Интегрированное занятие по математике «Путешествие по сказке»

Этапы совместной деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей, которая приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Организац- мотивационный

Интеграция « Познавательное развитие», « Социально- коммуникативное», « Речевое развитие».

Вопросы на логику:

1.Сколько лап у 2-х медвежат?

2.Сколько пальцев у перчатки?

3.  Сколько ушей у двух ежей?

4.  Сколько ног у двух котов?

5.  У пяти журавлей сколько шей?

6.  Какая цифра спряталась в слове “семья”?

Разминка - игра «Продолжи счет».

Дети стоят в кругу. Ведущий называет число. Дети продолжают прямой счет до 20-ти по кругу по часовой стрелке, хлопая друг друга по ладошке. Затем обратный счет по кругу против часовой стрелки, хлопая друг друга по ладошке . Соседи числа, предыдущее, последующее число.

Залетает шарик с письмом.

Воспитатель читает: «Откуда: Из Тридевятого царства. От кого: от Вовки». «Дорогие дети, я заблудился в Тридевятом Царстве. Чтобы отсюда выйти надо знать математику и грамматику, а я их никогда не учил. Спасите меня, обещаю, когда вернусь домой, обязательно выучу их. Вовка из Тридевятого царства». Дети, вы хотите спасти Вовку?

Приветствие, установление зрительного контакта. Проблемная ситуация.

Формулирование познавательной задачи.

Дети решают в кругу логические вопросы, счет в прямом и обратном порядке.

Привлечение направленного внимания. Внутренняя направленность на деятельность. Сформулированная детьми познавательная задача.

Расширение имеющихся представлений

Интеграция «Речевое развитие», « Социально- коммуникативное», « познавательное развитие»,» Худ-эстет. развитие».

Упражнение " Открой замок ". На дверях Тридевятого царства висит “замок”, чтобы попасть в сказку нужно разгадать секретный код замка через упражнение “Впиши пропущенные цифры”

(индивидуальные задания для всех детей)

Как же нам очутиться в Тридевятом царстве?Вправо, влево повернись, вокруг себя покрутись - в сказке очутись»! (Звучит волшебная музыка.)

А отправимся мы в сказку на паровозе. Хотите?

Вывешивает замок на воротах Тридевятого царства. Предлагает разгадать секретный код.

Дети самостоятельно выбирают карточки с заданиями, выполняют упражнение.

Дети встают и кружатся под музыку.

Активизация словаря, мыслительные реакции.

Эмоциональная отзывчивость к муз. сопровождению.

Практическая работа

Интеграция « Познавательное развитие», « Художественно- эстетическое».

- Составьте поезд из палочек-вагонов от самого короткого до самого длинного.

- Составили? Поехали!

- А в пути поиграем. Сколько всего вагонов у поезда?

- Который по счету стоит голубой вагон?

- Вагон, какого цвета стоит четвёртым?

- Какой по порядку вагон стоит между белым и голубым?

Вагончики весёлые бегут, бегут, бегут.
Их круглые колёсики всё тук, да тук, да тук.

Василисы (картинка):

Василиса Премудрая: Решите мои задачки- пропущу вас дальше.

Воспитатель: Придумайте задачу на сложение и выложите с помощью цифр и знаков. (работа в парах).

Воспитатель:Василисы, скажите, пожалуйста, вы не знаете, как пройти к тридевятому царству?

Василисы: Знаем! Пойдёте по тропинке –по камушкам, дальше будет остров с названием «Грамотеев», выполните задание, а там и до тридевятого царства недалеко уже. Счастливого пути!

Воспитатель дает задание с палочками Кьюзенера.

Педагог предлагает придумать задачу на сложение , предлагает сказать ,где условие, где вопрос.

Работа с палочками Кьюзенера.

Дети выкладывают решение задачи карточками с цифрами и знаками (работа в парах).

Мыслительная и продуктивная деят-ть.

Сформированная познавательная активность детей в процессе выполнения

Динамическая пауза

Интеграция « Познавательное развитие», « Социально- коммуникативное», « Физическое развитие», « Худ-эстет. развитие».

Воспитатель: Спасибо, идём дальше.

Воспитатель:На нашем пути тропинка из камушков, смотрите не упадите.

Дети идут по мешочкам, сохраняя равновесие

Звучит веселая музыка.

А вот и остров.

Кто запомнил, как он называется?

Дети: Остров «Грамотеев».

Интересно, что здесь надо делать?( садятся)

Воспитатель следит за правильностью выполнения задания.

Дети идут по мешочкам с песком.

Двигательная активность, снятие напряжения.

"Конкурс грамотеев”

Звуковой анализ слов мак и мир.

Золотая рыбка. «Сегодня не я ваши желания буду исполнять, а вы мои. Сколько раз я ударю хвостиком по воде – такой по счету день недели вы и назовете». (Дети называют день недели.)

А вот и царь нас встречает и говорит:

Царь: Не пропущу , пока задание не сделаете «Собери фигуру»

Вам, ребята, из счётных палочек нужно сложить геометрические фигуры. Команде 1 – из 5 палочек сложить 2 треугольника. Команде 2 – из 7 палочек сложить 2 квадрата.

