Русский язык

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Цели этапа

Планируемые результаты

Мотивация к деятельности (3 мин):

- Вижу, что вы готовы к работе.

- Я попрошу вас охарактеризовать свое настроение в начале нашего урока:(слайд 2)

ожидающее, потому что я жду от сегодняшнего урока новых открытий;

спокойное настроение. Я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше;

приподнятое. Я люблю урок математики, мы всегда такие интересные задания выполняем!

радостное. Сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок.

У меня сегодня радостное настроение, потому что мы снова отправляемся с вами за знаниями.

- Садитесь, запишите число, классная работа

Встают друг к другу лицом и рассказывают стоящему напротив о своём настрое на урок

Делают запись в тетради

Цель: включение в учебную деятельность на эмоциональном уровне; организация осознанного вхождения учащихся в пространство учебной деятельности, определение целей и содержательных рамок урока

Самоопределение (личн.)

Волевая регуляция (регулят.)

Проверка домашнего задания

Проверка домашнего задания

- Консультанты проверят выполнение домашнего задания

Консультанты проверяют наличие и качество выполнения домашнего задания

Цель: установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися

Смыслообразование (личн.)

Минутка чистописания

Ее Зз ЗЗЗ ЕЕЕ

Едет Емеля на печи, жуёт калачи.

- Спишите красиво.

- Объясните постановку запятой в этом предложении.

- Какой частью речи выражены сказуемые?

- Как отличить глагол от других частей речи?

- Сегодня снова речь пойдёт о глаголах

Записывают по образцу буквы, списывают предложение и выполняют задание

Цель: формирование графически правильного, чёткого и достаточно скорого письма, определение содержательных рамок урока

Волевая саморегуляция (регулят.)

Использование знаково-символических средств (позн.)

Актуализация знаний

Игра «Возьми меня с собой»

- Положите перед собой карточки со словами. Разделите их поровну между собой

- Я беру с собой в путешествие слово «лежит». Кто пойдёт со мной?

(признак слова: глагол II спряжения)

Карточки со словами: трёшь, думаешь, спешишь, ловят, пишешь, стреляет, кричишь, кружат, темнеют, сочиняют, пищит, горишь, теряешь, читают, дарят, варите, белеешь, растут, стучат, чернеет, объясняешь, жмёт, говоришь, светите)

- По какому признаку отобраны эти глаголы?

- Почему вы считаете, что это глаголы второго спряжения?

- У кого остались глаголы? Прикрепим их в столбик рядом.

- Что вы скажете о спряжении этих глаголов? Аргументируйте свой ответ.

Предлагают варианты слов до тех пор пока кто-то не догадается, по какому признаку отбираются слова

(угаданные слова прикрепляют на доску)

- Это глаголы второго спряжения.

Глаголы второго спряжения имеют окончания –ишь, -ит, - им, -ите, - ат(ят)

- Это глаголы первого спряжения так как они имеют окончания –ешь(ёшь), -ет(ёт), -ем(ём)-ете(ёт), - ут(ют)

Цель: актуализация опорных знаний и способов действий; выявление проверка знаний учащихся, выявление в них пробелов

Постановка и формулирование проблемы (позн.);

Структурирование знаний (позн.)

Целеполагание

- Кто догадался уже какова тема урока?

- Посмотрите на эту запись (слайд )внимательно, определите чему будем учиться?

^{I сп. 1л 3л}

д умает - дума?м, дума?т

_{II сп. 1л. 3л}

Д ышит – дыш?м, дыш?те

Определяют тему урока

Определяют цели урока

- Будем учиться определять спряжение глаголов и писать окончания глаголов в соответствии со спряжением

Цель: определить тему и цель урока

Мотивация к деятельности

Целеполагание(регулят.)

Анализ, синтез (познав.)

Прогнозирование (регулят.)

