальной средах обитания?

23. Как называется составляющая здоровья человека и общества, характеризующая способностью создать и реализовать необходимые условия для рождения ребенка и воспитания здорового поколения?

24. Какие факторы необходимы для того, чтобы сформировать систему здорового образа жизни человека?

25. Что по определению Всемирной организации здравоохранения является главным индикатором состояния здоровья населения?

26. Что такое наркотическая зависимость?

Вопросы по оказанию медицинской помощи.

1. Первые признаки наркотического отравления:

2. Как правильно проявляется действие алкоголя на организм человека? Выберите правильные ответы:

3. Что представляют собой открытые повреждения у человека?

4. Что называют хронической травмой?

5. Что называется закрытым повреждением у человека?

6. В чем заключается первая медицинская помощь при ранениях?

7. Какой должна быть первая медицинская помощь при растяжениях?

8. Какие бывают кровотечения?

9. Как можно остановить артериальное кровотечение у человека?

10. Какими должны быть действия при остановке венозного кровотечения у человека?

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков по различным видам контроля:

При выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают

положительную оценку («3», «4», «5»).

Оценка «5»ставится, когда ученик:

Знает и умеет правильно анализировать причины развития различных опасных ситуаций,

ЧС природного и техногенного характера.

Знает способы оповещения населения при возникновении опасных ситуаций.

Четко и правильно излагает основные правила поведения для профилактики травм в повседневной жизни дома, в школе и при занятиях спортом.

Четко и правильно излагает правила безопасного поведения при возникновении различных опасных ситуаций и ЧС природного и техногенного характера, наиболее вероятных для данного района.

Четко знает основные принципы самоспасения (формулу безопасности) и правильно излагает применение основных положений.

Имеет четкие представления об основных правилах поведения при смене климатогеографических условий и при вынужденном автономном существовании в природных условиях.

Имеет четкие представления об основных положениях ЗОЖ.

Умело пользуется подручными средствами и огнетушителями для ликвидации очага возгорания в помещении.

Умело пользуется индивидуальными средствами защиты и выполняет нормативы.

Владеет навыками в приемах оказания ПМП при различных видах травм.

Владеет навыками в определении сторон горизонта различными способами, в разведении костра и приготовлении пищи.

Оценка «4»ставится, когда ученик:

Знает и умеет анализировать причины развития различных опасных ситуаций, ЧС природного и техногенного характера, но допускает незначительные (несущественные) ошибки.

Знает некоторые способы оповещения населения при возникновении опасных ситуаций.

Допускает незначительные (несущественные) ошибки при изложении основных правил поведения для профилактики травм в повседневной жизни дома, в школе и при занятиях спортом.

С небольшими затруднениями излагает правила безопасного поведения при возникновении различных опасных ситуаций и ЧС природного и техногенного характера, наиболее вероятных для данного района.

Знает основные принципы самоспасения (формулу безопасности).

Имеет представления об основных правилах поведения при смене климатогеографических условий и при вынужденном автономном существовании в природных условиях.

Имеет представления об основных правилах поведения при смене климатогеографических условий и при вынужденном автономном существовании в природных условиях.

Имеет представления об основных положениях ЗОЖ.

Умеет пользоваться подручными средствами и огнетушителями для ликвидации очага возгорания в помещении.

Умеет пользоваться индивидуальными средствами защиты и выполняет нормативы.

Способен оказать ПМП при различных видах травм.

Способен определить стороны горизонта, развести костер и приготовить пищу.

Оценка «3»ставится, когда ученик:

Основной материал знает нетвердо, отвечает неуверенно, требует постоянной помощи учителя.

Знает большую часть изучаемого материала, но допускает много ошибок при изложении.

Рабочую тетрадь ведет небрежно, отсутствуют одна-две темы в изученном разделе.

Имеет слабые представления об основных правилах поведения при смене климатогеографических условий и при вынужденном автономном существовании в природных условиях.

Имеет слабые представления об основных положениях ЗОЖ.

Подручными средствами и огнетушителями для ликвидации очага возгорания в помещении пользуется с грубыми ошибками.

Индивидуальными средствами защиты пользуется с грубыми ошибками и выполняет нормативы на соответствующую оценку.

Слабые навыки в оказании ПМП при различных видах травм.

Слабые навыки в определении сторон горизонта, разведении костра и приготовлении пищи.

Оценка «2»ставится, когда ученик:

Основной программный материал не знает, часто ответить на поставленный вопрос не может.

Рабочую тетрадь не ведет или ведет периодически, отсутствуют более трех тем в изученном разделе.

Имеет слабые представления по изучаемому вопросу, не умеет анализировать причины опасных ситуаций и вырабатывать порядок действий.

Не знает способов оповещения населения при возникновении опасных ситуаций.

