Планирование курса «История России»

№

Раздел,тема

Кол-вочасов

Обязательныйминимумсодержанияобразования

Элементыдополни­тельногосодержания

Основныепонятия

Знания,умения

Измерительныеформыконтроля

Домашнее задание

Датапрове­дения,план/факт

Русь древняя (3 часа)

1-2

(1-2)

Введение. Восточные славяне и их соседи в древности

2

ИсторияРоссиикакчастьвсемирной истории.Восточные славяне и их соседи

«Повесть временных лет» о на­чале Руси

Краткаяхарактери­стика курса.ИсторияРоссии.Индоевропейская группа народов, сла­вянская языковая семья, род, родовая община, племя, ко­чевники, дань, на­родное ополчение.

Умение работать с тек­стомучебника,выде­лять главное, исполь­зоватьранееизученныйматериалдлярешения познавательныхзадач

Беседа

§1-2; исто­рическая карта, доку­мент с. 13

3

(3)

Занятия, верова­ния и обществен­ный строй Восточ­ных славян

1

Занятия, быт, веро­вания, обществен­ный строй

Род, родовая общи­на, племя, союз племен, соседская община («мир»), князь, дружина, бояре,

Умения и навыки рабо­тать с исторической картой. Правильно отвечать на поставленные вопросы.

Тестирование + защита индивиду­альной творческой работы

§1; схема + творческая работа + кроссворд

вече,вотчина,нату­ральноехозяйство,холопы, закупы, «люди» смерды,язычество,святки

Устанавливатьпричинно-следственныесвязи:ро­доваяобщина—>изме­ненияворудияхтруда -> соседскаяобщина—>неравенство—>госу­дарство

к теме (на выбор)

РусьвIX-первойполовинеXIIвв. (6 часов)

4

(1)

ФормированиеДревнерусскогого­сударства

1

ФормированиеДревнерусскогого­сударства.Новгород,Киев

ПервыеРюриковичи.РусьиВи­зантия

Государство,варяги,княжескаявласть,дружина,бояре,полюдье,уроки,погосты.Основныетеории возникновениягосударств увосточныхславян

Умениеустанавливатьпричинно-следственныесвязи. Выделять главное в тексте учебника. Умение работать с картой. Развивать умение составления схем

Проверкасхемы,историческиедик­танты

§3;докумен­ты,вопросы,задания,со­ставлениесхем«Соци­ально-полити­ческий строй Руси», карта

5

(2)

Первые русские князья

1

Население дере­вень и городов. Княжеская власть

Рюрик, Олег, Ас-кольд, Дир, Игорь, Ольга, Святослав 862 г., 882 г., 904 г., 945 г.

Продолжать развивать умение работать с ис­торической картой. Составлять схемы. Учиться сравнивать, анализировать, делать выводы

Проверка кросс­ворда + карта. Блицопрос(или тест)

§4; состав­ление схемы «Первые русские кня­зья» + соста­вить кросс­ворд + карта

6

(3)

Правление князя Владимира и кре­щение Руси

1

Крещение Руси

Крещение Руси, 988 г., христианство

Умение сравнивать (языческая религия славян и христианство). Умение выделять при­чины, ход, значение ис­торического события (принятие христианства)

Проверка таблиц. Устно о Владимире Красное Солнышко

§5; состав­ление таб­лиц,

причины, значение принятия христианства (подготовить сообщение о Ярославе Мудром)

7

(4)

Расцвет Древне­русского государ­ства

1

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда»

Феодальные усоби­цы, вира, видок, тиун, послух, гривна, «Русская правда»

Уметь определять предпосылки для рас­цвета государства. Уметь раскрыть соци­альную сущность «Русской правды»

Анализ документа, карточки

§6; вопросы, анализ доку­ментов

8

(5)

Культура и быт Древней Руси

1

Культура и быт Древней Руси

Летопись, пропо­ведь, фольклор, бы­лина. Устное народ­ное творчество, Не­стор, «Повесть временных лет»

