Открытый урок в 5 классе по теме: Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кумарейская средняя общеобразовательная школа

«Путешествие по стране знаний: Морфемика и Орфография»

Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика»

Урок подготовила и провела

на базе РМО Шарагайская СОШ

Учитель русского языка

и литературы

МБОУ Кумарейская СОШ

Салабутина В.В.

Кумарейка , 2017г.

Конспект открытого урока в 5а классе по теме

«Путешествие по стране знаний: Морфемика и Орфография»

Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика»

По программе М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского

Класс: 5

Тема: Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика»

«Путешествие по стране знаний: Морфемика и Орфография»

Цели:

- повторить, закрепить  и обобщить знания по данному разделу;

- формирование навыка грамотного письма;

 - воспитывать интерес к русскому языку

Образовательная:обобщить знания обучающихся по изученному материалу

раздела «Морфемика. Орфография. Культура речи», привести в систему и проверить степень освоенности всех тем.

Развивающая: развивать умения систематизировать материал, обобщать, делать выводы, формировать лингвистическую зоркость и чувство языка у ребенка; отрабатывать орфографическую и пунктуационную грамотность.

Воспитательная:воспитывать потребность в овладении грамотным

письмом, развитие речи; внимание, самодисциплину; умение работать в паре,группой; в каждом ученике воспитывать нравственно и физически здоровую личность, способную к творческой деятельности; повысить мотивацию

учебной деятельности за счёт нестандартной формы урока.

Планируемые результаты

Личностные:

стремиться к речевому самосовершенствованию

Метапредметные:

уметь создавать письменные тексты, используя слова с изученными орфограммами.

Предметные:

учащиеся должны знатьморфемный состав слова;

уметьвыделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии.

Методы: репродуктивный,частично-поисковый.

Приемы:слово учителя, беседа.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Форма урока: путешествие.

Оборудование: медиапроектор, компьютер, экран.

Ход урока

Организационный моментI.

1. Психологическая зарядка.

Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости, я рада приветствовать вас на уроке русского языка.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Тихо в школе,

Тихо в классе.

Ну-ка, улыбнитесь и тихонечко садитесь.

2.Целеполагание.

Слайд

Ребята, в течение нескольких уроков мы с вами изучали особый раздел науки о языке. Как он называется?(Морфемика)

- Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие по стране знаний: Морфемика и Орфография. Этой страны вы не найдете на географической карте. Как вы думаете,чему мы посвятим это путешествие? (Повторим правила орфографии, правописание морфем; обобщим знания по морфемному и словообразовательному анализу слов).

Я думаю, что ваши знания помогут преодолеть препятствия, которые встретятся вам на пути.Оценивать свою работу будете самостоятельно, а если возникнут сомнения,посоветуйтесь с соседом по парте.(листы самооценки)

Слайд

Друзья! Цель урока такова –

Откроем, как построены слова,

Какие их морфемы составляют,

Какую роль в словах они играют.

Итак,ребята,берём в путешествие хорошее настроение. Мы отправляемся путешествовать на корабле. Корабль отплывает.

Слайд

«По морям, по волнам

Нынче здесь, завтра там…»

По ходу следования мы будем делать путевые заметки. На каждом корабле используют бортовые журналы ,нашими бортовыми журналами будут служить наши тетрадочки-откройте их , запишите сегодняшнее число, классная работа.

3.Тема урока: Закрепление знаний. Обобщение и систематизация изученного.

Слайд

 - Ребята, смотрите, перед нами страна.

 - Как она называется? (Морфемика).

Юнга растерялся: забыл, что такое морфемика. Поможем ему, объясним.

- Что такое Морфемика? (раздел науки о языке, в котором изучаются морфемы)

- На острове вы видите большие возвышенности. Это самые крупные города острова.

- Как они называются? (Приставка, Корень, Суффикс, Окончание, Основа).

- Какое ониимеют общее название? (Морфемы или части слова)

- Какая морфема самая главная? Почему?

- Как называются остальные морфемы? Почему?

4. «Расшифруй телеграмму»

Ребята,жители страны Морфемика прислали вам телеграмму: её нужно расшифровать,составив из морфем слова. Слайд

Вы …
• приставка как в слове премудрый,
• корень как в слове красавица,
• суффикс как в слове холодный,
• окончание как в слове добрые.

• корень как в слове ученый,
• суффикс в слове смотреть,
• суффикс как в слове водник,
• окончание как в слове рыбаки.

• корень как в слове поверье,
• суффикс как в слове проходная,
• окончание как в слове любимые.

• корень как в слове подружка (ж//з),
• окончание как в слове семья.

- Что написано в телеграмме?

ВЫ ПРЕКРАСНЫЕ УЧЕНИКИ И ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ!

- Запишите в тетрадь, графически обозначьте морфемы.

5. Игра «Помогите Пете Ошибкину»

Звучит сигнал sos.

- Ребята, что это? Кому-то нужна наша помощь.

Это Петя Ошибкин оказался в бушующем море из-за допущенных ошибок. Мы ему поможем, если объясним, какие ошибки он допустил

Слайд - неправильно написанные слова с рассуждением Пети

1. Слово «шепот» Петя написал с буквой О. Рассуждал так: «После шипящих под ударением пишется О». Прав ли Петя?

2. Слово «расчистил» Петя написал с буквой З. Он рассуждал так: «Приставки, оканчивающиеся на согласный звук, на письме не изменяются». Прав ли он?

3. Слово «вырастали» у Ошибкина написано с буквой О, рядом стоит проверочное слово –РОСЛЫЙ. А как надо?

