Конспект индивидуального логопедического занятия с неговорящим ребенком 3-4 лет «В гости пришёл зайчик»

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ С НЕГОВОРЯЩИМ РЕБЕНКОМ 3-4 ЛЕТ «В ГОСТИ ПРИШЁЛ ЗАЙЧИК».

Автор:Исаева Серафима Александровна

Должность:учитель-логопед

Место работы: г. Великий Новгород, МАДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №74 «Маячок»

Индивидуальное логопедическое занятие с неговорящим ребёнком 3-4 лет «В гости пришёл зайчик»

Тема: «К нам в гости пришёл зайчик ».

Цель: налаживание контакта и эмоционального общения ребенка со взрослым;

Задачи: развивать внимание, понимание речи, слуховое восприятие, развивать подражания движениям взрослого, развивать артикуляционную моторику;

развитие кистей рук, длительного непрерывного ротового выдоха, активизация

губных мышц; уточнение и расширение пассивного словаря – название частей тела.

Оборудование: игрушки (зайчик, мелкие фигурки животных, кубики); бумажные бабочки на развитие дыхания.

Ход занятия.

1. Орг.момент

Налаживание контакта.

- Здравствуй! Дай ручку, давай здороваться!

хлопну я в ладоши, буду я хороший,

хлопнем мы в ладоши, будем мы хорошие!

- Давай похлопаем вместе!

1. Зайчик в коробке.

(Педагог показывает коробку, в ней лежит игрушка зайчика).

- Ой! Кто это там прячется? Кто там?

- Это я, зайчик! Привет! Давай здороваться. Дай ручку!

- я умею прыгать, танцевать, хлопать в ладоши и петь.

- давай вместе хлопать – хлоп-хлоп.

- а сейчас я песенку спою –ааааааааааа! Давай вместе – ааааааааааа!

2. Лови мяч.

- Мы сейчас поиграем с зайчиком в мяч (лучше организовать игру на полу: логопед и ребенок сидят напротив друг друга, широко расставив ноги, чтобы мячик не укатился мимо)

- Лови мячик! Оп! Поймал мячик! Кати мяч зайчику! Молодец!

Зайчик удивлен – ОООО. Повтори за зайчиком – ООООО.

3. Зайчонок.

- Зайчику очень понравилось с тобой играть в мячик. Погладь его.

Зайка, заинька зайчонок –

Позовёт тебя.

Не спеши домой, постой! –

И погладь его рукой.

4. Развитие артикуляционной моторики.

Давай теперь немного покривляемся перед зайчиком. Посмотри на меня, повторяй за мной (простые упр-я артик. гимнастики).

5. Игры с игрушками и предметами.

1) игра «Чудесный мешочек».

- У зайчика есть любимые игрушки, он принёс их в своём мешочке. Давай посмотрим что там. (Логопед дает ребенку мешочек, он достает по одной игрушке, а логопед их называет (3-5 мелких предметов).

2) Игра «Стульчики».

Поставить крупные кубики на небольшом расстоянии друг от друга – это стулья. Рассадить на стулья мелкие игрушки (из мешочка).

- Играли наши игрушки и очень устали. Давай поставим для них стульчики – пусть посидят, отдохнут. Вот стульчик для зайчика, а этот – для мишки и т. д. Посидели, отдохнули и побежали дальше играть.

6. Развитие неречевого слуха.

Игра «Где звук».

- А сейчас возьми зайку в руки. Будем играть. Закрой глаза. Я хлопну, а ты повернись ко мне.

7. Развитие плавного ротового выдоха.

Игра «Лети бабочка». (Перед началом занятия подготовить 2-3 яркие бумажные бабочки, к каждой привязать нитку длиной 20-30 см, нитку прикрепить к шнуру на некотором расстоянии др. от др. Шнур натянуть так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребёнка.)

- Смотри, у нас на полянке много красивых разноцветных бабочек. Посмотрим, умеют ли бабочки летать (педагог дует на бабочек).

- Смотри, полетели как живые! Теперь ты попробуй подуть.

8. Пальчиковые игры.

Игра «Серенький зайчик»

- А сейчас давай покажем зайчику, какие у него длинные ушки и споём ему песенку.

Повторяй движения за мной (прямые ладошки сгибать и разгибать).

- Зайка серенький сидит,

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

9.Игра «Покажи части тела у зайчика».

- А теперь возьми зайку в руки. Покажи, где у зайчика ушки; хвостик; носик; лапки и т. д.

11. Итог занятия.

-Зайчику пора домой. Ему очень понравилось с тобой играть.

Помаши ему рукой.

Список литературы

1. Агранович  З.Е.  Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.

2. Бабина Г.В., Сафонкина Н.Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие.- М.: Книголюб, 2005. Серия «Логопедические технологии»

3. Батяева С.В., Савостьянова Е.В., Володина В.С. Большой альбом по развитию речи.- М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2009.

4. Голубева Л.П. Развитие речи неговорящих детей.- М. - Кн.III: Системные нарушения речи: Алалия. Афазия. - М.,2003.

5. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 1961.

6. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1981.

7. Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у детей. – М., 1994.

8. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление ОНР у дошкольников. – Екатеринбург, 2003.

9. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. – М., 1967.

10. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. – СПб., 2001.

11. Нищева Н.В. Занимаемся вместе. Ранний возраст: Домашняя тетрадь. – СПБ.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

12. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. / Под общей редакцией Т.В. Волосовец. – М., 2002.

13.Чудинова Л.М.Приёмы активизации речи у алаликов. - М.: ВЛАДОС, 2003 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/258323-konspekt-individualnogo-logopedicheskogo-zanj