Педагогическая мастерская. Работа с одаренными детьми в начальной школе

«Работа с одаренными детьми в начальной школе»

3 – 4 класс (34 часа)

Цели и задачи:

-развитие творческих способностей учащихся на начальном этапе обучения;

- формирование умения анализировать, сопоставлять, находить нестандартные пути решения;

- накопление творческого опыта;

- развитие основ систематического мышления учащихся;

- готовность и способность учащихся творчески мыслить и преодолевать проблемные ситуации;

Задачи:

- научить решать нестандартные задачи в условиях коллективной и индивидуальной деятельности;

- развивать мышление, память, внимание, наблюдательность;

- расширить интеллектуальный кругозор.

Объяснительная записка

Наше общество находится в постоянном развитии и через систему образования выдвигаются всё новые и новые требования к человеку:

- способному к постоянному самообразованию, освоению новых видов деятельности;

- способному мыслить и действовать творчески.

Сегодняшние школьники во многом отличаются от учеников прошлого века, и не учитывать это невозможно. Современные дети более информированные, владеют компьютером, придя в школу, умеют читать. Сегодня очень важна готовность и умение человека действовать инициативно и творчески при любых обстоятельствах, знать и уметь использовать свои возможности. В связи с этим очень важно развивать индивидуальные способности каждого. Данная программа призвана оказывать индивидуальную помощь детям в реализации заданных природой способностей и возможностей, помочь ребёнку в творческом самовоплощении. Успех и уверенность в обучении зависят от того, как учитель сможет раскрыть индивидуальные способности, качества и талант каждого учащегося. В решении данной проблемы поможет комплекс творческих заданий, выполнение которых требует умения думать, анализировать, сопоставлять, применять полученные ранее знания, действовать как по алгоритму, так и нестандартно. Эффективность развития творческих способностей во многом зависит от того материала, на основе которого составлено задание. Творческие задания предполагают использование в творческой деятельности младших школьников преимущественно методов, основанных на интуитивных процедурах, методах перебора вариантов, аналогии, анализа, моделирования. Эффективному развитию творческой деятельности способствует применение эвристических методов в сочетании с применением алгоритмических методов. Среди заданий, включённых в данный курс: комбинаторные задачи; сюжетные задачи; логические задачи; задачи на разрядный состав чисел; задачи, связанные с нахождением величин; числовые ребусы, связанные с восстановлением записи.

Основные принципы:

Открытость (содержание проблемной ситуации)

Возможность разных способов решения

Учёт актуального уровня развития

Учёт возрастных особенностей

Данный курс может быть рассчитан на индивидуальную работу со способными детьми, которые требуют особого внимания. Такие дети отличаются более высокими результатами. Они легко усваивают программный материал, справляются с заданиями повышенного уровня сложности, умеют логически мыслить, но, работая вместе со всем классом (где есть дети и с более низким уровнем интеллектуального развития) не имеют возможности полностью себя реализовать. Такие условия замедляют их творческие возможности, тормозят развитие индивидуальных способностей. Выполнение творческих заданий позволят совершенствовать младшим школьникам свои знания и умения по математике и пробудить интерес к математике.

Содержание

3 – 4 классы – 34 часа

Планируемые результаты

Углубление знаний по математике

Расширение кругозора

Развитие логики и смекалки

Выступление на внутришкольных и городских олимпиадах

3 класс

Тема: Волшебный квадрат

Цель: познакомить с магическим квадратом, научить находить пути заполнения магического квадрата, самостоятельное составление магического квадрата. Ознакомить с разными способами деления квадрата на части.

Задачи – шутки

Шесть картофелин сварились в кастрюле за 30 минут. За сколько минут сварилась одна картофелина?

(за 30 минут)

На столе стоят три стакана с вишней. Костя съел один стакан вишни и поставил пустой стакан на стол. Сколько стаканов осталось?

(Три стакана)

Назови пять дней подряд, не называя ни чисел, ни дней недели.

(Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)

4.По небу летели: воробей, ворона, стрекоза, ласточка и шмель. Сколько птиц летело?

(3 птицы)

Петя с Мишей по дороге из школы нашли 10 рублей. А сколько рублей нашёл бы Миша, если бы шёл из школы один?

(10 рублей)

Когда цапля стоит на одной ноге, то она весит 3кг. Сколько будет весить цапля, если встанет на две ноги?

(3 кг)

На столе лежали три конфеты. Две матери, две дочери да бабушка с внучкой взяли конфет по одной штучке, и не стало этой кучки. Как это понимать? Сколько человек брали конфеты?

(Три человека)

Рыболов за три минуты поймал 6 рыбок. Сколько таких же рыбок он поймает за 5 минут?

(На вопрос ответить нельзя)

У трёх сестёр по одному брату. Сколько всего детей в семье?

( Четверо )

Магические квадраты

Вписать в клетки числа так, чтобы их сумма по вертикали, горизонтали и диагоналям была равна 18, 24, 75

Самостоятельно составить магические квадраты, чтобы в первом сумма равнялась - 9, во втором - 12. По строкам и по столбцам числа не должны повторяться.

Сколько всего квадратов?

(14 квадратов)

II Логические задачи

У Пети, Саши и Вовы два ранца и один портфель. У кого из мальчиков был портфель, если известно, что у Пети и Саши были одинаковые предметы?

( У Пети и Саши – ранцы, у Вовы – портфель)

Когда моему отцу было 25 лет, мне было 5 лет. Сколько лет будет моему отцу, когда я буду в два раза старше, чем сейчас?

(Отцу – 30 лет, сыну – 10)

Лимон дороже яблока в три раза. Что дороже: 15 яблок или 5 лимонов?

(Одинаково)

Чтобы подняться на каждый этаж дома, надо пройти 30 ступенек лестницы. Сколько ступенек нужно пройти, чтобы подняться на третий этаж?

(60 ступенек)

Выделите фальшивую монету среди восьми монет двумя взвешиваниями, если известно, что фальшивая монета тяжелее каждой из остальных.

(Делим на три кучки. 3, 3 монеты и 2)

6. Мама купила 2 кг яблок. К обеду она взяла из них половину, и Катя взяла ещё одно яблоко. Вечером мама взяла половину оставшихся яблок, и Петя взял ещё два яблока для себя и сестры. После этого осталось только два яблока. Сколько всего яблок было?

( 18 яблок)

Задачи повышенной сложности:

Масса ящика с конфетами 37 килограммов. Какова масса пустого ящика, если после продажи половины всех конфет ящик имел массу 18 килограммов.

( 1 кг)

В пакете лежат апельсины, мандарины, лимоны – всего двадцать штук. Апельсинов в шесть раз больше, чем лимонов, мандаринов меньше, чем апельсинов. Сколько мандаринов в пакете?

(6 мандаринов)

Спидометр автомобиля показывает 12921 километр, через два часа на спидометре опять появилось число, которое читается одинаково, как слева направо, так и справа налево. С какой скоростью ехал автомобиль?

(55 км/ч)

В сельской школе учится одинаковое количество мальчиков и девочек. Однажды учитель принёс в класс 234 ореха и разделил их. Каждому мальчику досталось по 5 орехов, а каждой девочке – по 4 ореха. Но так как девочки обиделись на такую несправедливость, учителю пришлось ещё раз принести орехи и разделит их так, чтобы в конце концов всем досталось поровну – по 6 орехов. Сколько орехов принёс учитель во второй раз.

(78 орехов принёс учитель во второй раз)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/252994-pedagogicheskaja-masterskajarabota-s-odarenny