Уметь выделять глав­ное (истоки и особенно­сти древнерусской культуры). Ценностное ориентирование древ­нерусского общества

Обсуждение, сооб­щения, кроссворды

§7, 8; сооб­щения, кроссворды по теме (за­кончить таб­лицу)

9

(6)

Русь Древняя (повторительно-обобщающий урок)

1

Зачет (тестирование, вопросы и задания, практическое зада­ние, исторический диктант)

РусьвовторойполовинеХ11-Х111вв. (8 часов)

10

(1)

Началораздроб­ленностиДревне­русскогогосудар­ства

1

Политическаяраз­дробленностьРу­си.Экономическиеи политическиепричиныраздроб­ленности.Формыземлевладения.Князьяибояре.Свободноеизави­симоенаселение.

Феодальнаяраз­дробленность,удельныекняжества

Уметьопределятьсо­циально-экономическиеиполитическиепричиныраздробленности.Выделятьпоследствияраздробленности.Развиватьумениера­боты с картой.Сводитьзнаниявтаб­лицы

Проверкакарты,проверкатаблицы,устный блицопрос

§9;доконцавопросы,карты,закон­читьтаблицу«причиныфеодальнойраздроблен­ности»

11

(2)

Главные политиче­ские центры Руси

1

Географическое положение, хозяй­ство, политический строй крупнейших русских земель (Владимиро-Суз-дальская земля, Великий Новгород Галицко-Волынская земля. Русь и Степь)

Идея един­ства рус­ских зе­мель в пе­риод раздроб­ленности. «Слово о полку Игореве»

Раздробленность, удел, упадок Киева, междоусобные войны. Образование само­стоятельных кня­жеств и земель. Последствия фео­дальной раздроб­ленности

Уметь выделять общее и особенное в социаль­но-экономическом, по­литическом, культурном развитии удельных зе­мель. Уметь работать в группе

Защиты групповых работ

§10-11; ра­бота по груп­пам, состав­ление по схеме (используя дополнитель­ную литера­туру, карту)

12

(3)

Монгольское на­шествие на Русь

1

Чингисхан и объе­динение монголь­ских племен. Мон­гольские завоева­ния. Нашествие Батыя на Русь, сопротивление за­воевателям

Монголо-татары, имена, Чингисхан, Батый 1223 г., 1237-1238 гг., 1239-1240 гг.

Уметь работать по кар­те.

Определять причины завоевательных похо­дов монголо-татар. Уметь заполнять таб­лицы: дата, поход, за­хват территорий

§12; вопро­сы, карта, сочинение «Борьба рус­ского народа с иноземны­ми захватчи­ками»

13

(4)

Борьба русских земель против экспансии Запада

1

Борьба Руси про­тив экспансии с Запада.

Александр Нев­ский. Сражение на Неве и Ледовое побоище

Ливонский орден

1240,1242 гг. Рыцарский Орден, крестовый поход, крестоносцы, Владимир Невский, Невская битва. Ледовое побоище

Уметь работать с тек­стом учебника, выде­лять главное, причинно-следственные связи, роль личности

Устный блицопрос карточки, сообщения

§13;карто­схемы, со­общения «Александр Невский»

14

(5)

Русь и Орда

1

Русь и Орда

Последст­вия мон­гольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальней­шего раз­вития на­шей страны

Баскак, иго, ярлык, агрессия, эксплуата­ция, ордынское вла­дычество

Уметь определять сущ­ность и последствия монголо-татарского ига. Работать с документами

Устные ответы на вопросы провер­ка таблиц, схема на карточках

§14; вопросы, задания, таблицы, последствия татаро-монгольского ига: потери, приобрете­ния

15

(6)

Русь и Литва

1

Обособление Юго-Западной Руси. Русь и Великие княжества Литов­ские в Х1-УХУ вв.

Уния

Уметь работать с кар­той.

Уметь составлять хро­нологическую таблицу, опираясь на текст учебника, изложения учителя, карты

Интеллектуальная разминка, устные ответы на вопросы

§15;вопросы и задания, карта

16

(7)

Культура русских земель

1

Развитие культуры

Общерусское куль­турное единство и складывание мест­ных художественных школ.