4. Слово «цыган» Петя написал с И. «В корне слова после Ц пишется И, это я точно помню» - сказал Петя. Почему он не прав?

Составьте предложения с этими словами.(устно)

6. Работа с текстом(в группе)

Путешествие продолжается. Наш любопытный юнга выловил бутыль с письмом, но от воды некоторые буквы исчезли. Давайте восстановим текст.

Слайд

Дорогие юные друзья!

Мы бе...платно пользуемся бе...ценными богатствами земли: лесом, водой, воздухом. Но леса бе...жалостно уничтожаются пожарами и людьми, воды бе...рассудно используются в хозяйстве, воздух бе…душно загрязняется заводами и машинами. Чтобы не знать горя в будущем, надо во...мещать всякую малость, без ра...писки взятую у природы. Вам бе…конечно долго жить этой земле, так …берегите ее прекрасной и цветущей.

- Прочитайте.

- Какова основная мысль текста?

- Посмотрите внимательно на слова с размытыми буквами. Какая орфограмма их объединяет?Объясните.

- Вставьте пропущенные буквы в словах и обозначьте графически орфограмму.

Слайд

Взаимопроверка:Бесплатно, бесценными, безжалостно, безрассудно, бездушно, возмещать, расписки, бесконечно, сберегите.

7. Физминутка

Ребята, а вы не устали в дороге? Тогда давайте сделаем короткую остановку.

Слайд

Море волнуется - раз,

Море волнуется - два,

Море волнуется - три,

Фигура КОРЕНЬ – замри (учащиеся показывают фигуру КОРЕНЬ, то же самое с фигурами СУФФИКС, ОКОНЧАНИЕ, ПРИСТАВКА)

8. Лексический диктант.

Слайд

«Чудо остров, чудо остров!

Жить на нём легко и просто!»

- Кому же легко и просто жить на этом острове?

-Путешествие продолжается. Перед вами пролив «Орфографический»

Вспомним, какие правила правописания мы изучали в разделе «Морфемика»

- правописание неизменяемых приставок,

- правописание приставок на З и С,

- правописание корней с чередованием ЛАГ – ЛОЖ,

- правописание РАСТ, РАЩ – РОС,

- правописание О-Ё после шипящих,

- правописание И-Ы после Ц

- Чтобы благополучно переплыть пролив Орфографический, вы должны по лексическому значению отгадать слово и записать его

Слайд

Чередование

1. Количество лет от рождения - возраст

2. Недавно появившийся из семени стебелёк - росток

3. Густо разросшиеся кустарники, деревья - заросли

4. Синтаксическая единица, в которой выражена законченная мысль – предложение

5. Часть речи, которая обозначает признак предмета – прилагательное

О-Ё после шипящих

1. Семя дуба – жёлудь

2. Плоды колючего кустарника – крыжовник

3. Профессиональный наездник на скачках – жокей

4. Человек, любящий наряжаться – щёголь

5. Насекомые, собирающие мёд – пчёлы

И-Ы после Ц

1. Птенчик курицы – цыплёнок

2. Точная выдержка из какого-либо текста – цитата

3. Основной закон государства – конституция

4. В древнегреческой мифологии одноглазый великан – циклоп

5. Высокая твёрдая шляпа с небольшими полями – цилиндр

9. Вот и заканчивается наше путешествие по стране Морфемика (слайд ). И мы должны решить кроссворд: Слайд

По горизонтали:

5. Изменяемая часть слова.

По вертикали:

1.Часть слова, стоящая перед корнем и служащая для образования новых слов. 2. Главная часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. 3. Часть слова, стоящая после корня и служащая для образования новых слов. 4. Часть слова без окончания.

10. Подведение итогов урока.

- Путешествие подошло к концу.Слайд

Составьте синквейн к слову УРОК

Слайд

Урок

Увлекательный, интересный

Закрепляли, чередовали, выделяли

Можем справиться с любым заданием

Труд

Слайд

Загадка.

Корень мой находится в ЦЕНЕ.

В ОЧЕРКЕ найди приставку мне.

Суффикс мой в ТЕТРАДКЕ все встречаем,

Вся же – в дневнике я и в журнале. (О-цен-к-а)

- Вспомните, как сегодня вы работали на уроке? Правильно ли отвечали?

В соответствии с этим оцените свою работу и поставьте себе оценку.

Выставление оценок.

Слайды

11. Запись домашнего задания.

На выбор:

1задание.Составьте небольшой рассказ о морском путешествии, используя слова с изученными орфограммами.

2задание. «Конструктор»

Составить слова из частей.

раз и ть ся

по ГОВОР щик ый

вы ник а

с чив

по ок

за лив

к

(Разговор, разговорить, разговориться, поговорка, поговорить, выговор, выговорить, выговориться, сговор, сговориться, поговорка, разговорчивый, сговорчивый, говорливый, разговорник, говорок, заговорщик, заговор, заговорить, заговориться) 20 слов

12. Рефлексия.

Урока время истекло.

Я вам, ребята, благодарна.

С корнями справились легко

И поработали ударно.

- Ребята, мы сегодня поиграли, но не просто поиграли, а побывали на острове «Морфемика», а теперь, я хотела бы знать,какой остров вы выберете?

Если вам было скучно, плохо, неинтересно – поместите человечка на остров...будущего......, если хорошо, интересно – на остров...удовольствия......., а если очень хорошо, все понравилось, интересно – на остров....знания...

Слайд

Спасибо за работу на уроке.

- Молодцы! Работали все очень хорошо!Заслужили отличные и хорошие оценки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/253237-otkrytyj-urok-v-5-klasse-po-temeobobschenie-i