Воспитатель произносит слова мак, мир ,выложить звуковой анализ слов.

Воспитатель стучит палочкой.

Воспитатель следит за правильностью выполнения задания.

Дети выкладывают звуковой анализ слов из кружочков за столами и объясняют, почему так сделали. Один выполняет у доски.

Дети называют дни недели.

2 команды детей выкладывают из счетных палочек геометрические фигуры.

Продуктивная деятельность.

Расширение имеющихся представлений

Интеграция « Познавательное развитие», « Речевое развитие»»

Воспитатель: Молодцы дети, вы справились с заданием и вот перед нами дверь в Тридевятое Царство, но она заперта, а за дверью томится Вовка. Дверь обязательно откроется, если мы выполним еще задание. . Игра «Составь число 9 из двух меньших».

Воспитатель показывает ворота в царство.

Составляют число 9 из 2-х меньших чисел.

Двигательная активность, мыслительная активность, продуктивная деятельность.

Динамическая пауза

Интеграция « Познавательное развитие», « Социально- коммуникативное», « Физическое развитие»

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

1. Прохлопайте больше на 1 раз.

2. Присядьте, пожалуйста, меньше на 1 раз.

3. Потянитесь на носочках столько же раз.

Текст сопровождается показом цифр.

Воспитатель показывает цифры и дает задания.

Дети считают, выполняют движения.

Двигательная и мыслительная активность, снятие напряжения.

Практическая работа

Интеграция « Познавательное развитие», « Социально- коммуникативное», « Речевое развитие», «Физическое развитие»

Посади бабочку на цветок.

Дети, вот мы с вами в Тридевятом царстве, а , что же стало с цветочной поляной ? Нет ни одной бабочки на цветах. Ребята, что же делать?

-Мне кажется, я знаю что делать. Надо решить все примеры, которые здесь есть, и тогда эта поляна опять зацветет.

8-1 2+4 7-2 5+3 7-3 (примеры написаны на цветах)

Дети, мы нашли ларец, а чтобы открыть надо ключ найти.

Дети рисуют ключ в тетради по клеточкам под диктовку воспитателя: 5 клеточек вправо, 2 клеточки вверх, 2 клеточки влево, 6 клеточек вверх, 2 клеточки вправо, 2 клеточки вверх, 3 клеточки влево, 8 клеточек вниз, 2 клеточки влево, 2 клеточки вниз.

Воспитатель: Что получилось? Правильно, получился ключ. Я вижу, что все справились с заданием, значит пришло время открыть ларец. Давайте скажем волшебные слова: «Ключик появись! » Появляются из ларца двое одинаковых с лица..

Двое из ларца одинаковых с лица: А вот и не пропустим вас.

Мы вам закодировали слова: чтобы отгадать - нужно зачеркнуть все неправильно написанные буквы в слове: УМНИКИ, УМНИЦЫ.- команда девочек и мальчиков.

Двое из ларца : Ну, ладно, встречайте вашего Вовку.

Воспитатель предлагает решить примеры на цветах и найти решение на бабочках.

Воспитатель диктует детям графический диктант

Воспитатель дает задание прочитать слова в ребусах.

Дети, решив пример ,находят бабочку с нужным ответом.

Дети по клеточкам рисуют ключ на листочках.

Дети делятся на команду девочек и мальчиков- решают ребусы.

Развитие математического мышления, познавательные навыки.

Закрепление умения ориентироваться на листе бумаги.

Мыслительная и продуктивная деятельность.

Рефлексия

Интеграция « Худож-эстетическое развитие», « Познавательное развитие».

Вовка выходит из ларца с книжками .

«Спасибо ребята, если бы не вы, я бы так и остался навсегда в Тридевятом царстве. Вот вам сундучок сказок от Василис Премудрых. А можно мне у вас остаться – ведь вы такие умные. А математику и буквы я выучу обязательно. А вам в подарок я принес сундучок сказок».

Воспитатель заносит сундучок сказок, а в нем находит Вовку.

Дети рассматривают Вовку и сундучок сказок.

Творческая активность.

Заключительный этап

Интеграция « Речевое развитие», « Познавательное развитие».

Воспитатель: мне хочется верить, что вам было интересно, и как бы трудно не было нам в пути, мы можем сказать, что сегодня победила дружба, ум и сообразительность.

В итоге занятия детям можно предложить самим оценить себя. ( смайлики веселые и грустные). Кому было легко, кому трудно? Почему выбрали такой смайлик?

Воспитатель: Дорогие ребята, вы сегодня не только вспомнили, чему учились весь год, но и совершили добрый поступок, помогли человеку. Оставайтесь всегда такими добрыми и умными, изучайте математику и буквы.

Подведение итогов НОД с разных точек зрения: Качества усвоения новых знаний ,качества выполненной работы, эмоционального состояния.

Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы, своего эмоционального состояния, выбирают смайлики.

Осознание себя, как участника познавательного творческого процесса. Сформированность элементар. навыков, умение делать вывод.