Система работы над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

Тема: Система работы над ошибками

Цели:

образовательные: сделать анализ контрольного диктанта и подготовить ребят к домашней работе над ошибками;

воспитательные: воспитывать чувство уважения друг к другу, умение слушать товарищей, радоваться их успехам;

развивающие: развивать речь, логическое мышление школьников, творческие способности, умение работать с тестами.

Задачи:

обучающие: совершенствовать навыки нахождения орфограмм и пунктограмм, которые вызвали наибольшие трудности в контрольном диктанте после изучения тем «Причастие и деепричастие», и исправления ошибок;

развивающие: развивать речь детей, пополнять их словарный запас, развивать умение кратко и ясно излагать свои мысли;

воспитывающие: воспитывать умение общаться со сверстниками, слушать товарищей, радоваться успехам одноклассников.

1.Приветствие, краткий анализ контрольной работы (как написали диктант, количество «5», «4», «3», «2»).

2. Объявление целей и задач урока (слайд 2), настрой ребят на продуктивную работу (во время урока ребята могут заработать отметки в журнал, а за выполнение домашней работы над ошибками отметку получит каждый ученик).

3. Орфографическая разминка.

а)Найдите закономерность и продолжите ряд… (слайд 3). В хорошо подготовленном работу можно организовать по рядам. При проверке ученик обязательно проговаривает правило и приводит примеры из тетради (можно перейти на слайд с опорным конспектом правила, наведя курсор на цифру, затем, нажимая на стрелочку, вернуться обратно).

б) Найдите и исправьте ошибки…(слайд 4)Учащиеся работаютв листах, затем меняются и выставляют за данный вид работы друг другу отметки (без ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2-3 ошибки – «3») и подписываются. По щелчку можно проверить работу.

4.Сгруппируйте слова по орфограммам (слайд 5). Работа с таблицей (листы у ребят на партах). По щелчку в каждой строчке появляется правильный ответ. При наведении курсора на цифру можно перейти на слайд с опорным конспектом правила, затем, нажимая на стрелочку, вернуться обратно).

5.Работа с текстом (текст диктанта по щелчку появляется на 6 слайде). [1,80]Задание к тексту находится на 7 и 8 слайдах. В зависимости от подготовки класса работу можно организовать в парах, можно индивидуально со взаимопроверкой (листы с заданиями - на партах, текст диктанта - в тетрадях). Можно сначала вместе выполнить задания, которые находятся на слайде 7, проверить их, а затем как контроль дать задания со слайда 8. При наведении курсора на цифру можно перейти на слайд с ответом (по щелчку появляется очередной ответ), затем по стрелочке вернуться к следующему заданию. Если нажать на домик, то можно перейти к тексту диктанта.

6. Проверка и оценивание ЗУНКов происходит на каждом этапе урока. Листы с заданиями дети дома вклеивают в тетради для контрольных работ и за домашнюю работу получают отметку в журнал.

7. Организация рефлексивной деятельности учащихся – самый трудный этап, задачи которого можно решить посредством беседы:

Какие знания или умения вы приобрели на данном уроке?

Было ли трудно вам оценить себя, свои знания?

Если было трудно/нетрудно – почему?

Какие у вас оценки, результаты?

Если допущены ошибки – что нужно сделать, чтобы их исправить?

Что необходимо доработать?

Каково ваше домашнее задание?

Домашнее задание:

1.Пользуясь материалами урока, сделать работу над ошибками в тетрадях для контрольных работ.

2.Написать мини-сочинение (4-5 предложений), сохраняя авторский стиль, на тему: «Какой вы представляете себе новогоднюю ночь?»

Примечание. Домашнюю работу над ошибками учащиеся выполняют следующим образом: слова, в которых допустили ошибки, выписывают, объясняют графически орфограммы, если нужно, подбирают проверочные слова, на каждое правило записывают еще по 2 примера; если учащийся пропустил знак препинания, то обязательно выписывает предложение, графически объясняет постановку знака препинания, составляет схему, подбирают из учебника или из художественной литературы 1 предложение на это правило и записывают, объясняя пунктограмму. После такого урока над ошибками, как правило, даже слабые учащиеся выполняют домашнюю работу на «хорошо».

