Дополнительная общеразвивающая программа художественно эстетическая по декоративно прикладному искусству «Развивайка»

- МО Староминский район-

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Краснодарского края специальная (коррекционная)

школа-интернат ст-цы Староминской

Дополнительная

общеразвивающая программа

художественно - эстетическая

по декоративно - прикладному искусству

«Развивайка»

Направление: художественно - эстетическое

Срок реализации программы – 1 год

Обучаемые: учащихся 10-15 лет

Автор программы: Парамонова А. П.-педагог дополнительного образования

ст. Староминская

2016

I. Оглавление.

1.Пояснительная записка.

2.Учебно-тематический план

3.Содержание курса

4.Календарно-тематическое планирование.

5.Список литературы

II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа составлена для детей с ограниченными возможностями здоровья (умственная отсталость).

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1. Закона РФ «Об образовании в Российской федерации» № 273 от 29 декабря 2012года,

2. Приказа Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. № 29/2065 – п. Письма МО РФ от 18.09. 2002 г. №29/2331- 6 «Об использовании Базисных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений РФ, утверждённых приказом Минобразования России от 10.04.02 №29/2065-п ОУ»,

3. Примерная «Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл. Под ред. В.В. Воронковой» - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010,

4.СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Актуальность изучаемой  деятельности

  Известные исследователи декоративно-прикладного искусства (В.С. Воронов, А. В. Бакушинский) неоднократно отмечали родственность мироощущения и отражения его в творчестве народных мастеров и детей. Главные критерии подобной близости - декоративность и красочность создаваемых ими образов, особое чувство ритма, обобщенной пластики форм и любовь к узорчатости орнамента. И там и здесь мир воспринимается по-особому радостно, мажорно, и так же радостно и празднично воплощается он в их работах. Именно поэтому декоративное искусство, художественные ремесла должны играть важную роль в эстетическом воспитании детей. Являясь неотъемлемой частью национальной культуры, сохраняя традиции преемственности поколений, народное искусство влияет на формирование художественной культуры личности. Основу декоративно - прикладного искусства составляет творческий ручной труд. Раннее приобщение детей к практической художественной деятельности способствует развитию в них творческого начала, требующего активности, самостоятельности, проявления фантазии и воображения. Развитие сенсомоторных навыков: тактильной, зрительной памяти, координации мелкой моторики рук - является важнейшим средством коррекции психического развития школьника. В. А. Сухомлинский отмечал тесную связь в периоде детства мыслительных процессов с наглядными предметами окружающего мира: «Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, тем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем глубже входит это взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок...» ( В. А. Сухомлинский «Сердце отдано детям»).

Приемы и навыки народного декоративного искусства, выработанные на протяжении многих поколений, столь совершенны, что их применение позволяет достигать большой художественной выразительности простыми и лаконичными средствами: равномерно чередующимися переплетениями нитей, тиснение трафаретами, ритмичные порезы и т. д. Доступность этих технических приемов дает детям возможность творить соответственный художественно осмысленный предметный мир.

Цель программы – формирование у учащихся художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры, развитие художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративно - прикладного искусства.

Задачи.

-  закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, математики, письма и т. д. и способствовать их систематизации;

- формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;

-воспитывать в детях любовь к своей родине, к традиционному народному искусству;

- содействовать воспитанию коммуникативных навыков, эстетического вкуса;

- формировать умение организации свободного времени.

-способность чувствовать, воспринимать красоту окружающего мира.

- добиться максимальной самостоятельности детского творчества.

Задачи по коррекции и развитию психофизиологических функций умственно-отсталого ребёнка:

- развитие зрительного и слухового внимания;

- развитие наблюдательности, пространственной ориентировки;

- умение концентрировать внимание;

- развитие мелкой моторики рук;

- формирование правильного поведения в обществе.

Пути, средства, методы достижения цели

Связь  декоративно-прикладного искусства  с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия  и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира).

Основополагающие  педагогические  принципы  программы:

принцип  развивающего  и  воспитывающего  характера  обучения;

принцип наглядности;

опора  на  интерес  ребенка;

индивидуальный  темп  движения;

Средства достижения цели:

1.Аудиовизуальные

2.Электронные образовательные ресурсы

3.Наглядные

4.Демонстрационные

Методы достижения цели:

1.  Словесные, наглядные, практические.

