МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию правильной артикуляции и дыхания у детей

Министерство образования и науки Архангельской области

государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования Архангельской области

«Дворец детского и юношеского творчества»

Набережная Северной Двины, д. 73, г. Архангельск, 163000

Тел. / факс: (8182) 28-58-37, 21-00-36

www.pionerov.ru,e-mail:secretary@pionerov.ru

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по формированию правильной артикуляции

и дыхания у детей

Составила:

педагог дополнительного образования

ГБОУ «ДДЮТ»

Тюрина Елена Валериевна

Архангельск

2015-2016 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Музыкальное образование детей всегда благотворно влияло на их психику и культурный уровень. В частности, пение - одно из самых доступных и понятных для ребенка видов музыкального искусства. Те музыкальные впечатления, которые получит ребенок на своих первых занятиях, могут остаться с ним на всю жизнь. Поэтому надо, чтобы они были яркими, запоминающимися, радостными и, что немаловажно, правильными по содержанию. Все дети обладают разными музыкальными способностями, а также разными голосовыми и психофизиологическими данными. В зависимости от этого, обучение пению может быть коллективным - хор, и индивидуальным - занятия сольным пением.

Издавна самым массовым и любимым искусством было пение. Песня – ценное средство нравственно-эстетического воспитания, благодаря единству музыкального и литературного текста. В последнее десятилетие особенно популярно эстрадное искусство.

Главной ценностью в эстрадном вокале является голос: сила его звучания, тембр, диапазон – все это влияет на конечный результат.

Начинающему вокалисту необходимо понять физиологические особенности пения, научиться грамотно пользоваться собственным голосовым аппаратом. Но для этого недостаточно только посещение учебных занятий по вокалу. Для формирования правильной артикуляции и дыханиянеобходимо чтобы обучающиеся дополнительно выполняли ряд упражнений самостоятельно либо под контролем родителей. В этом им могут помочь данные методические рекомендации.

Основой для разработки методических рекомендаций послужило пособие для учителей общеобразовательных учреждений «Музыка. Рабочие программы» под редакцией Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, Т.С. Шмагиной.

Комплекс упражнений, представленный в методических рекомендациях, ориентирован на формирование правильной артикуляции и дыхания у детей в возрасте 7-12 лет.

Комплекс упражнений позволит освоить артикуляционную гимнастику и правила певческого дыхания, укрепить дыхательный аппарат, чисто произносить звуки. Он способствует воспитанию трудолюбия, самостоятельности, целеустремленности, личностной активности.

Методические рекомендации могут быть использованы не только детьми и их родителями, а также педагогами дополнительного образования по направлению «Эстрадный вокал», учителями музыки, музыкальными руководителями в целью формирования у обучающихсянавыка певческого дыхания.

СОВЕТЫ ВОКАЛИСТАМ

Человеческий голос - самый тонкий и совершенный инструмент, но в тоже время и самый хрупкий. И, как любой инструмент, требует к себе бережного отношения. Голос певца подвержен перепаду температур, влажности воздуха, воздействию солнца и дождя, холоду и жары, а также реакции на общее физическое состояние.

1. Строго соблюдать режим дня, спать не менее 8-9 часов в сутки, поддерживать себя постоянно в хорошей физической форме. Начинать занятие вокалом не раньше, чем через 3 часа после пробуждения.

2. Воздержаться от приема пищи за час до занятий вокалом. Нельзя есть перед пением орехи, семечки, шоколад, виноград, молоко, печенье и сухари. Частицы этих продуктов осаждаются в складках слизистой, что мешает работе голосового аппарата, может возникнуть кашель из-за першения. Лучше пить теплую воду или чай без сахара.

3. В холодное время года после пения нельзя сразу же выходить на улицу. При пении связки и слизистая сильно разогреваются, поэтому необходимо подождать, пока они вернутся к нормальной температуре (можно выпить воды комнатной температуры).

4. Соблюдать температурный режим: за 15-20 минут до выхода на холодную улицу не пить и не есть ничего горячего, хорошо закрывать горло и голову. Одеваться по сезону.

