Консультация для педагогов «Организация предметно-развивающей среды группы как составляющая эмоционального комфорта ребенка»

Российская федерация

Ямало-Ненецкий автономный округ

Муниципальное образование город Ноябрьск

Департамент образования

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

"Малыш"

Консультация для педагогов

на тему:

«Организация предметно-развивающей

среды группы как составляющая

эмоционального комфорта ребенка».

Воспитатель: Лобанова Марина Евгеньевна.

г. Ноябрьск

2016 год.

Предметно – развивающаяся среда рассматривается как возможность наиболее эффективного развития индивидуальности ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

Существуют основные принципы построения предметно–развивающей среды:

Принцип дистанции, позиции при взаимодействии, ориентирующей на организацию пространства для общения взрослого с ребёнком «глаза в глаза», которое способствует установлению оптимального контакта с детьми.

Принцип активности, возможности её проявления и формирования у детей и взрослых путём их участия в создании своего предметного окружения.

Принцип стабильности, предусматривающий создание условий для изменения и созидания окружающей среды в соответствии со вкусами, настроением.

Принцип зонирования, реализующий возможность детям заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу.

Принцип эстетической организации среды.

Принцип индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого.

Принцип открытости – закрытости, то есть готовности среды к изменению, корректировке, развитию.

Принцип «половых возрастных различий» как возможности для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в нашем обществ эталонами мужественности и женственности.

Построение развивающей среды с учётом данных принципов даёт ребёнку чувство психологической защищённости, помогает развитию личности, способностей, овладению разными способами деятельности.

Создавая среду обитания ребёнка, воспитатель решает много творческих задач.

Иногда, к сожалению, размещение материала связано с трудностями пространственного характера, ограниченностью помещения группы.

Детям для проявления свободной активности необходимо неперегруженное предметами пространство. Удачное решение, позволяющее использовать ограниченное помещение группы наилучшим образом, представлено уже приведённым выше принципом зонирования. Зонирование необходимо чётко продумать, и создать таким образом, чтобы материалы, стимулирующие развитие познавательных способностей, располагались в разных функциональных пространствах.

Все материалы, которые периодически обновляются, должны быть доступны детям в любое время.

В младшей группе обязательно должен быть игровой центр по сенсорному воспитанию, где находятся различные пирамидки, мисочки – вкладыши, матрёшки, наборы мелких деревянных и пластмассовых игрушек, мячи. Наборы песочных формочек для игр с песком и водой. Все эти игрушки хранятся на полках или в шкафах, к которым ребёнок имеет свободный доступ. Он может брать их в любое время, отведённое для игр и свободной деятельности.

В средней группе воспитатель организует предметно – развивающую среду, ориентируясь на принцип функциональных помещений, добавляя материалы из разделов: «Математика»; «Грамота»; «Развитие представлений об окружающем мире и о себе»; «Природа» и оставляет материалы по разделу «Сенсорика».

В старшей и подготовительной группах появляются материалы по математике: доска, мел, маркеры, игры типа «Танграмм», геометрические головоломки. В данных группах необходимо иметь часы «Времена года и месяцы». Здесь же размещаются макеты, план участка детского сада.

Создавая предметно – развивающую среду для воспитанников необходимо, прежде всего, уделить внимание её развивающему характеру, обогатить среду такими элементами, которые стимулировали бы познавательную, двигательную и иную активность детей. В каждой группе педагог должен продумать, рационально и целесообразно расставить мебель с выделением различных игровых центров.

Важно, чтобы предметная среда имела характер открытой, незамкнутой системы, способной к изменению, корректировке и самое главное – развитию. Иначе говоря, среда должна быть не только развивающей, но и развивающейся.

Практика показывает: полностью заменить предметно – развивающую среду в группе сложно. Но всё-таки при любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребёнка, необходимо пополнять и обновлять.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/245615-konsultacija-dlja-pedagogov-organizacija-pred