Конспект урока для 5 класса «Как человек появился на Земле»

Тема урока «Как человек появился на Земле»

Цель: сформировать знания об основных этапах в эволюции человека.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные УУД

Умение находить и использовать нужную информацию.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Коммуникативные УУД

Сформировать умение слушать других людей.

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Планируемый предметный результат

Знание основных этапов антропогенеза.

Знание характерных особенностей предковых форм Человека разумного

Тип урока: урок открытия новых знаний

Оборудование: слайд-презентация, распечатанные задания, рисунки.

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.(Организационный момент).

Учитель: - Здравствуйте, ребята!
- Я желаю вам успехов и хорошего настроения. Итак, начнём наш урок.

2. Актуализация и пробное учебное действие. (Мотивирование к учебной деятельности).

Учитель: - Сегодня хочу вас познакомить с содержанием одного мини-сочинения на тему «О том, как я повстречался с древними людьми». Прочитав и найдя в нем ошибки, учитель попросил переписать сочинение. Я предлагаю вам послушать это сочинение и найти в нем эти ошибки.

«Мое путешествие в прошлое началось с очень неожиданной встречи. Прямо передо мной на дереве сидел неандерталец и что-то мычал. Я поприветствовал его, но ничего не услышав в ответ, поспешил дальше. Совсем недалеко от этого места я встретил кроманьонцев, которые, отбивая камень о камень, мастерили какие-то орудия труда.

Пройдя несколько сотен метров, я очутился возле пещеры, где дриопитеки и австралопитеки, одетые в шкуры животных, на огне жарили мясо и мило о чем-то болтали. Пообщавшись с ними, я узнал, что они умеют рисовать. А на прощание австралопитеки подарили мне украшение, которое сделали собственными руками. Так я познакомился с этапами развития человека».

Учитель: - Давайте мы с вами найдем эти ошибки и исправим их.

3. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения.

( Выявление места и причины затруднения).

Учитель: - Кто может это сделать? Чего нам не хватает для выполнения этого задания?

Учащиеся: - Знаний.

Учитель: - По какой теме?

Учащиеся: - Как появился человека на Земле.

Учитель: - Итак, тема нашего урока «Как человек появился на Земле». Какова цель занятия?

Учащиеся: - Изучить этапы исторического развития человека, узнать о том, какой образ жизни вели древние люди.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Учитель: - Так вот, чтобы решить эту проблему, я предлагаю вам сегодня побывать в роли антропологов. Кто может сказать, кто такие антропологи?

Это ученые, которые занимаются изучением человека, в том числе его происхождением. Поэтому вам, как ученым, предстоит провести небольшое исследование, изучить этапы развития древних людей.

Учитель: - Как удобнее организовать деятельность, чтобы рассмотреть сразу несколько вопросов?

Учащиеся: - По группам.

Учитель: - Как организовать работу в группе?

Учащиеся: - Распределить обязанности.

(выводится на слайд: 1. Разделиться на группы, распределить обязанности в группе)

Учитель: - Тема исследования у каждой группы будет своя. Какими, на ваш взгляд, методами пользуются ученые-антропологи? Конечно, на настоящих раскопках нам не побывать, но изучить теоретический материал можно. Где его можно взять?

Учащиеся: - В учебнике.

(выводится на слайд: 2. Изучить теоретический материал.)

Учитель: - Что дальше необходимо сделать с изученным материалом?

Учащиеся: - Рассказать другим группам.

(выводится на слайд: 3. Представить результаты исследования другим.)

Учитель: - У нас получился план действий.

5.Реализация построенного проекта.

Учитель: - Итак, каждая группа получает задание, название стадии развития человека и материал, которым можно пользоваться (учащимся раздаются рисунки с изображениями предшественников современного человека, их орудий труда и т.д.)

Происходит работа в группах.

6. Физминутка.

Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою – три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту сесть опять.

7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Учитель: - Итак, ученые – антропологи провели свои исследования и готовы представить общественности свои результаты. Приглашаем первую группу ученых. Остальные группы по ходу выступления заполняют таблицу.

«Этапы в развитии человека»

Выступление групп.

Учитель: - Итак, выступили все группы. Давайте еще раз назовем все этапы в развитии человека. Какую закономерность в развитии человека можно проследить?

8. Промежуточная рефлексия учебной деятельности на уроке:

Учитель: - А теперь давайте вернемся к началу урока – к сочинению. Подумайте и найдите ошибки в нем.

Учитель: - Молодцы.

А сейчас мы проверим, какими внимательными слушателями вы были. Для этого, я предлагаю вам выполнить тест.

1. Орудия труда из рогов и костей стал изготавливать ...

А) кроманьонец

Б) неандерталец

В) человек разумный

Г) человек умелый

2. Первые домашние животные появились у ...

А) человека разумного

Б) австралопитека

В) неандертальца

Г) кроманьонца

3. Умели поддерживать добытый огонь ...

А) австралопитек

Б) неандерталец

В) человек умелый

Г) человек разумный

4. Начали обогревать жилище огнем, шить одежду из шкур ...

А) дриопитеки

Б) неандертальцы

В) австралопитеки

Г) кроманьонцы

5. Все живущие сейчас на Земле люди относятся к виду ...

А) человек умелый

Б) человек разумный

В) человек прямоходящий

Г) человек семейный

Самопроверка по образцу.

9. Самооценивание учениками собственной деятельности на уроке.

Учитель: - А теперь я попрошу вас оценить деятельность группы и свою деятельность. Обсудите это, пожалуйста. Прокомментируйте оценку.

Учащиеся озвучивают оценку и комментируют ее.

Учитель: - Итак, наш урок подходит к концу. Я прошу вас поделиться впечатлениями о нем. Продолжите, пожалуйста, предложение:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

меня удивило…

10. Дифференцированное домашнее задание.

Учитель: - Домашнее задание на выбор следующее: 1. Изучить параграф № 24 или написать сочинение на тему «Моя встреча с …».

Учитель: - Спасибо за урок. До следующей встречи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246510-konspekt-uroka-dlja-5-klassa-kak-chelovek-poj