«Слово о полку Игореве»

Уметь выделять общее и особенное в произве­дениях культуры каждого удельного княжества. Учиться сравнивать, анализировать истори­ческие источники (кар­тины, документы). Делать выводы. Участвовать в беседе

Викторина

§16; вопросы,

задания,

документы,

иллюстрации

учебника

17

(8)

Обобщающий урок по теме «Полити­ческая раздроб­ленность на Руси»

1

Тесты «Кому при­надлежат слова», «О каком событии идет речь». Театра­лизованно разыграть историческое собы­тие «Исторические ошибки»

Образованиеединогорусскогогосударства (7 часов)

ударства (7 часов)

18

(1)

Предпосылкиобъ­единениярусскихземель, усилениемосковскогокняже­ства

1

Москва - центрсобираниярусскихземель.

Восстановление хозяйстванаРуси.Городаиихрольв объединениирусскихземель.ИванКалитаиут­верждениеведу­щейролиМосквы

Порядокнаследова­ния престола,Вотчинное,мона­стырское,помещи­чьеичерносошноеземлевладение

Уметьанализироватьисторическуюкарту:определятьтерриториикрупнейшихкняжеств итерритории,утрачен­ные Русью

Выделятьпредпосылкиобъединениярусскихземель

ПричинавозвышенияМосковскогокняжества

Устные ответы,опрос,карточки,причины,предпо­сылки, сообщение «Иван Калита»

§17;вопросы и задания,характери­стикаправ­ленияИванаКалиты

19

(2)

Москва - центрборьбысордын­ским игом

1

Куликовскаябитва.Дмитрий Донской

СергейРадонежский,ДмитрийДонской,Куликовскаябитва,полк, рать

Уметьвыделятьглав­ное.

Выводить «уроки» из события.Определятьрольлич­ности в истории

«Историческийфутбол» + сообще­ния + проверкакар­тосхем

§18;карто­схемаДмит­рийДонской;проблема«УрокиКули­ковскойбит­вы»

20

(3)

Московское княже­ство и его соседи в конце XIV - сере­дине XV вв.

1

Московское княже­ство и его политика. Иван III, Василий III

Предпосылки объеди­нения единого госу­дарства, политика московских князей. Междоусобные войны

Уметь кратко излагать исторический материал. Уметь развернуто изла­гать исторический ма­териал. Вести дискуссию

Блицопрос, карточ­ки

§19;карта; ответ на во­просы

21

(4)

Создание единого русского государ­ства и конец ор­дынского ига

1

Объединение рус­ских земель, конец зависимости рус­ских от орды. Распад Золотой Орды

Предпосылки обра­зования единого го­сударства. Централизованное государство, служи­вые люди, дворяне, поместье. Ханство, «Стояние на Угре»

Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исто­рические закономерно­сти.

Решать проблемные и познавательные задачи

Устный разверну­тый ответ на вопро­сы, проблемное за­дание на карте

§20; предпо­сылки вы­учить; вопросы и задание к параграфу

22

(5)

Московское государ­ство в конце XV -начале XVI вв., ос­новные социаль­ные слои

1

Завершение объе­динения русских земель. Присоеди­нение Москвой се­веро-восточных и северо-западных земель Руси. Становление цен­тральных органов власти и управле­ния. Судебник 1497 года. Традицион­ный характер эко­номики

Многона­циональный состав населения страны. Местниче­ство

Вотчинно-поместные землевладения и положение крестьян. Феодально-зависимые крестьяне, судебник, пожилое, привиле­гии, служилое каза­чество, Юрьев день

Умение определять из­менения в социально-экономическом развитии. Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать вы­воды

Карта, схема, уст­ный опрос, карточки с индивидуальным заданием

§21; работа по карте; за­дание; даты; слова; схема

23

(6)

Церковь и государ­ство в XV - начале XVI вв.

