Как зимой помочь птицам?

Тип урока

Открытие новых знаний

Цели деятельности учителя

Познакомить с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов, с простейшими правилами кормления птиц и заботой о зимующий птицах; воспитывать любовь к природе.

Образовательные

ресурсы

Презентация на тему: «Как помочь птицам» CD диск.

Методы и формы обучения

Методы:словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, создание ситуации успеха, практическая работа, час­тично-поисковый, проблемный.

Формы:фронтальная, индивидуальная, парная

Планируемые образовательные результаты

Предметные: (объем усвоения и уровень владения компетенциями) научатся наблюдать за жизнью птиц; рассказывать о своих наблюдениях; различать зимующих птиц по рисункам и в природе; получать возможность ухаживать за животными живого уголка; изготавливать простейшие кормушки и подбирать корм для птиц; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные (компоненты культурно- компетентностного опыта/ приобретенная компетентность):

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно по­ставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллек­тивном обсуждении проблем

Познавательные- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными познавательными задачами.

Личностные – формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной ролиобучающего, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Этапы урока, время(мин)

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формы организа­ции взаимо­действия на уроке

Формы

контроля

1

2

3

4

5

6

Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изученного материала

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Книжки, ручки и тетрадки

На столе лежат в порядке.

А девиз у нас такой:

Всё, что нужно, под рукой.

Учитель: Улыбнёмся друг другу и в хорошем настроении сядем за парты

Подготовка к уроку, проверка рабочего места. Приветствуют учителя.

Фронтальная

Устный опрос

Актуализация знаний

Беседа и загадка – описание о птицах

Учитель: Ребята! Сегодня вы попробуете сами определить, о чем мы будем говорить на уроке.

-Зима навела строгий порядок в лесах и на полях. Все у нее прибрано, подметено, сверкает белизной, раздала она деревьям теплые шубы, укрыла поля теплым одеялом. Но для животных наступила суровая пора.

-Как вы думаете, о ком или о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

Дети: Я думаю, мы будем говорить о животных зимой.

Учитель: А о какой группе животных пойдет речь, догадайтесь из моей загадки:

кто осенью улетает, а весной прилетает?

Фронтальная

Устные ответы

Изучение нового материала

ПросмотрCDдиска. Презентация на тему: «Как помочь птицам». Подробнее знакомство с птицами.

Повторение имеющихся знаний.

Игра: «Да - Нет»

Физкультминутка

-В какое время года птицам особенно тяжело и почему?

-Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?

-Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

-А теперь откройте учебник и прочитайте задачи нашего урока.

Просмотр CD диска

-Что интересного вы узнали о зимующих птицах?

-Рассмотрите этих птиц в ваших учебниках.

Учитель: Сегодня на уроке наш разговор пойдет о птицах зимой. Ребята, а как вы думаете, почему птицы зимой заслуживают нашего особого внимания?

Ответы детей.

Учитель: Мы вернёмся к этому вопросу в конце урока. Вероятно, мы сможем сказать об этом намного больше.

А помните  ли вы, чем отличаются птицы от других групп животных?

- Если вы услышите признаки птиц, то хлопайте в ладоши, если нет, то молчите.

Тело покрыто шерстью.
Тело покрыто перьями (+).
Есть зубы.
Есть клюв (+).
Крылья заменяют передние конечности (+).
Отыскивают птицу с помощью клюва и лап (+).
Две пары ног. Есть клыки. Длинный пушистый хвост.
Перья на хвосте отличаются особой длиной (+) .
Перья на голове отличаются особой длиной (+).
Эти животные летают (+), плавают (+), издают звуки (+), бегают (+), зимуют с нами (+), улетают зимой в теплые края (+).

- Почему вы хлопали, когда говорилось, что эти животные «улетают от нас зимой в теплые края», и тогда, когда говорилось, что «зимуют с нами?».

Делается вывод, что есть птицы, улетающие в теплые края, и зимующие птицы.

Учитель: Почему многие птицы улетают в тёплые края?

Дети: Потому что зимой холодно и им нечего есть.

Учитель: Кто знает, как называются эти птицы?

Дети: Перелётные.

Слайд №

На слайде появляется слово перелётные и изображения соответствующих птиц.
Учитель:Почему их назвали перелетные птицы?

Дети: Потому что они улетают от нас в тёплые страны.

Учитель: Как вы думаете, как называются птицы, которые зимуют у нас?

Дети: Зимующие. 

На слайде появляется слово зимующие и изображения соответствующих птиц.

Слайд №

Учитель: А как вы думаете, какие птицы приспособлены к жизни в суровых условиях перелетные или зимующие?

Дети: зимующие.

Учитель: -Конечно, ребята, зимующие птицы приспособлены к жизни в суровых условиях. И всё же птицы нередко голодают.

-Как вы думаете, когда им особенно приходится трудно?

-Что же надо делать, чтобы помочь птицам зимой?

Отгадайте загадку.

Избушка новая,

Для всех столовая,

Зовёт обедать,

Крошек отведать. (кормушка)

-У кого дома есть кормушки для птиц? Из чего они сделаны? Какие птицы к вам прилетают?

Рассмотрите в учебнике на стр.74, какие кормушки для птиц можно сделать, обсудите в парах. Какие кормушки вы считаете менее удачными. Почему?

Слайд №

( К доске выходят шесть человек в шапочках птиц – Сорока, Снегирь, Воробей, Синица, Клест, Щегол – и разыгрывают следующую сценку)

Сорока. Тра-та-та-та-та! Что я видела, что слышала! Ребята птицам сделали прекрасные столовые, а они, неблагодарные, на соседнем сугробе на них жалобы пишут, привередничают и капризничают.
Щегол. Семечки и конопля в столовой недавленые. Клюв сломаешь, пока их раскусишь. У нас от такой пищи мозоли на языке.
Воробей. Ой-ой-ой! Прилетел перекусить, а столовую снегом засыпало! До вечера семена раскапывал. Хорошо бы ребята навес сделали.
Синица. Сало салу рознь! Для нас, синиц, правильно вывесить несолёное, от соленого у птиц животы болят.
Клест. Остался голодный, обед ветром сдуло. Плохо, когда кормушка без бортиков!
Снегирь. А где семена сорняков? Где рябина, калина, бузина, где арбузные и дынные семечки?

Учитель:Успокойтесь, птицы! Все будет в порядке. Как видите, ребята, мало сделать кормушку, насыпать в нее корм, надо еще подумать, хороша ли кормушка и смогут ли ваш корм есть птицы. Кормушки можно делать самые разнообразные.

Разнообразие кормушек. Слайд №

Просматривают презентацию «Как помочь птицам зимой». Работа по учебнику с.74 научимся различать птиц, зимующих в наших краях, делать кормушки, подбирать корм для птиц.

Дети: есть птицы, которые улетают от нас в теплые края, а есть птицы которые остаются с нами на зиму.

Индивидуальная работа на карточках определения, что кушают птицы.

Инсценирование «Спор птиц».

Итог

Коллективное обсуждение полученной информации.

Что узнали нового?

Что понравилось на уроке?

С кем понравилось работать?

2.Самооценка.

Оцените цветом свою работу на уроке и работу вашей группы.

Жёлтый - молодец.

Зелёный - хорошо, но мог бы и лучше.

К расный - нужно постараться, не доволен.

Работа на индивидуальных карточках