5. Девушкам в критические дни (3-5 дней) петь запрещено. При крайней необходимости быть очень осторожными.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЫХАНИЯ

1. Положите руки ладонями на ребра (на бока, пальцами к центру груди) и глубоко (до пупка) вдохните. Не поднимайте плечи. Ваши руки ощутят, как расходятся ребра под напором входящего в грудь (в легкие) воздуха. Это означает, что вы взяли приличный объем воздуха. Сбросьте дыхание, выдохните. Руки должны ощутить, как опали ребра.

2. Сначала проведите языком около корней верхних передних зубов. От зубов назад идет твердое нёбо. Ощутите эту зону: корни передних резцов, твердое нёбо. А теперь на вдохе (контролируем руками ребра) ощущаем объем входящего воздуха, а на выдохе считаем четким, громким голосом (1, 2, 3, 4...), стараясь при этом почувствовать ту зону у корней резцов, которую трогали языком. В эту зону мы направляем поток выдоха и там звучит наше слово, причем ваше воображение должно помочь. Представьте себе, что твердое нёбо очень "высокое", куполом, как крыша зонта или парашюта. Такая речь на контролируемом выдохе (и вдохе) и называется поставленной. Следите, как по мере расходования воздуха, плавно, а не толчками опускаются ребра, это плавно выходит воздух из легких, расходуясь на произношение звуков, слов.

3. Активно (через рот) берете дыхание, а на выдохе говорите слог да-да-да... Говорите, "ощущая" корни передних зубов, "щелочку" между двумя передними зубами, через которую "идет ниточка звука". Язык дробно ударяет по твердому нёбу около корней верхних резцов. Нижняя челюсть свободная, но "не падает". Подключите воображение: ваше твердое небо, по которому ударяет язык, очень высокое, как купол храма, поэтому звук "А" (в слоге "да") получается объемный, красивый, как голос человека, говорящего в храме. Следите, чтобы дыхание было плавное, без толчков.

4. Удобно лечь на спину, положить одну руку на ребра, другую на живот. Взять глубокое дыхание. Руки ощутят, как раздвинутся ребра (наполнились воздухом легкие), выпятился живот (легкие толкнули диафрагму, а она надавила на живот). На выдохе считать: 1, 2, 3, 4... Счет свободный, неторопливый, гласные протяжные. "Выжимать" воздух до конца не надо. Считать плавно, ритмично. Звук круглый, красивый. Главное в этом упражнении - дыхание: полный вдох и плавный длительный выдох. Ощущение звуков, как описано в упражнении 4.

5. Вдох глубокий ртом. На выдохе, на удобной тесситуре протянуть, промычать звук "М". Губы слегка сомкнуты, не сжаты. Руки следят за дыханием. Звук должен отозваться в груди, в голове, "заполнить вас" своим объемом. Горло широкое, соединяет два резонатора: голову и грудь. Звук протяжный. Затем замените звук "М" на "Н", "В", "З". Требования и условия такие же, как на звуке "М".

6. Надо задуть воображаемую свечу. Положите ладони рук на ребра. Вдохните и начинайте "дуть на свечу". Обратите внимание, как природа замечательно координирует ваши действия: воздух из легких выходит постепенно и плавно, ребра не опадают мгновенно, а постепенно, по мере выдувания. Такая же естественность выдоха должна быть и в пении, когда взятый воздух, должен распределиться на всю фразу, а не сбрасываться на первых ее звуках.

Это упражнение дает очень хорошее представление о дыхательном процессе в пении, координации всех процессов. Выполняйте его чаще, делайте не торопясь, внимательно, не зажимаясь. Иногда его можно сделать среди пения, чтобы проверить правильность своих ощущений.

Еще один важный момент. Когда вы начинаете "дуть на свечу", то обратите внимание на то, что между вдохом и моментом выдоха (самого дутия) происходит секундная задержка - перестройка с вдоха на выдох. Задержка, но не остановка и не зажатие! Эта крошечная пауза очень важна. Главное, чтобы эта пауза оставалась такой же мгновенной и естественной, так же четко переключала ваш вдох на выдох и в пении.