2. Репродуктивные объяснительно-иллюстративные, поисковые, исследовательские,  проблемные.

3.  Стимулирования, определенные поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями, навыками.

Использование метода практической деятельности  в  реализации  программы,  помогает    ребенку освоить материал более полно,  развивает его интерес к создаваемому объекту, вызывает положительные эмоции.

Сведения о сроках реализации программы

Программа студии по декоративно - прикладному искусству «Развивайка», рассчитана для обучающихся 4 класса на 100,5 часа в год, 3 часа в неделю, для 5 класса на 100,5часа, 3 часа в неделю,6-7 классов на 100,5 часа,3 часа в неделю.

Работа идет по одному плану в 1,2и3группах, т.к. навыки работы по данному направлению у всех детей минимальны.

Срок реализации программы - 1 год.

Формы организации внеурочной деятельности

Форма организации работы по программе, в основном, коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Аудиторные  занятия: беседа, сообщения, практические работы

Неаудиторные занятия: выставки декоративно-прикладного творчества.

Каждое занятие включает теоретическую и практическую часть. Теоретическая часть дается в основном, в игровой форме. Занятие-игра, этот методический прием дисциплинирует детей, развивает их умственную активность,   сообразительность,   произвольное  внимание   и  память. На практической части занятия ребята работают с различным материалом и различными инструментами. Материалом для работы служат ткань, бумага, нитки, краски. Инструменты, используемые в работе: ножницы, иглы, кисти. Особое внимание обращается на правилах техники безопасности работы с инструментами и правилах хранения материалов. В процессе обучения формируются, совершенствуются и закрепляются обще трудовые умения и навыки. В частности, умение соблюдать культуру труда: планировать и организовывать свой труд, экономно расходовать материалы, правильно и по назначению их применять. При изготовлении поделок из разных материалов дети учатся самостоятельно решать разнообразные конструкторские и технологические задачи, задачи оформления и художественной отделки изделий. Это способствует более осмысленному выбору приемов работ, развитию фантазии, доставляет им чувство радости, собственной значимости, повышает их самооценку.

Итогом работы по программе должно стать желание детей выполнять все более сложные вещи, красивые и необходимые в быту, приносящие пользу и радость людям.

В процессе  работы  учитель должен постоянно помнить о следующем:

• необходимо расширять представления детей об окружающем мире посредством знакомства с природой и о том, как используют ее богатства люди;

• пополнение знаний детей осуществляется за счет ознакомления со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

• все предлагаемые для изготовления изделия — это объекты предметного мира; учащиеся должны понимать, что природа дает людям сырье и диктует законы, в соответствии с которыми мы должны осуществлять свою деятельность;

• изделия предлагаются преимущественно объемные, и их изготовление способствует развитию пространственного мышления ребенка, но некоторые ученики могут, в связи с их индивидуальным развитием, испытывать сложности с такими работами.

  Технологические операции, которые осваивают учащиеся: разметка (на глаз, сгибание, по шаблону, по линейке, с помощью копировальной бумаги); раскрой (бумага, ткань — разрезание ножницами по прямой линии разметки, бумага — разрывание пальцами);  украшение (аппликация из ткани и бумажных деталей, роспись красками, использование природного материала). Необходимо помнить, что обучение ребенка происходит в ходе практической работы, в этой связи нужно предоставлять ему максимум самостоятельности, лишь помогая при изготовлении некоторых изделий. Нельзя полностью выполнять вместо ученика ту часть работы, которая ему на данный момент по силам. Важно, чтобы ребенку понравился процесс изготовления изделия и конечный результат. И здесь важна позиция учителя, его устная корректная положительная оценка работы ребенка. Это не значит, что не следует говорить ребенку о недостатках его изделия, а наоборот, нужно на них указывать, чтобы ребенок знал, на что ему необходимо обратить внимание в следующий раз. Для этого следует подобрать такие слова и обороты, чтобы ребенок вас понял, и у него не пропало желание создавать изделия своими руками. Трудовая деятельность  должна вызывать положительные эмоции у детей.

Оценка планируемых результатов освоения программы

Системаотслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

Выставки могут быть:

·  однодневные - проводятся в конце каждого задания с целью обсуждения;

·  постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

·  тематические - по итогом изучения разделов, тем;

·  итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Учебно-тематический план (102 часа)

Содержание курса

Тема 1.Мягкая игрушка(24 часа)

Знакомство с игрушкой, как одним из самых давних видов декоративно - прикладного искусства, украшающего наш быт, радующего наш глаз.

