Вот они, вечные истины эти: Поздно заметили... мимо прошли... Нет! Не рождаются «трудными» дети! Просто им во время не помогли! ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Профилактическая работа и социально – педагогическая поддержка направлены на содействие процессам самоопределения, самореализации, самоорганизации и самореабилитации учащихся. Следует отметить, что дети, с которыми проводится индивидуальная профилактическая работа (ИПР), испытывают существенные трудности в социальной адаптации. Для их поведения характерны проявления различного рода девиации (пьянство, токсикомания, табакокурение, совершение правонарушений и преступлений и др.), у них не сформирована система устойчивых нравственных ориентиров, отсутствует представление о социальных ролях. Нормативные правовые документы: Конституция Российской Федерации 1993г.; Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральный закон от 24.06.1999г. № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; Конвенция о правах ребенка от 26.01.1990г.; Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 г. № 223-ФЗ; Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30.12.2001г. № 195- ФЗ; Концепция превентивного обучения в области профилактики ВИЧ СПИД в образовательных учреждениях Липецкой области; Закон Липецкой области от 22.08.2007г. № 87-ОЗ «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Липецкой области. Цель программы: профилактическая работа и оказание социально – психологической поддержки учащимся в повышении уровня их социокультурного взаимодействия в условиях организованной среды школы. Задачи программы: создание условий для раннего выявления несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования; оказание действенной и незамедлительной социально-педагогической помощи всем учащимся, оказавшимся в сложной жизненной ситуации; создание условий для раннего выявления семей, находящихся в социально опасном положении, а также родителей, недобросовестно исполняющих свои родительские обязанности по воспитанию детей, принятие к ним мер общественного воздействия и оказание им помощи в обучении и воспитании детей; обеспечение работы общедоступных спортивных секций, технических кружков, клубов по интересам и привлечение в них безнадзорных, склонных к асоциальным поступкам и к правонарушениям несовершеннолетних; обеспечение координации деятельности всех субъектов профилактики в отношении учащихся школы; развертывание воспитательной работы, направленной на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних; формирование в ходе воспитательных мероприятий толерантного сознания и поведения, противодействия экстремизму и снижение социально-психологической напряженности в обществе; развертывание воспитательной работы по пропаганде здорового образа жизни, вреда курения, алкоголизма, наркотиков; формирование навыков здорового образа жизни. Обоснование актуальности программы В настоящее время в обществе, несмотря на проводимую профилактическую работу, наблюдается рост подростковой преступности, растет и количество лиц, участвующих в совершении преступлений. Причинами, влияющими на рост преступности среди несовершеннолетних, являются нестабильность социальной обстановки, рост числа семей, находящихся в социально опасном положении, незанятость детей во внеурочное время. Несовершеннолетние, не имея четких нравственных ориентиров, отдают предпочтение бездуховному времяпрепровождению в погоне за удовольствиями. Ослабление роли семьи, низкий уровень материальных доходов, невостребованный профессиональный потенциал, безработица привели к тому, что многие родители вынуждены выезжать на заработки за пределы района, работая вахтовым методом, что приводит к безусловному росту безнадзорных детей. Идет расслоение общества на бедных и богатых. В подростковой среде растет чувство агрессивности, раздражения, неуверенности в завтрашнем дне. Широкое распространение фильмов, пропагандирующих насилие, провоцирует подростков на противоправные действия. Отмечается тенденция роста числа курящих подростков, а также подростков, употребляющих пиво, алкоголь. ОСНОВНЫЕ СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОГРАММЫ Тип образовательного учреждения Программа осуществляется в условиях общеобразовательной школы №5 г. Серпухова. Участники программы Участниками программы выступают учащиеся МБОУ СОШ №5 г. Серпухова. Сроки реализации программы Сроками реализации программы является 2016 – 2021 г.г. Примечание: сроки реализации данной программы предполагают её осуществление в течение 5 лет с целью получения более эффективных результатов. Принципы программы «Правильный выбор» Организовать профилактическую работу в школе по принципу непрерывности во исполнение ст. 14 Федерального Закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Интеграция и координация усилий всех субъектов воспитания – семьи, школы, учреждений дополнительного образования, административно-правовых структур и общественности. Включение в воспитательно-коррекционный процесс всех сфер личности ребенка: интеллектуальной (сознательное усвоение общественных норм поведения); действенно-практической (вовлечение в общественно-полезную деятельность) и эмоциональной (общение с окружающими). Единство и взаимодополняемость психологических и педагогических методов. Принцип личностной направленности – учет индивидуальных склонностей и интересов, своеобразия характера, упор на личностное достоинство учащегося, опора на положительные качества. Комплексный и системный подход к диагностике, профилактике и коррекции. Воспитание у учащихся установок признания, соблюдения и защиты прав и свобод человека и гражданина, соблюдения законов. Воспитание учащихся в духе миролюбия, веротерпимости и толерантности. Формирование норм социального поведения, характерного для гражданского общества. Через воспитательные мероприятия повышать роль семьи в формировании у детей норм толерантности, способствовать снижению социальной напряженности в обществе. Внедрение в школьную среду практику толерантного поведения. Изменение ценностного отношения детей и подростков к наркотикам и формирование личной