Активные методы презентации результатов практической работы, релаксации и активизации, подведения итогов учебно-воспитательного мероприятия

Активные методы презентации результатов практической работы, релаксации и активизации, подведения итогов учебно-воспитательного мероприятия

Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих

активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся

в процессе освоения учебного материала.

Активные методы презентации результатов практической работы помогают эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока. Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ученики усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, такие методы заставляют самих учащихся более заинтересованно выполнять свои задания, т.к. оценивать их результаты будет уже не только учитель, а весь класс, в том числе и он сам.

Для презентации результатов практической работы прекрасно подходит метод «Соавторы». Очень часто результаты нашей работы оцениваются без нашего присутствия, результаты тестирования, экзаменов, оценка потребителями произведенных нами товаров и т.п. Чрезвычайно полезно для ученика увидеть и прочувствовать, насколько важно качественно делать свое задание, точно формулировать мысли, чтобы они не вызывали разночтений. И, поскольку сам ученик тоже оценивает результаты работы своих товарищей по учебе, он чувствует себя полноценным участников общего процесса.

Данный метод может быть использован при отработке грамматики, изучении разговорных тем, оценке навыков аудирования и пр.

Учащиеся могут, например, составлять грамматические справочные таблицы, которые очень помогают в изучении языка. Презентация таких таблиц по одной и той же теме разными группами учеников помогает структурировать знания, лучше запоминать правила использования грамматических конструкций, находить ошибки и неточности, предлагать свои, более эффективные способы подачи сложного материала, отбирать наиболее точные и удобные в работе таблицы, которыми впоследствии ученики и будут пользоваться. Это также помогает учителю лучше понять, в каком виде конкретный материал лучше усваивается именно в данном конкретном классе.

Очень интересным является метод «Пустое кресло». Он позволяет учащимся научиться участвовать в дискуссиях, не бояться выражать свое мнение и аргументированно отстаивать его, снимает психологический барьер, выводит общение учеников в классе на новый уровень, учит их обсуждению вопросов, связанных с обучением, собственными исследованиями, стимулирует соревновательный дух, стремление к активности каждого ученика. Учитель, контролируя процесс, обязательно должен вовлекать в обсуждение и более робких учеников, приглашая и их занять «пустое кресло» для высказывания своих идей, пусть даже это будут совсем небольшие по объему сообщения. Научиться говорить на публике можно только в процессе реальных выступлений. Гораздо комфортнее и эффективнее вырабатывать такие навыки в привычной среде, в доброжелательной атмосфере, где все ошибки будут разобраны в корректной форме или опосредованно, или через дальнейший самоанализ ученика.

Активные методы презентации результатов практической работы хороши еще и тем, что позволяют вести урок в необычной для детей обстановке. Им не нужно сидеть за своими партами весь урок. Они могут свободно перемещаться по классу, совещаться в пределах своих групп, переходить от объекта к объекту, переключая внимание и анализируя разные подходы к выполнению заданий. При возрастающей нагрузке в школах такой метод презентации результатов работы позволяет детям сменить обстановку, расслабиться, зарядиться эмоционально, одновременно приобретая и закрепляя новые навыки и умения в непринуждённой игровой обстановке.

Не всегда обучение – это веселая игра. Есть сложные задания, требующие больших усилий со стороны учащихся. Задача учителя – контролировать состояние учеников. Если усталость не позволяет им воспринимать с должной эффективностью сложный материал, необходимо дать ученикам возможность расслабиться, снять умственное напряжение, поднять настроение, что поможет им собрать силы для того, чтобы завершить сложную работу.

Активные методы релаксации помогают с минимальной тратой драгоценного времени на уроке добиться максимально возможного внимания учеников, их концентрации их внимания и продуктивности работы в целом.

Затратив 3-5 минут на релаксацию, учитель на самом деле сберегает для плодотворной работы основное время урока.

Методы расслабления различаются. Существуют дыхательные техники, упражнения на мышечную релаксацию, расслабление через образы.

Дыхательные упражнения, упражнения на напряжение и расслабление мышц, внушение очень помогают на данном этапе.

Релаксация – не конечная цель, поэтому важно после расслабляющих техник использовать также и методы, позволяющие повысить уровень энергии, зарядить бодрым рабочим настроением, помочь сконцентрироваться для дальнейшей работы. Такие методы, как «Шест», где требуются скоординированные точные действия учеников, «Энергия-1», когда ученики одновременно настраиваются и постепенно заряжаются энергией, способствуют активизации внимания учащихся, созданию правильного настроя и позволяют максимально эффективно завершить урок.

В конце каждого урока или любого другого учебно-воспитательного мероприятия очень важно подвести итоги. В заключении урока еще раз проговаривается основное содержание урока и его цели, выясняется, насколько удалось их достичь, кто из учеников требует дополнительного внимания, какой материал усвоен прочно, а над каким еще нужно поработать. Подведение итогов позволяет корректировать учебный план в деталях, откликаясь на действительные результаты учащихся на каждом этапе обучения и воспитания.

Использование активным методов подведения итогов – это прекрасная обратная связь для чуткого грамотного учителя. Поэтому очень важно правильно подбирать конкретные методы, игры для этих целей в зависимости от возраста учеников, особенностей занятий и прочих факторов.

Оценка учащимися содержания и полезности занятий хорошо представлены в методе «Все у меня в руках». Соответственно возрасту учеников рисование руки может быть заменено на «дорожные знаки», «смайлики и лайки» и т.д. Главное, что ученик имеет возможность оценить не только все занятие или всю тему в целом, но обдумать все этапы и дать свою личную оценку каждому. Такая информация чрезвычайно полезна для учителя в его работе.

Важно, чтобы ученики, как равноправные участники образовательного процесса, так же оценивали и собственный вклад в обучение. Метод «Что я почти забыл?» заставляет учеников анализировать собственную работу, свой вклад в обучение, свои результаты, а также выявить причины недоработок и настроиться на их исправление.

Обратная связь важна также и для того, чтобы учащиеся понимали, как каждый из них влияет на изучение иностранного языка в классе. Метод «Лист пожеланий» обеспечивает обратную связь внутри детского коллектива, в то же время, давая учителю важную информацию о ходе обучения.

Прекрасным методом коллективного подведения итогов является метод «Уборка в доме» Кроме простого подведения итогов он позволяет планировать дальнейшие шаги коллективно, всем классом, включая учителя.

При системном использовании активных методов обучения (АМО) роль учителя принципиально меняется. Он становится консультантом, наставником, старшим партнером. Меняется и роль ученика – из послушного запоминающего устройства он превращается в активного участника образовательного процесса. Естественная игровая среда, в которой отсутствует принуждение и есть возможность для каждого ребенка найти свое место, проявить инициативу и самостоятельность, свободно реализовать свои способности. Включение АМО в образовательный процесс позволяет создать такую среду, как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Использование АМО позволяет сделать уроки современными, насыщенными, творческими, отвечающими потребностям обучающихся, родителей, общества.

Использование активных методов презентации результатов практической работы, релаксации и активизации, подведения итогов учебно-воспитательного мероприятия неотъемлемая часть интерактивного процесса обучения и воспитания учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/253175-aktivnye-metody-prezentacii-rezultatov-prakti