1

Церковь в Русском государстве. Роль церкви в об­щественной жизни. Сергий Радонеж­ский

Становление рус­ской автокефальной церкви. Ереси. Нестяжатели, иосифляне. Теория «Москва -третий Рим»

Уметь определять при­чины изменения в по­ложении Русской пра­вославной церкви. Причины появления ереси

Устный опрос, кар­точки с индивиду­альным заданием

§22;задания; новые слова; записи

24

(7)

Образование еди­ного государства (повторительно-обобщающий урок)

1

Кроссворд, карточ­ки с заданиями. Игровое поле «Ин­теллектуальный лабиринт»

МосковскоегосударствовXVIв. (5 часов)

25

(1)

Иван Грозный.Началоправления

1

Условияразвитиястраны вXVI в.Территория,насе­ление,характерэкономики.Становлениецен­трализованногого­сударстваисамо­державнойвласти.Иван Грозный.Реформы 50-60 гг.XVIв.Земскиесоборы

Избраннаярада,централизованное государство,Зем­скийсобор,приказы,стрельцы,дворяне,губа,судебник,царь,сословнаямонархия

Уметь устанавливатьпричинно-следственныесвязи,выявлениеисто­рическойзакономерно­сти.Рольличностивистории.Умениекраткоираз­вернутодаватьответы,оперироватьпонятиями

Сообщения,табли­ца,индивидуальноезадание, карточки, устный опрос

§23;таблица «Реформа избранной Рады»;даты;новыеслова;сообщения

26

(2)

ВнешняяполитикаИванаIV

1

Московскиегосу­дарства и ВеликоекняжествоЛитов­ское.Расширение территориигосу­дарства.ЗавоеваниеПо­волжьяиЗападнойСибири.Ливонскаявойна

Ливонскаявойна,за­сечнаячерта,наем­ник,казаки,РечьПосполитая

Уметьвыбиратьглав­ноеприсоставлениихронологическойтаб­лицы. Видеть причинно-следственныесвязи.Уметьоперироватьтерминамиипонятиями

Проверка,хроноло­гическаятаблица «Внешнееположе­ние»,устныйблиц-опрос

§24;вопро­сы,хроноло­гическая таблица;карта;сооб­щения

27

(3)

УсилениевластиИванаГрозного

1

Опричнина

Опричнина,заимщина, приказы, террор, самодержавие

Уметьвыделитьглав­нуюсутьявления (про­цесса). Причинно-следственныесвязи,итоги (последствия).Уметьанализироватьисторическиеисточники,осмысление их. Давать оценки истори­ческим явлениям

Решениепознава­тельныхзадачпокарточкам,устныйблицопрос

§25;вопро­сы; карта;новыеслова

28

(4)

Россия в концеправленияИванаIV

1

Централизованноегосударство;сословно-представительная монархия.ЦерковныйСобор

Сословно-представительнаямонархия,острог,заповедныеЛета

Уметьработатьвгруп­пах.Анализироватьисточники.Сравнивать,осмысли­ватьиоцениватьисто­рические явления.Оперироватьтермина­миипонятиями.Слу­шатьтоварищей,вестидискуссию

Проверказаписей,тест

Творческоезаданиепогруппам;«Суд надИваномIV»

29

(5)

Культура и быт вXVI в.

1

РазвитиекультурывXVI в. Публицистика.«СказаниеокнязьяхВладимирских».Летописныесводы.Началорусскогокнигопечатанья.Иван Федоров.Зодчество.Строи­тельствошатровыххрамов

Влияниецентрали­зации накультурнуюжизнь страны.Дионисий.Бытинра­вы.«Домо­строй»

Печатник,иконостас

Изучать,сравнивать,анализировать,описы­вать,даватьхарактери­стикупроизведениямискусства.

Писатькраткиесооб­щения

Сообщения,кросс­ворды,блицопрос

Сообщение,кроссвордиливикторина

30-31

Повторительно-обобщающий урок:

1

Исторические за­дачи, тесты, даты, названия городов, древнерусские термины