Не знает основные правила безопасного поведения при возникновении различных опасных ситуаций, ЧС природного и техногенного характера, наиболее вероятных для данного района.

Не умеет пользоваться подручными средствами и огнетушителями для ликвидации очага возгорания в помещении.

Не умеет пользоваться индивидуальными средствами защиты и выполняет нормативы.

Не владеет навыками в приемах оказания ПМП при различных видах травм.

Не владеет навыками в определении сторон горизонта, в разведении костра и приготовлении пищи.

Контрольная работа №1 по теме « Безопасное поведение школьника»

1. Что такое пожар?

химическая реакция окисления, сопровождающаяся свечением и выделением большого количества тепла;

неконтролируемое, стихийно развивающееся горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью людей;

частный случай горения, протекающий мгновенно, с кратковременным выделением значительного количества тепла и света;

возгорание легковоспламеняющихся материалов.

2. Какие виды возгорания запрещено тушить пенным огнетушителем?

мусор, бумагу, деревянные строения;

бензин, керосин;

электропровода, электроустановки;

мазут, солярку, растворитель.

3.В результате пожара на лестничной площадке загорелась входная дверь в вашу квартиру. Огонь отрезал путь к выходу. Что вы будете делать?

1)уйдёте в дальнюю комнату, плотно закрыв входную дверь мокрым одеялом;

2)попытаетесь выломать дверь и выскочить на лестничную площадку;

3)начнёте кричать и звать на помощь соседей;

4)спрячетесь в ванной комнате.

4.Находясь в кабине движущегося лифта, вы обнаружили признаки возгорания. Как вы поступите?

1)немедленно нажмёте кнопку «Стоп»;

2)немедленно нажмёте кнопку «Вызов» и сообщите об этом диспетчеру, выйдете из лифта на ближайшем этаже;

3)поднимете крик, шум, начнёте звать на помощь;

4)сядете на пол кабины лифта, где меньше дыма.

5. Совместно с родителями вам удалось ликвидировать пожар в квартире. Нужно ли после этого вызывать пожарную команду?

1)нужно;

2)не нужно;

3)нужно, но только в случае повторного возгорания;

4)нужно сообщить в пожарную часть о пожаре.

6. Можно ли на мопеде ездить по автомагистрали?

1)да, на любой модели;

2)нет;

3)да, если группа составляет не менее 5 человек;

4)да, если его техническая скорость больше 40 км/ч.

7. Обязательно ли на мопеде днём включать фару?

1)да;

2)нет;

3)да, если едете на мопеде вдвоём;

4)только когда выезжаете на проезжую часть.

8. Запрещается ли перевозка детей на велосипеде?

1)да;

2)нет;

3)да, если ему больше 7 лет;

4)да, если ему больше 10 лет.

9. Вам ещё не исполнилось 14 лет. Можно ли учиться ездить на велосипеде во дворе?

1)нет;

2)да, под надзором друзей;

3)да;

4)да, но только в присутствии взрослых.

10. Что не относится к правилам безопасного поведения в транспорте?

1)не садиться на первые шесть мест;

2)не садиться в транспорт до полной остановки;

3)не выходить из транспорта до полной остановки;

4)не кричать в салоне.

11.Гигантские океанские волны, возникающие обычно в результате подводных или островных землетрясений и извержений вулканов, - это:

1) шторм;

2) ураган;

3) цунами;

4) прилив.

12. Наводнения, вызванные весенним таянием снега на равнинах или таянием снега и ледников в горах. Повторяются ежегодно в один и тот же сезон с различнымиинтенсивностью и продолжительностью, которые зависят от метеорологических условий. Что это за явление?

1)Заторные наводнения.

2)Зажорные наводнения.

3)Половодья.

4)Паводки.

13.Наводнение – это:

1)временное затопление значительной части суши в результате подъёма уровня воды в реке, озере или море;

2)постоянное затопление значительной части суши в результате поднятия земной коры;

3)стихийное бедствие – затопление суши водой, выступившей из берегов;

4)затопление части территории в результате быстрого таяния снега.

14.Вынужденную самостоятельную эвакуацию во время внезапного затопления необходимо начинать тогда, когда вода:

1)затопила подвальное помещение, в котором вы находитесь;

2)затопила первый этаж помещения, в котором вы находитесь;

3)достигла отметки вашего пребывания и создаётся реальная угроза вашей жизни;

4)стала резко подниматься.

15.Причины возникновения цунами:

1)прибрежные и подводные землетрясения;

2)удары молнии и шторм;

3)крупные извержения вулканов;

4)оползни на морском дне.

Контрольная работа №2

по теме «ЧС техногенного характера»

1.Производственные аварии и катастрофы относятся к:

1)ЧС техногенного характера;

2)ЧС экологического характера;

3)ЧС природного характера;

4)стихийным бедствиям.