Развитие навыков шитья, работа ножницами.

Развитие глазомера, объемного мышления.

Практическая работа: создание игрушек - самоделок.

Тема 2. Вязание крючком (24 часа)

Крючок для вязания. Устройство. Техника вязания цепочки.

Практическая работа. Изготовление образца.

Изготовление корзинки с цветами.

Тема 3. Вязание спицами (28,5 часов)

Тема 4.Гобелены (24 часа)

Гладкий гобелен. Понятие о гобелене. Виды гобеленов. Техники выполнения. Подготовка основы. Эскиз изображения. Подбор ниток.

Ковровый гобелен. Подбор ниток. Техника выполнения.

Практическая работа. Изготовление гладкого гобелена. Изготовление коврового гобелена.

Для реализации данной программы необходимы следующие комплексы:

1. Методические комплексы,состоящие: из информационного материала и конспектов; сообщений по темам программ; технологических и инструкционных карт; фотоальбомов с изделиями воспитанников; методических разработок и планов конспектов занятий; методических указаний и рекомендаций к практическим занятиям.

2. Дидактические материалы (демонстрационные и раздаточные).

3. Зрительный ряд: фотоальбомы, репродукции, журналы, презентации, альбомы.

4. Литературный ряд:стихи, легенды, сказки, высказывания.

5.Музыкальный ряд: подбором мелодий, соответствующих темам занятий и способствующих созданию и поддержанию способностей и творческой атмосферы.

8. Техническое и материальное оснащение.

Оборудование: инструменты для работы, индивидуальные клеенки для стола, ноутбук, доска магнитно - маркерная.

Приспособления: Скотч двусторонний, зажим, штемпельные подушечки.

Инструменты: ножницы с прямыми и закругленными лезвиями, иглы для шитья, крючки вязальные по количеству работающих, спицы вязальные по количеству работающих, линейка, рамка для гобеленов по количеству работающих

Материалы: нитки, ткань.

Список литературы

1.Агапова И., Давыдова М. Аппликация. – М.: ООО И КТЦ «ЛАДА», 2009.

2. Агапова И., Давыдова М. Лучшие поделки из природного материала. – М.: ООО И КТЦ «ЛАДА», 2010.

3.Кард В., Петров С. Сказки из пластилина. – СПб.: ЗАО «Валери СПб», 1997.

4.Кол М - Э. 110 творческих заданий для детей по лепке и моделированию. - М.: ООО И КТЦ «ЛАДА», 2009.

5.Лыкова И.А. Я создаю поделки. – М.: ООО т.д. Изд-во Мир книги, 2008.

6.Нгуец Д. Мастер оригами. – М.: ЭКСМО, 2007.

7. Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек – сувениров.: Пособие для руковод. кружков. – М.: Просвещение, 1990.

8.Проснякова Т. Н. Технология. Творческая мастерская. Учебник для 4 класса. – Самара: Изд-во «Учеб. лит.», 2007.

9.Проснякова Т. Н. Уроки мастерства. Учебник для 3 класса. – Самара: Изд-во «Учеб. лит.», 2006.

10. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н.Уроки творчества. Учебник для 2 класса. – Самара: Изд-во «Учеб. лит.», 2005.

11.Крысько Н.А., Нехорошева Г.В. Коллаж - М.: АСТ-Пресс,2011.

12.Литвиненко В.М., Аксенов М.В. Игрушки из ничего. – СПб.: Изд-во Кристалл, 2000.

13.Поделки из бумаги, игрушки, сувениры и подарки. – М.: РПОЛ классик, 2011.

14.Поделки из природных материалов / авт. сост. О.В. Белякова. – М.: АСТ, 2009.

15.Чудесные поделки своими руками. - М.: РПОЛ классик, 2010.

Перечень Интернет ресурсов и других электронных информационных источников

1.История искусства. Электронное средство учебного назначения (2СD), «Дрофа»,2004

2.Мировая художественная культура. Электронное средство учебного назначения (2СD), «Дрофа»,2005

3. http://www.livemaster.ru/art-juli

4.http://rucodelniza.ru/home.php

5.http://varyarukodelnitsa.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/244381-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm