Жизнь луга

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

с углублённым изучением отдельных предметов № 3» 

Окружающий мир

«Жизнь луга»

4-й класс

Подготовила:

Полукова Вера Владимировна,

учитель начальных классов

г. Ханты – Мансийск, 2016

Конспект урока

Учитель:Полукова Вера Владимировна

УМК:«Школа России»

Окружающий мир 4 класс

Форма образовательной технологии: информационная, исследовательская

Тема урока: Жизнь луга

Планируемые результаты

Предметные:

Знания: знать о луге как о природном сообществе; познакомить с разнообразием животных и растений луга, показать связи между ними.

Умения: различать животных и растения луга.

Навыки: иметь представление обэкологических связях на лугу.

Метапредметные:

Регулятивные:

-определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;

-высказывать предположения, приводить доказательства;

-устанавливать причинно-следственные связи, значение луга;

-выполнять практическую работу в группе.

Познавательные:

-составлять краткий конспект, выделяя существенные признаки; развивать познавательную активность, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать.

-извлекать информацию из дополнительной литературы.

Коммуникативные:

-формулиро­вать собственное мнение и пози­цию;

-договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности.

Личностные:

-гражданская идентичность в форме осозна­ния «Я» как гражданин Рос­сии, чувства со­причастности и гордости за свой округ;

- доброжелательное отношение друг к другу;

- понимать ответственность за сохранение обьектов природы;

-проявлять целостный взгляд на мир.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Оборудование урока: учебник “Окружающий мир Плешаков А.А.” 4 класс, компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, карточки с заданиями, таблица самооценки учащегося.

Ход урока

I. Организационный момент.

- На уроке мы продолжим разговор об окружающей нас природе, о жизни растений и животных, о пользе, которую они приносят человеку и необходимости охраны природы и бережного отношения к ней.

II. Проверка домашнего задания. Тест «да – нет».

- Подпишите листочки.Напишите «да», если считаете, что утверждение верное и «нет», если считаете, что утверждение неверное:

1) Самый верхний ярус леса образован деревьями.

2) Средний ярус – это мхи и лишайники.

3) На дереве обитают кроты и землеройки.

4) Грибы необходимы лесу, потому что ими питаются многие животные.

5) Плоды всех кустарников употребляют в пищу.

6) Опавшие листья и другие отмершие части растений образуют на поверхности почвы лесную подстилку.

7) Живые организмы леса составляют природное сообщество.

- Давайте проверим:

1) да

2) нет

3) нет

4) да

5) нет

6) да

7) да

- Оцените свою работу и в таблице самооценки поставьте себе отметку.

III. Сообщение темы и цели урока.

- Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, разгадайте кроссворд. Возьмите листочки и впишите в клеточки по горизонтали слова:

1. Назовите самую богатую и разнообразную природную зону России. (Лес)

2. Вертикальная структура леса. (Ярус)

3. Наука об отношениях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. (Экология)

- Какое слово получилось по вертикали?

- Правильно, луг.

IV. Постановка проблемного вопроса.

- Как приятно пройтись летом по цветущему лугу, поваляться в зелёной траве! Но, совершая такие прогулки, мы, как правило, не задумываемся о многообразии живых существ, окружающих нас. А ведь луг является домом для целого ряда насекомых, птиц, грызунов, земноводных. Каждый обитатель этого большого дома не похож на остальных, имеет свои особенности, свои привычки.

V. Знакомство с растениями и животными луга.

- Можем ли мы назвать луг природным сообществом?

- Чтобы найти ответ на этот вопрос, давайте познакомимся с растениями и животными луга.

Работа с текстом учебника, стр.170-175.

VI.Работа в группах.

Группа 1.Составление вопросов к тексту.

1.Назовите главные растения на лугу(травы).

2.Назовитекормовые травы (клевер, мятлик, мышиный горошек).

3.Назовитецветущие травы (иван-чай, цикорий, василёк, колокольчик, одуванчик).

4.Назовителечебные травы (пастушья сумка, нивяник, тысячелистник, чистотел).

5. Какие ещё знаете растения луга?(тимофеевка, лисохвост).

6. Каких животных на лугу можно встретить? (жаб, ящериц, полевых мышей (полёвок), кротов).

7. Какие растут на лугах грибы? (опёнок луговой, шампиньон, дождевики).

Группа 2. Сообщение о животных луга.

- Крупные животные на лугу не живут – им негде прятаться. Зато очень разнообразны насекомые. На цветках – пчёлы, мели, бабочки, цветочные мухи. Со всех сторон доносится стрекотание незаметных в траве кобылок и кузнечиков. На земле в зелени трав трудятся жуки-навозники и жуки-могильщики.

Цветочная муха кормится нектаром цветов, опыляет цветки. Многие цветочные мухи похожи на пчёл или ос. Сходство с жалящими насекомыми защищает безобидных мух от врагов. Насекомыми питаются жабы и ящерицы. Насекомые являются основной пищей и для луговых птиц. Луговые птицы: перепел, коростель, трясогузка. Перепел и коростель взлетают редко, в основном бегают по земле. Перепел свое присутствие выдает песенкой «пить-полоть». «Кричат» одни самцы, а самки только «тюрюкают». Коростель издает скрипучий крик «дёрг-дёрг», напоминающий треск деревянной палочки по зубьям гребня. Кричит главным образом в сумерки и ночью.

Трясогузка постоянно потряхивает хвостиком, за что и получила своё название. Свои гнёзда луговые птицы устраивают на земле среди травы.В луговой почве много червей и, конечно же, почвенных бактерий.

Группа 3. Составьте пищевые цепочки луга.

нектар цветов – бабочка – перепел

растения – кузнечик – ящерица

мятлик – кобылка - коростель

VII. Физкультминутка.

Группа 4. Пересказ текста «Луга и человек. Охрана луга»

- Луга украшают родной край. Как важно оберегать красоту луга, охранять жизнь всех его обитателей!

- К луговому сообществу, как впрочем, и к любому другому нужно относиться бережно, ведь оно имеет большое значение для человека.

- Луг является местом отдыха для людей, местом, где пасётся скот, местом заготовки корма для скота.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвем цветы -

Опустеют все поляны

И не будет красоты!

Группа 5. Составление памятки по заданию учебника (с.177) в рабочей тетради на стр.81

VIII. Рефлексия.

1.Какое утверждение верно?

А) На лугу растут только травянистые растения.

Б) На лугу живет множество крупных животных.

В) Мелкие животные на лугу не живут.

2. Укажите строчку, в которой указаны только животные луга?

А) рябчик, глухарь, соболь, белка

Б) кузнечик, трясогузка, шмель, полёвка

В) кобылка, перепел, сова, лебедь

3. Укажите строчку, в которой указаны только насекомые луга?

А) пчелы, шмели, бабочки, цветочные мухи

Б) комары, стрекозы, жуки-плавунцы, пауки

В) майские жуки, короеды, гусеницы шелкопряды

4. Почему луг называют природным сообществом?

А) Потому что на лугу друг с другом растут разнообразные растения.

Б) Потому что на лугу совместно обитают разнообразные живые существа.

В) Потому что на лугу совместно обитают разнообразные живые существа, которые тесно связаны между собой.

«Для меня сегодняшний урок»

Оцени себя:

Отлично поработал - закрась 5 прямоугольников

Хорошо поработал - закрась 4 прямоугольника

Мог бы лучше поработать - закрась 3 прямоугольника

Не постарался - не закрашивай

Спасибо ребята всем за урок. Вы, молодцы! Урок окончен.

IX.Домашнее задание.

Выполнить задания в рабочей тетради на стр. 78 – 81.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/255277-zhizn-luga