2.Авария – это чрезвычайная ситуация,

1)связанная с угрозой выброса опасного вещества;

2)возникшая по техническим причинам, а также из-за случайных внешних воздействий на промышленном предприятии;

3)повлёкшая за собой человеческие жертвы, ущерб;

4)возникшая по причине воздействия молнии.

3.Чем отличается катастрофа от аварии?

1)воздействием поражающих факторов на людей;

2)воздействием на природную среду;

3)наличием человеческих жертв, значительным ущербом;

4)воздействием на технику и имущество.

4.По масштабу распространения чрезвычайные ситуации классифицируются на:

1)локальные, местные, муниципальные;

2)межмуниципальные, региональные, межрегиональные;

3)региональные, межрегиональные, федеральные;

4)локальные, муниципальные, межмуниципальные, региональные, межрегиональные, федеральные.

5.Укажите наиболее опасные последствия аварий и катастроф.

1)Селевые потоки, оползни.

2)Ураганы, бури, смерчи.

3)Взрывы, пожары, затопления, заражение окружающей среды ядовитыми и радиоактивными веществам.

4)Эпидемии, эпифитотии.

6.Чрезвычайные ситуации техногенного характера – это:

1)эпидемии;

2)внезапное обрушение зданий и сооружений, аварии на очистных сооружениях;

3)землетрясения;

4)моретрясения.

7.Объект народного хозяйства или иного назначения, при аварии на котором может произойти гибель людей, сельскохозяйственных животных и растений, возникнуть угроза здоровью людей либо будет нанесён ущерб экономике или окружающей природной среде, имеет название:

1)аварийный объект;

2)потенциально опасный объект;

3)катастрофически опасный объект;

4)опасный объект.

8.Основная причина, вызывающая аварии и катастрофы техногенного характера, - это:

1)нарушение технологии производства, правил техники безопасности;

2)ошибки в проектировании, некачественное проведение строительно-монтажных работ;

3)нарушение установленного порядка поведения, форм обхождения;

4)нарушение отдельных моментов, стадий в развитии какого-нибудь процесса.

9.Как называется система, созданная в Российской Федерации для борьбы с чрезвычайными ситуациями?

1)Система наблюдения и контроля за состоянием окружающей природной среды.

2)Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций – РС ЧС.

3)Система сил и средств для ликвидации чрезвычайных ситуаций.

4)Система подготовки спасателей.

10.Опасное происшествие на предприятии или на транспорте, создающее угрозу жизни и здоровью людей, приводящее к ущербу в производстве или в окружающей среде, - это:

1)чрезвычайная ситуация;

2)чрезвычайное положение;

3)авария;

4)происшествие.

Контрольная работа №3

по теме «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

1.Здоровый образ жизни – это:

1)мировоззрение человека, которое складывается из знаний о здоровье;

2)индивидуальная система поведения человека, направленная на сохранение и укрепление здоровья;

3)система жизнедеятельности человека, в которой главной составляющей является отказ от вредных привычек;

4)достаточная двигательная активность и правильное питание.

2.Режим жизнедеятельности человека – это:

1)установленный порядок работы, отдыха, питания и сна;

2)система жизнедеятельности человека в быту и на производстве;

3)индивидуальная форма существования человека в условиях среды обитания;

4)способность просыпаться и выходить на учёбу в одно и то же время.

3.К какой группе здоровья относятся дети со сниженной сопротивляемостью организма, у которых отсутствуют хронические заболевания, а также дети, часто (4 раза в год и более) и длительно болеющие (более 25 дней по одному заболеванию)?

1)К 4-й группе.

2)Ко 2-й группе.

3)К 1-й группе.

4)К 3-й группе.

4.Основными составляющими тренированности организма человека являются:

1)сила, ловкость, умение выдерживать различные нагрузки, высокая работоспособность;

2)сердечно-дыхательная выносливость, мышечная сила и выносливость, скоростные качества, гибкость;

3)выносливость опорно-двигательного аппарата, своевременная реакция центральной нервной системы на изменения физических нагрузок, гибкость и ловкость;

4)развитость костно-мышечной системы, способность перемещать тяжёлые предметы на определённое расстояние.

5.Три основных признака наркомании и токсикомании – это:

1)психическая и физическая зависимость, изменение чувствительности к наркотику;

2)вкусовая и биологическая зависимость, изменение сексуального влечения;

3)зрительная и химическая зависимость, изменение материального положения;

4)значительная потеря веса, падение интереса к жизни, частые болезни.

6.Отрицательное влияние алкоголя на органы человека характеризуется:

1)нарушением защитной функции печени, мозжечка, развитием туберкулёза;

2)развитием сахарного диабета, увеличением мочевого пузыря;

3)снижением защитной функции организма при переохлаждении;

4)возникновением болезней системы кроветворения.