Обучение умениям и навыкам

а) Выработка умения определять спряжение глаголов (работа в группе)

- Сейчас будем работать в группах, но сначала повторим правила работы. Внимание на экран!(слайд)

- Из конвертов достаньте карточки с глаголами, расселите их в домики по какому-либо признаку. Если в глаголах встретятся пропущенные буквы вставьте их и объясните, почему вы вставили именно эту букву.

- Как только группа будет готова, она выбирает кто будет защищать у доски вашу работу.

Содержание конвертов:

1. считают, счита.шь, (он)счита.т, счита.м, счита.те; разбудят, (он)разбуд.т, разбуд.шь, разбуд.м, разбуд.те

2. поливает, полива.шь, полива.те, полива.м, (они)полива.т, строит, стро.шь, стро.м, стро.те, (они)стро.т

3. кормят, корм.шь, (он)корм.т, корм.м, корм.те, чихают, чиха.шь, (он)чиха.т, чиха.м, чиха.те

4. лечит, леч.шь, леч.те, леч.м, (они) леч.т, мечтают, мечта.шь, (он)мечта.т, мечта.м, мечта.те,

5. солим, сол.шь, (он)сол.т, сол.те, (они)сол.т, лает, ла.шь, ла.те, (они)ла.т

6. доит, до.шь, до.те, (они)до.т, купают, купа.шь, (он)купа.т, купа.те,купа.м.

б)проверка и коррекция знаний

- Как вы расселили глаголы в домики?

- Объясните, почему вы вставили именно эти буквы в данные слова?

в)закрепление умения

-Сейчас вы будете выполнять упражнение в правильном написании окончаний глаголов самостоятельно. Откройте в учебнике упр. 441.

- Прочитайте задание, рассмотрите образец. Всё ли понятно?

- Какие глаголы нужно написать к данным глаголам?

- Как правильно написать окончания в этих глаголах?

Приступите к выполнению упражнения

г) взаимопроверка

Читают запись на экране

Работают в группах

Объясняют по каким признакам распределили слова на группы и как рассуждали ,когда вставляли буквы

Самостоятельно выполняют задание

Меняются тетрадями, выполняют взаимопроверку

Цель: выработать у учащихся определенные умения и навыки, умение анализировать и делать выводы.

Цель: практическое применение полученных ранее знаний

Цель: проверить, насколько глубоко и правильно понята тема каждым учеником

Анализ (позн.)

Построение логической цепи рассуждений, доказательства (позн.)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (позн.);

установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательств (позн.)

Самоопределение (личн.)

Использование знаково-символических средств (позн.)

Построение логической цепи рассуждений, доказательства (позн.)

Контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачей и условием коммуникации (коммун.)

Рефлексия деятельности (итог урока) (5 мин)

Вернёмся к нашей записи на экране. Объясните какие окончания должны быть в глаголах. Докажите свою правоту.

- Какое задание было для вас наиболее сложное?

-Как вы считаете цель, которую мы поставили в начале урока, была достигнута или нет? Обоснуйте свой ответ.

- Оцените работу вашей группы на уроке

- Оцените свою работу на уроке в целом. Нарисуйте в тетради квадратик подходящего цвета (слайд )

Я сегодня оцениваю на отлично работу………….

Хорошо работали …………….

Работу ……, …….., ……. я оценю в тетрадях.

Высказываются, обосновывают высказывание

Высказывают свои мнения

Делают самооценку

Цель: осознание учащимися учебной деятельности самооценка результатов деятельности

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (позн.);

установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательств (позн.)

Смыслообразование, нравственно-этическое оценивание (личност.)

Моделирование (познават.),

Оценка(регулят.)

Домашнее задание

-Откройте дневники, запишите домашнее задание: упр. 442

- Прочитайте задание

- нужно будет подготовиться к письму под диктовку этого текста. Выпишите в тетрадь глаголы в соответствии с заданием, выпишите и проверьте слова с орфограммой, подберите ещё 3 слова на это же правило. Списывать текст не надо

Записывают домашнее задание

Цель: :постановка целей самостоятельной работы, разъяснение критериев успешного выполнения работы

Самоопределение (личн.)