Абай Кунанбаев поэма «Искандер». Образы Искандера и Аристотеля в поэме

Дата: Класс: 8

Тема:Абай Кунанбаев поэма «Искандер». Образы Искандера и Аристотеля в поэме. 

Цель урока: интегрируя материалы истории, литературы, изобразительного искусства, музыки, познакомить учащихся с исторической личностью Александра Македонского и Аристотеля в поэме; 

формировать умения ориентироваться в разных источниках, давать монологические ответы, наблюдать по содержанию текста, сравнивать, оценивать, делать выводы, обобщать, соединять словесные и зрительные образы;

Задачи: 1. Дать характеристику образов исторических личностей
2. Формировать навык анализа исторической поэмы, 
3. Развивать критическое мышление через анализ и синтез дополнительной исторической литературы. 

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент

Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Хорошее настроение». Улыбаются друг другу.

5 мин.

Проверка пройденного материала. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» осуществляет проверку знаний учащихся.

Определение темы урока и целей. Итак, все правила мы определили, и пришло время нам с вами познакомиться с темой урока и определить цели на урок. Ее вы узнаете, если объясните, почему именно эти портреты я вам демонстрирую.

Александр Македонский, Аристотель, Абай Кунанбаев.

Демонстрируют свои знания. Отвечают на разноуровневые вопросы.

Разноуровневые карточки

5 мин.

Подготовка к восприятию новой темы. С помощью приема «Корзина идей» проводит первичное восприятие о жизни и творчестве казахского писателя Абай.

Что это? Абая ли это портрет? 
Могущества слава и песни расцвет! 
Умом и отвагою равно велик, 
Какой же с Абаем сравниться поэт? 
Величье акына он гордо вознес, 
Грядущему славным примером возрос. 
Ж.Жабаев 
Что вам известно о творчестве А. Кунанбаева? 
Рассказ ученицы об А. Кунанбаеве. 

Демонстрируют свои знания.

На стикерах записывают все, что знают о Пушкине.

Мяч

15 мин

.

IV. Актуализация знаний. Вступительное слово учителя.
«Таблица Фила» ученики самостоятельно изучают биографию писателя Абая Кунанбаева.

На это у каждого свой ответ.

КУНАНБАЕВ Абай (Ибрагим) (1845 - 1904) 
Великий казахский поэт, мыслитель и просветитель; основоположник и классик казахской литературы, родоначальник казахского литературного языка. Родился 29 июля (10 августа) 1845 в Чингизских горах (ныне село Караул Абайского р-на Восточно - Казахстанская обл.) в кочевьях рода тобыкты в семье старшего султана Каркаралинского окружного приказа Кунанбая Ускенбаева. Получил хорошее гуманитарное образование. Учился в медресе имама Ахмет- 
Ризы в Семипалатинске, где преподавали арабский, персидский и другие восточные языки. Здесь познакомился с классической персидской литературой – классиками Ближнего Востока Фирдоуси, Низами, Саади, Хафизом и др. Также учился и в русской приходской школе, нарушая запрет медресе. После пяти лет обучения начал писать стихи, подражая восточным поэтам. Детское прозвище Абай, что означает «осмотрительный, вдумчивый», он получил от матери, сделав его впоследствии своим литературным псевдонимом. С 13 лет отец приучил его вникать в межродовые тяжбы, что составляло административные функции главы рода. Абай выступал посредником в спорах, обнаруживая логику и стремление к справедливости. К 20 годам был известен как хороший оратор и администратор. В 28 лет отошел от дел и занялся самообразованием. Писал стихи, сначала приписывая их авторство своему другу Кокпаю Джантасову, изучал русскую культуру, занимался в публичной библиотеке. Познакомился с русскими политическими ссыльными, что оказало влияние на формирование его мировоззрения. К этому времени относится начало его переводческой деятельности – он переводит на казахский произведения Пушкина, Лермонтова, Крылова, зарубежных классиков, пишет казахские песни на слова отрывков из Евгения Онегина. Абай в переводах на казахский учитывал особенности казахской культуры, ее песенные традиции и истоки. Не ломая их, он прививал казахскому языку новые формы, идеи и сюжеты. 
С какими героями вы познакомились, когда читали поэму? 

2. Просмотр видео-трейлера «Александр Македонский». Для того, чтобы проникнуться образом, эпохой, в которой жили исторические герои, чтобы увидеть, как создали их образы режиссеры современного кинематографа, мы посмотрим трейлер к фильму «Александр».

Проявляют интерес к изучаемому материалу.

Ученики приводят высказывания других поэтов, писателей о Абае Кунанбаеве.

1.Схема основных этапов жизни и творчества писателя

Ученики заполняют таблицу.

Учебник

«Таблица Фила»

10 мин.

V. Закрепление урока. Задания и учебного материала для группы. Тема исследования «Образ Александра Македонского в поэме А.Кунанбаева «Искандер».

Задания:

Прочитать выразительно отрывок из поэмы, в котором раскрывается образ Александра Македонского.

1 группа:

Представить историческую справку об Александре Македонском.

Определить, как Абай Кунанбаев раскрывает образ исторической личности в поэме «Искандер».

2 группа:

 Составить «Палитру качеств» героя произведения. образ Аристотеля в поэме Абая Кунанбаева «Искандер

3 группа

В чем заключается морально-философский смысл поэмы А.Кунанбаева «Искандер»?

4 группа

     Составить «Палитру назиданий Абая». Доказать утверждения словами из текста.

Группы защищают свои задания.

Релаксация. Музыка. На доске картинка с изображением весов. Перед детьми чащи весов. Ребята, кто из героев вам показался положительным, у которого можно чему-то научиться? Свои смайлики с улыбкой перенесите на одну из чаш.

Демонстрируют свои знания, опираясь на таблицы, кластеры, составленные ими.

Карточки

5 мин.

Рефлексия. Вот наш урок подошел к концу, и нам необходимо провести небольшой анализ всего урока. Лидерам групп предстоит заняться оцениванием своих одноклассников, а всем остальным я предлагаю составить синквейн.

VI. Итог урока. С помощью метода «Телеграмма» проводит итог урока.

Оценивание фишками  Проводит рефлексию.

- За что бы вы себя могли похвалить?

- Какие трудности встретились на уроке?

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока, и отправляют своим одноклассникам телеграмму. Оценивают работу своих одноклассников.

Светофор

Стикеры

2 мин.

VII. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Написать Эссе

Ученики записывают в дневниках.

Дневник

Группа 

Правильность изложения материала

Логика изложения материала, чёткость

Культура изложения материала

 Эмоциональность

Итоговый балл

1 Александр

2 Аристотель

3 Моральный вывод