А теперь обратите внимание на ваши губы. Посмотрите в зеркало. Вы дуете на свечу, ваши губы активизировались ровно на столько, чтобы пропустить и направить поток воздуха (особенно верхняя губа) и совершить действие: задуть свечу. Лицо при этом усилии не уродуется гримасами, не теряет естественности, губы активные, но не зажаты. Главное - естественность и гармоничность, никаких лишних усилий, зажатий. Зеркало в этом большой помощник. Как важно сохранить в пении эту природную координацию стольких мелких процессов, не потерять ничего, но вынести это на уровень сознания, сознательного и контролируемого действия.

УПРАЖНЕНИЯ НА АРТИКУЛЯЦИЮ

Читать скороговорки надо сначала медленно, постепенно убыстряя, по мере успешного совершенствования.

Следить за ритмичностью произношения. Не забывать темп, дикцию.

Обращайте особое внимание на резкое подчеркивание в словах окончаний, это улучшает дикцию, но, опять-таки, надо помнить правило: согласные не крупнить, не тяжелить, а активизировать.

Постепенно старайтесь произносить скороговорки на одном дыхании.

***

На мели мы налима лениво ловили,

Для меня вы ловили линя,

О любви не меня ли вы мило молили

И в туманы лимана манили меня.

***

От топота копыт пыль по полю летит.

(повторять несколько раз, увеличивая темп, добавить хлопки в ладоши)

***

Собирала Маргарита маргаритки на горе,

Растеряла Маргарита маргаритки на траве.

***

Бык, бык, тупогуб.

Тупогубенький бычок.

У быка бела губа была тупа.

(произносить как бы ругаясь)

***

Ехал Грека через реку,

Видит Грека - в реке рак,

Сунул Грека руку в реку,

Рак за руку Греку цап! (произносить приседая)

***

Карл у Клары украл кораллы,

А Клара у Карла украла кларнет.

Если бы Карл не крал кораллы,

То и Клара б не крала кларнет.

Королева Клара строго Карла карала

За кражу королевского коралла

***

Кукушка кукушонку купила капюшон,

Надел кукушонок капюшон,

Как в капюшоне кукушонок смешон.

***

Пришел Прокоп-кипит укроп,

Ушел Прокоп-кипит укроп.

И при Прокопе кипит укроп,

И без Прокопа кипит укроп.

***

По утрам у Айболита

До обеденной поры

Лечат зубы зебры, зубры,

Тигры, выдры и бобры!

РАСПЕВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ (дети играют себе сами)

Трель по полутонам

Р-р-р

Ма-ма-ма (трезвучие нисходящее. Стаккато и легато)

Уу-аа-уу-аа-у

Ней-ней-ней

Нннннн (трезвучие восходящее)

Бра-бре-бро

Ха-ха-ха (с придыхательной атакой звука на выдохе)

В работе с артикуляционным аппаратом важны постоянные занятия, а не от случая к случаю, сознательный контроль, внимание, соблюдение следующих рекомендаций:

- очень важна работа с зеркалом;

- в работе над раскрепощением надо быть к себе очень требовательным, чтобы не пропустить никаких зажатий, приводящих к гримасам и ужимкам, показывающим зрителям мышечное перенапряжение;

- при тренировке артикуляционного аппарата требуются многочисленные повторы неудобных движений до ощущения комфорта. Не надо бояться усталости, но надо избегать новых зажатий.

- очень важно и полезно слушать записи хороших исполнителей, так как слуховое восприятие улучшает осознание мышечных ощущений.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ – РЕСУРСОВ

Музыка. Рабочие программы. Предметная линия Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений (Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина). -4-е изд.- М:Просвещение, 2013.-64с.

Плужников К.И. Механика пения. Принципы постановки голоса / К.И. Плужников. – СПб: Композитор, 2006. – 88с.

http://bel-canto.ru/krasota.htm

www.smolin.ru/actual/public/2007-03.14.htm

http://50rus.info/culture_art/вокал

www.eraz.ru/colledge/spec/070103

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/253983-metodicheskie-rekomendacii-po-formirovaniju-p