- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Разработка урока по теме: «Природно-климатические изменения в эпоху мезолита»
797
0
Тема: «Природно – климатические изменения в эпоху мезолита»
Класс: 6 Дата:__________________
Цель:Учащиеся должны изучить природно-климатические изменения в эпоху бронзы, должны знать как природно-климатические условия повлияли на жизнь людей.
Тип: комбинированный
Оборудование: учебник, карточки, тесты, наглядности
Критерии: учащиеся знают, какие природно-климатические изменения произошли в эпоху мезолита, знают новые орудия труда, могут выполнять задания на соответствие.
Ход урока:
Организационный этап Вводно мотивационный этап Практическое задание. Закрепление Рефлексия Домашнее задание | Приветствие. Индивидуальная работа. Проверка знания переодизации древнего мира (к доске выходит учащийся). Фронтальная работа. Раздаются карточки «Происхождение человека» задание: расставить этапы в правильном порядке.(Приложение 1) Практическая работа. Работа со схемой: орудия труда в эпоху мезолита.(Приложение 2) Игра «Крестики – нолики» Учащиеся должны ответить на утверждение (если они с ним согласны то ставят «0», если нет – «Х» Мезолит – это эпоха древнекаменного века (Х) Лук и стрелы, бумеранг были изобретены в эпоху палеолита (Х) Каменный век самая продолжительная эпоха древнего мира (О) Каменный век носит название по материалу из которого изготавливали орудия труда (О) Матриархат – род, происходящий от отца (Х) В эпоху мезолита люди продолжали охотиться на мамонтов и шерстистых носорогов (Х) Кроманьонец был найден во Франции (О) Жили древнейшие люди в пещерах (О) Род – это объединение соседних деревень (Х) Учащиеся самостоятельно работают с текстом учебника. Задание: найти в тексте доказательства того, что в мезолит произошли изменения 1.Примерно_______________началось потепление климата 2.Большая часть ледника растаяла в эпоху ___________ 3.С изменением климата исчезли такие животные, как__________ 4.Изменения в растительном и животном мире 5.Стоянки мезолита в Казахстане (перечислите) 6.Жилища людей эпохи мезолита (описать) 7.Как это повлияло на изменения в орудиях труда человека. Тесты: (Приложение 3) Что нового я сегодня узнал на уроке? Мне было интересно узнать, что... Подведение итогов, оценки §8, читать, уметь перессказывать. |
Приложение 1
На соответствие.
1 Австралопитек | А) о.Ява |
2 Питекантроп | Б) Африка, Австралия |
3 Синантроп | В) Германия |
4 Неандерталец | Г) Франция |
5 Кроманьонец | Д) Китай |
На соответствие.
1 Австралопитек | А) 200-35 тыс.лет |
2 Питекантроп | Б) 2,6 млн.лет |
3 Синантроп | В) 35-40 тыс.лет |
4 Неандерталец | Г) 500-200 тыс.лет |
5 Кроманьонец | Д) 1 млн.лет |
Приложение 2
Заполни схему:
????
????
????
Изобретение лука и стрел
Плот и лодка
Топор
????
????
????
Приложение 3
1.Переходный период между палеолитом и неолитом
А) энеолит Б) мезолит В) эпоха бронзы Г) железный век
2. Среднекаменный век охватывает период
А) 12-5 тыс.до н.э. Б) 5-3 тыс.до н.э. В) 100-35 тыс.до н.э.
3. Одной из главных особенностей мезолита стало появление
А) дубины Б) чоппера В) микролитов Г) хижины
4. Оружие, повысившее роль охоты
А) кирка Б) шило В) лук Г) гарпун
5. Мелкие каменные орудия труда длиной 1-2 см.
А) макролиты Б) микролиты В) минералы Г) микроотщепы
6. Найдите составное орудие труда
А) нож Б) чоппер В) чоппинг Г) лук и стрелы
7. Для чего люди использовали лук и стрелы
А) для охоты на крупных животных Б) для охоты на мелких животных
В) для ловли рыбы Г) для собирательства
8. Основное занятие древних людей эпохи мезолита
А) скотоводство Б) земледелие В) собирательство Г) охота
9. Что такое составное орудие труда
А) орудие, состоящие из одной части Б) орудие, состоящее из нескольких частей Б) чоппер Г) бифасы
10. В эпоху мезолита люди научились делать орудия труда из
А) железа Б) меди В) бронзы Г) кости и рога
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/245435-razrabotka-uroka-po-teme-prirodno-klimatiches
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психолого-педагогические классы: организация профильного обучения в школе»
- «Основные аспекты волонтерской деятельности»
- «Воспитатель ГПД: содержание и технологии работы с младшими школьниками в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Движение Первых»: наставничество в рамках общероссийского движения детей и молодёжи»
- «Современные подходы к преподаванию иностранного языка (английского языка) в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Буллинг в образовательных организациях: профилактика и устранение в соответствии с современными требованиями»
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.