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. РАБОТА С ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ.

Слайд 1. Тема урока.

Слайд 2. Цели и задачи урока.

Слайд 3. Орфографическая разминка. Найти и исправить закономерность, продолжить ряд (переход на слайды 9,10,11 и возвращение на исходный слайд)

Слайд 4. Орфографическая разминка. Найдите и исправьте ошибки…(по щелчку появляется правильный текст)

Слайд 5. Работа с таблицей. По щелчку в каждой строчке появляется правильный ответ, также по щелчку на цифры можно перейти на слайды с 9-18 и вернуться на исходный слайд.

Слайд 6. Работа с текстом. По щелчку появляется текст контрольного диктанта.

Слайд 7. Задания к тексту. По щелчку по цифрам возможен переход на слайд 19 для проверки каждого задания, также по щелчку по домику возможен переход наслайд 6 с текстом диктанта и обратно.

Слайд 8. Задания к тексту. По щелчку по цифрам возможен переход на слайд 20 для проверки каждого задания, также по щелчку по домику возможен переход наслайд 6 с текстом диктанта и обратно.

Слайд 21. Домашнее задание.

Слайд 22. «Спасибо за урок».

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ТЕКСТ ДИКТАНТА.

1. В эту ночь чудеса приходят без приглашения. 2. Поздним вечером, устроившись у окна, ты ясно ощущаешь, что кто-то пробирается по дому. 3. Распахнув окно, прикасаешься к падающим с неба голубовато-серебряным снежинкам и говоришь: «Здравствуй, Новый год!»

4. Шепот, шорохи, таинственный перезвон – признаки приближающейся прелестной сказки.

5. Загорается на небе луна, с крыш слетает снежок, и метель, кружащая под окном, словно окутывает тебя с головы до ног. 6. Забыв о времени, о празднике, прикрываешь глаза и погружаешься в сладкий сон. 7. Тебе снится, что ты, оторвавшись от земли, летишь над сонным городом, заснеженным лесом, небольшой речонкой, покрытой ледяным панцирем. 8. Долетев до звездного неба и сняв яркую звездочку, прикрепляешь ее к себе на грудь.

9. Утром, проснувшись с легким сердцем и радостной улыбкой, вспоминаешь необыкновенную встречу с чудом.

(По А.Иллюминаторской)

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ.

Задание 1. Найдите закономерность и продолжите ряд:

1.Врачом, парчой, стережёт, плечом, свечой, бережёт, ………, …..…, ……… .

2.Клещ, ложь, горяч, настежь, туч, спрячь, ……..…..., …..….….., ……..……. .

3.Кожаный, размешанный, вязаный, засеянный, ………, ……….., ..……..… .

Задание 2. Найдите и исправьте ошибки.

Задание 4.

Найдите во 2 предложении 1 абзаца слово, которое соответствует данной схеме: см.слайд. Сделайте морфологический разбор слова.

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

Выпишите из 3 предложения 3 абзаца страдательное причастие настоящего времени. Сделайте морфемный разбор слова.

……………………………………………………………………………………….

Найдите в 1 абзаце предложения, в которых встречаются обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами. Запишите их номера.

……………………………………………………………………………………….

Найдите в тексте предложение с прямой речью, запишите его номер. Графически объясните постановку знаков препинания при прямой речи в этом предложении.

………………………………………………………………………………………

Найдите в первом абзаце обращение. Назовите номер предложения, в котором оно встречается.

…………………………………………………………………………………………

Найдите в третьем абзаце предложение, которое присоединяется к предыдущему при помощи личного местоимения в Д.п. Объясните графически постановку знаков препинания в этом предложении.

…………………………………………………………………………………………

Выпишите из текста последнее предложение 3 абзаца и сделайте его синтаксический разбор.

…………………………………………………………………………………………

Выпишите из текста по 2 эпитета, метафоры, олицетворения.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Каков стиль данного текста? Докажите.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/24927-sistema-raboty-nad-oshibkami-dopuschennymi-uc