Урок-лабораторное занятие «Аграрная реформа П. А. Столыпина»

Аграрная реформа П. А. Столыпина.

урок- лабораторное занятие (9,11 классы).

Задачи:

Познакомиться с деятельностью П. А. Столыпина.

Выяснить, какова была политическая обстановка в стране в период подготовки и проведения реформы.

Уяснить цели, сущность и итоги проведения аграрной реформы в России.

Сделать выводы на основе изученного материала, почему реформы в целом не удались, в чем причины неудач.

Выступая перед депутатами II государственной Думы в марте 1907 г., председатель Совета министров Столыпин П.А. писал: «Пусть собственность будет общая там, где община еще не отжила, пусть будет она подворная там, где община уже нежизненна, но пусть она будет крепкая, пусть будетнаследственная». Почему Столыпин говорит об отжившем характере общины, с чем это было связано? К концу урока постараемся ответить на этот вопрос.

Задачи, которые учитель ставит перед учениками:

I. Познакомимся с фактами биографии и деятельности

П.А. Столыпина.

1. Прочитать следующий материал.

«К лету 1906 года царь стал особенно тяготиться присутствием Витте, который казался слишком либеральным. Достойным кандидатом в премьеры представлялся Петр Аркадьевич Столыпин (1862-1911 гг.) - зарекомендовавший себя на посту генерал-губернатора в борьбе с революцией.

Свое вступление в должность премьера Столыпин ознаменовал введением системы военно- полевых судов, разбиравших дела и приводивших приговоры в исполнение немедленно. За время их действий до февраля 1907 года было казнено свыше 1.1 тыс. человек. Всего к смерти было приговорено 7.3 тыс. человек. в то же время Столыпин писал:

«Реформы во время революции необходимы, т.к. революцию породили в большей мере недостатки внутреннего уклада. Если заняться исключительно борьбой с революцией, то в лучшем случае устраним последствия, а не причины… Там, где правительство побеждало революцию, оно опираясь на силу, само становилось во главе реформ (Пруссия, Австрия). Обращать все творчество правительства на полицейские мероприятия- признак бессилия правительственной власти…».

П. А. Столыпин - потомственный аристократ. Род Столыпиных древний и многочисленный. Будущий премьер закончил Петербургский университет. Отличался бесстрашием – на него несколько раз совершали покушение, но он старался обходиться без охраны.

Столыпин, будучи помещиком, предводителем губернского дворянства, знал и понимал интересы помещиков; на посту губернатора в период революции видел восставших крестьян, поэтому для него аграрный вопрос не был отвлеченным понятием. Столыпин был монархистом. Обращаясь к левым, он произнес знаменитые слова: «Вам нужны великие потрясения, нам – Великая Россия». Сил для реализации своей программы он не жалел. Лишь незадолго до смерти взял свой первый и единственный отпуск, часто работал ночами. Ему не хватало времени. Он разработал проект обширных реформ и говорил, что для их проведения потребуется «20 лет».

2. Прочитать материал учебника с.45-46 (до пункта «Разрушение общины»).

3. На основании прочитанного материала составить таблицу.

В ней необходимо отразить деятельность Столыпина, как реформатора и консерватора.

4. Сделайте на основании прочитанного вывод.

Обсудите свой вывод с соседом по парте. Сделайте общий вывод и сообщите его учителю.

II. Выяснить, какова была политическая обстановка в стране в период подготовки и проведения реформы.

Прочитайте следующий материал:

«К 1912 году из 160 млн. чел. населения страны, только 5 млн. проживало в местности, на которые не распространялось действие чрезвычайных законов или законов о введении военного положения. За 1906- 1910 гг. было закрыто около 500 профсоюзов, 1 тыс. газет и журналов, был наложен арест на 1236 книг».

Сделайте вывод о политической обстановке в которой развертывались реформы.

Сопоставьте два приведенных текста и ответьте на вопрос: «Как в деятельности Столыпина сочетались черты реформатора и консерватора?». Обсудите с соседом по парте, после обсуждения с учителем запишите вывод в тетрадь.

III. Выяснить цели и суть аграрной реформы.

Прочитать материал учебника на стр. 46-49, объяснить слова «хутор», «отруб».

На основании прочитанного материала составить схему-ромашку: сердцевина- цель реформы, лепестки заполнить информацией о содержании реформы.

Вернуться к словам Столыпина, приведенных в начале урока. На основании пройденного материала, ответить на вопрос: «Почему Столыпин указывает на отживший характер общины? С чем это было связано?».

Обсуждение с учителем.

(Подведение под самодержавие более прочного фундамента и продвижение по пути промышленного, а сл. капиталистического развития. Цель- разрушение крестьянской общины и формирование в деревне класса собственников).

IV. После обсуждения с учителем сделать вывод, почему несмотря на прогрессивность основных идей реформы, она не была доведена до конца.

Вывод записать в тетрадь.

(Сопротивление дворянства; бюрократизм; прочность общины; неукорененность в крестьянской среде частнособственнических идей; недостаток времени).

V. Оценить общие итоги реформы.

На основе изученного материала сделать выводы- можно ли реформу оценить однозначно?

Сгруппируйте факты, свидетельствующие об успехе аграрной реформы (А) или ее провале (Б).

Цифры, соответствующие выводу занести в таблицу.

За короткое время из общины выделились ¼ всех хозяев.

Сельская буржуазия стала давать 50% рыночного хлеба.

Из Европейской России за Урал переселилось 3 млн. домохозяев.

70-90% вышедших из общины сохранили связь с ней.

0,5 млн. переселенцев вернулись обратно.

4 млн. десятин общинной земли было вовлечено в оборот.

Стоимость сельскохозяйственных орудий на двор выросла с 59 до 83 рублей.

Крестьяне скупили через банки 10 млн. десятин помещичьей земли.

На крестьянский двор приходилось 2-3 десятины пашни при норме 7-8.

52% хозяйств и после реформы не имели плугов.

VI. Выходной контроль.

Подумайте, какая из двух точек зрения больше соответствует российской действительности:

А. в 1907-1914 гг. самодержавие превратилось в буржуазную монархию.

Б. делались лишь шаги в направлении к буржуазной монархии.

Выберите утверждение с которым вы согласны и не согласны:

Главная цель проведения столыпинской аграрной реформы- стремление создать социальную опору царизма в деревне.

Суть реформы- укрепление частной собственности в деревне.

Суть реформы в стремлении сохранить и укрепить общину.

Итоги реформы нельзя оценить однозначно.

Реформа закончилась неудачей.

Домашнее задание:

Раскройте смысл понятий, которые относятся к помещичьему и крестьянскому хозяйству:

Арендная земля;

Батраки;

Крестьянский банк;

Надельная земля;

Переселенцы;

Отруб;

Хутор.

Составить кластер: «Аграрная реформа Столыпина» (цели, содержание, результаты).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/244854-urok-laboratornoe-zanjatieagrarnaja-reforma-