7.Назовите условия, способствующие возникновению умственного утомления.

1)Недостаточная освещённость, не соответствующее росту учащегося рабочее место, периодические отвлечения на физическую работу.

2)Непроветриваемое помещение, плохое освещение, отсутствие перерывов, однообразие работы.

3)Отсутствие физкультпаузы, однообразие работы.

4)Длительное нахождение за монитором компьютера.

8.На протяжении суток состояние организма и его работоспособность подвергаются чётким ритмическим колебаниям, которые называются:

1)биологическими;

2)процессом отдыха;

3)режимом труда;

4)работоспособностью.

9.Что следует сделать в первую очередь при попадании ядовитого вещества в желудок?

1)Дать пострадавшему выпить молока.

2)Дать пострадавшему рвотное средство.

3)Выпить 2 стакана минеральной воды.

4)Сделать пострадавшему промывание желудка.

10.Какое из кровотечений является самым опасным?

1)Капиллярное.

2)Внутреннее.

3)Венозное.

4)Артериальное.

11.Для остановки венозного кровотечения необходимо:

1)наложить на кровоточащий участок марлю;

2)наложить на кровоточащий участок жгут;

3)наложить на кровоточащий участок давящую повязку;

4)закрыть рану ватно-марлевой салфеткой.

12.При кровотечении из конечностей жгут накладывается:

1)выше раны;

2)на рану;

3)ниже раны;

4)не имеет значения, выше или ниже.

13.Максимальное время наложения жгута в летнее время не должно превышать:

1)1,5 часов;

2)2-х часов;

3)1 часа;

4)30 минут.

14.Через сколько минут после остановки кровообращения происходят необратимые процессы в коре головного мозга?

1)Через 4 минуты.

2)Через 6 минут.

3)Через 8 минут.

4)Через 3 минуты.

15.Что необходимо сообщить, вызывая скорую помощь?

1)Точный адрес (название улицы, номер дома, квартиры); кратко рассказать, что произошло.

2)Кратко рассказать, что произошло и какая оказана помощь.

3)Назвать вид травмы и почему это произошло.

4)Назвать адрес и кто сообщил о случившемся.

16.Как оказать первую медицинскую помощь при ссадинах?

1)Обработать рану йодом, наложить повязку.

2)Обработать рану одеколоном, наложить повязку.

3)Обработать рану спиртом, наложить давящую повязку.

4)Повреждённое место промыть водой с мылом, смазать кожу вокруг раны йодом, а саму ссадину – перекисью водорода, наложить повязку.

17.Как оказать первую медицинскую помощь при обмороке?

1)Уложить пострадавшего на спину, опустить голову, приподнять ноги, расстегнуть тесную одежду на шее и груди, смочить лицо холодной водой, поднести к носу вату, смоченную нашатырным спиртом.

2)Смочить лицо холодной водой, поднести к носу вату, смоченную нашатырным спиртом.

3)Уложить пострадавшего на спину, опустить голову, приподнять ноги, расстегнуть тесную одежду на шее и груди.

4)Уложить пострадавшего на спину, поднести к носу вату, смоченную нашатырным спиртом.

18.Что нужно делать в первую очередь при укусе змеи?

1)Часть яда выдавить с кровью и ввести при наличии сыворотку.

2)Наложить жгут.

3)Прижечь порошком марганцовки.

4)Обработать место укуса йодом.

19.Что нужно сразу же делать, если присосался клещ?

1)Вырезать клеща острым предметом.

2)Оторвать пальцами и прижечь ранку.

3)Смазать насекомое маслом или жиром.

4)Прижечь клеща огнём зажигалки.

20.Что нужно делать в первую очередь при ожоге 1 степени?

1)Смазать место ожога маслом, присыпать порошком.

2)Охладить обожжённое место под струёй холодной воды.

3)Проколоть пузыри.

4)Обработать место ожога йодом.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения, список литературы.

Учебно-методическое обеспечение

1. ОБЖ: 8-й класс: учебник для ОУ/ М.П.Фролов, М.В.Юрьева, Б.И.Мишин и др./под ред.Ю.Л. Воробьева/ М.: АСТ.: Астрель, 2014г

Список литературы

1.Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников/ Из-во : «Просвещение», 2007

2. Вишневская Е.Л., Барсукова Н.К., Широкова Т.И. Основы безопасности жизнедеятельности ОМЗ и охрана здоровья, М.:Русское слово, 1995.

3. Фролов М.П., Спиридонов В.Ф. Безопасность на улицах и дорогах Учебное пособие для 7-8 классов М.: ООО«Издательство АСТ-ЛТД».,1997

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242629-rabochaja-programma-po-obzh-8-klass