- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по теме: «Решение задач с помощью пропорции»
920
0
Конспект урока по теме: «Решение задач с помощью пропорции» 6 класс, по учебнику Зубарева.
Преподаватель: Балтаева Лидия Ильгатовна
Пермский край г.Чернушка МАОУ СОШ №2
Тема урока: «Решение задач с помощью пропорции»
Цели урока:
- обобщить и систематизировать знания по теме: «Решение задач с помощью пропорции»; сформировать умение составлять пропорции при решении задач, развивать навыки счета в ходе решения различных задач;
- развивать самостоятельность в мышлении и в учебной деятельности, формировать познавательный интерес;
- учить ставить цели и находить пути достижения этих целей;
- учить видеть связь математики с жизнью;
- уважительное отношение к товарищам.
Ожидаемые результаты:
- предметные умения: повторение теоретического материала по данной теме; формирование знаний и умений по изучаемому материалу;
- личностные УУД: формирование навыков смыслового чтения и контроля и оценки действий;
- регулятивные УУД: определение цели учебной деятельности, осуществление поиска средств её достижения, умение выполнять действия по алгоритму;
- познавательные УУД: умение переводить жизненные ситуации на язык математики, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- коммуникативные УУД: регулирование собственной деятельности посредством речевых действий, владение монологической речью, умение отвечать на поставленные вопросы.
№ | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||||||||||||||||||||||||||||
1 2 3 4 | Организационный момент. Актуализация прежних знаний Формирование умение и навыков Итог урока | -Здравствуйте, ребята. Сегодня урок, мне бы хотелось начать с высказывания: «Недостаточно лишь понять задачу, Необходимо желание решить eё. Где есть желание, найдется путь!» Д.Пойа С помощью чего мы решали задачи. «Задача на пропорции» - Что необходимо уметь чтобы решать такие задачи? (составлять отношения, решать пропорции) -Какие отношения существуют? (Обратная и Прямая) Что необходимо нам повторить для решения задач на пропорции: Решите пропорцию: 1 2 3 В-1 1 2 3 В-2 1 2 3 В-1 a=28 y=38 x=90
А сейчас повторим пропорциональные зависимости:
| ||||||||||||||||||||||||||||||
О каких величинах идет речь в задаче? Есть ли среди них пропорциональные величины? А сейчас предлагается разорвать задачу по смыслу и составить краткую запить.(самостоятельно) Расстояние между городами пассажирский поезд прошел со скоростью 80 км/ч за 2,5 ч. За сколько часов товарный поезд пройдет то же расстояние, со скоростью 40 км/ч? Ответ: 5 часов. Решить самостоятельно: Пропорции в сельском хозяйстве Из 21 кг хлопкового семени получили 5,1 кг масла. Сколько масла получится из 7 кг хлопкового семени? Пропорции в строительстве Для строительства стадиона 5 бульдозеров расчистили площадку за 210 мин. За какое время 7 бульдозеров расчистили бы эту площадку? Закончите фразы: На уроке для меня было важно… На уроке мне было сложно… Теперь я умею… На уроке у меня получилось… |
Дидактические материалы к уроку:
ФИ | |||||
Пропорции | «+» и « - » | Задачи | Общие баллы | Оценка | |
Задание 1.Решите пропорции по вариантам:
1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | ||
В-1 | В-2 |
Задание 2.
Какие из следующих величин являются прямо пропорциональными, обратно пропорциональными, а какие не являются ни теми ни другими: Прямо пропорциональными – «+» Обратно пропорциональными – « - » Не являются ни теми ни другими – «v» | ||
1 | Количество товара и его стоимость. | |
2 | Скорость движения и время, необходимое для преодоления данного расстояния. | |
3 | Масса воды и её объём. | |
4 | Скорость движения и длина пути, пройденного за определённое время. | |
5 | Рост человека и его возраст. | |
Задание 3. Разорвите задачу по смыслу и составьте краткую запись.
Задание 4. Решите задачи, составив краткую запись:
1) Из 21 кг хлопкового семени получили 5,1 кг масла. Сколько масла получится из 7 кг хлопкового семени?
2) Для строительства стадиона 5 бульдозеров расчистили площадку за 210 мин. За какое время 7 бульдозеров расчистили бы эту площадку?
Закончите фразы:
На уроке для меня было важно…
На уроке мне было сложно…
Теперь я умею…
На уроке у меня получилось…
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256234-konspekt-uroka-po-teme-reshenie-zadach-s-pomo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Духовно-нравственные основы и направления педагогической деятельности»
- «Возрастные и психологические особенности младших школьников»
- «Оказание первой помощи в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- «Образовательная программа дополнительного образования детей»
- «Трудное и девиантное поведение обучающихся: содержание педагогической работы с отклоняющимся поведением»
- «Подготовка к ЕГЭ по математике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.