ответственности за свое поведение. Формирование моральных и нравственных ценностей, определяющих выбор здорового образа жизни. Формирование адекватной самооценки, освоение навыков «быть успешным», самостоятельного принятия решения, умения сказать «нет». Формы и виды деятельности Беседа, диспуты, дискуссии, сюжетно - ролевые игры, игры - конкурсы, деловые игры, вечера вопросов и ответов, тренинги, лекции (профилактические, просветительские), консультации др. Методы социально - педагогического исследования Анкетирование, тестирование, педагогическое наблюдение, изучение документации, педагогический эксперимент. Приёмы социально – педагогического воздействия Поощрение, просьба, проявление доброты, внимания, заботы, одобрение, похвала, доверие, удовлетворение определённых интересов и потребностей учащихся, выражение положительного отношения к учащимся, формирование общественного мнения. Награда, организация успеха в деятельности, ожидание лучших результатов, убеждение, моральная поддержка и укрепление веры в собственные силы, вовлечение в интересную деятельность, пробуждение гуманных чувств. Констатация поступка, осуждение, предупреждение, наказание – упражнение, организация внешней опоры правильного поведения. Ожидаемые результаты Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности и правонарушениям несовершеннолетних. Формирование у подростков нравственных качеств, чувства толерантности, представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни. Обучение навыкам социально поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях со сверстниками и другими окружающими. Внедрение норм толерантности в социальную практику учащихся, противодействие экстремизму, нетерпимости к любому проявлению жестокости и агрессивности к людям некоренных национальностей, других вероисповеданий. Выработка устойчивых навыков безопасного поведения учащихся в экстремальной обстановке, особенно при угрозе совершения террористического акта. Формирование адекватной самооценки, освоение навыков «быть успешным», самостоятельного принятия решения, умения сказать «нет». Формирование устойчивых установок к здоровому образу жизни. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ В профилактическую программу школы входят следующие подпрограммы: подпрограмма «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; подпрограмма «Все цвета, кроме черного» на основе авторской программы М.М. Безруких. Подпрограмма «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» Цель: обеспечить условия для целенаправленной воспитательной работы по профилактике и предупреждению безнадзорности и правонарушений среди учащихся школы. Задачи подпрограммы: создание условий для раннего выявления несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования; оказание действенной и незамедлительной социально-педагогической помощи всем учащимся, оказавшимся в сложной жизненной ситуации. создание условий для раннего выявления семей, находящихся в социально опасном положении, а также родителей, недобросовестно исполняющих свои родительские обязанности по воспитанию детей, принятие к ним мер общественного воздействия и оказание им помощи в обучении и воспитании детей. Раздел I. Изучение педагогически запущенных школьников Выявить всех педагогически запущенных школьников. Путем систематических наблюдений за учеником установить характер его педагогической запущенности (пробелы в знаниях, отставание или задержка в развитии, отклонения в отношениях). Наметить пути и способы их преодоления. Путем наблюдений, анкетирования установить положение ученика в классном коллективе. С этой целью во всех классах в течение первого триместра провести социометрическое изучение классного коллектива. Выявить отверженных, принимаемых и предпочитаемых. Наметить пути и способы улучшения взаимодействия между детьми. Изучить интересы, способности, склонности ученика. Возможность включения его в кружковую, общественно-полезную деятельность. Установить, входит ли «трудный» ученик в другие группы и компании сверстников в школе и за ее пределами. Изучить характер влияния этих групп на данного ученика. Изучить положение ребенка в семье, характер взаимоотношений в ней, педагогическое влияние семьи, пути и способы оптимизации этого влияния. Заполнить социально-педагогический паспорт семьи. Раздел II. Организация педагогической помощи Вести систематический учет пробелов в знаниях «трудных» учеников по основным разделам программы. Наметить пути и способы их ликвидации. Повысить и укрепить интерес педагогически запущенного ученика к учебе, уверенность в свои силы. Укрепить положение педагогически запущенных детей в коллективе класса, положительные связи и отношения их с товарищами. Всем педагогам, не снижая педагогической требовательности к «трудным» учащимся, проявлять к ним уважение, доброжелательность, приветливость и дружелюбие. Показать родителям, как нужно работать с «трудным» ребенком дома, опираясь на его положительные стороны, как организовать его рабочее и свободное время. Установить и поддерживать с родителями «трудных» учащихся доброжелательные отношения. Проявлять участие и оказывать помощь в организации воспитательной работы с детьми в условиях семьи. Повышать педагогическую грамотность родителей и их ответственность за воспитание детей. Вести дневники наблюдений за «трудными» учащимися. Раздел III. Организация свободного времени « трудных» детей Всех «трудных» учащихся включить в работу кружков и секций в школе и вне ее, исходя из интересов и возможности детей, целей и задач воспитательной работы с ними. Вести контроль за посещением ими кружков и секций. Вовлекать «трудных» в общественно-полезную деятельность с учетом их интересов и возможности, стимулировать и поощрять их участие в этой работе. Организовать ненавязчивый контроль за свободным временем «трудных» учащихся за их участием в деятельности группировок по месту жительства, за характером и направленностью этих компаний. Поддерживать систематический контакт с инспектором ПДН. Всех педагогически запущенных детей младшего звена, не имеющих систематического ухода и контроля дома, вовлекать в работу кружков, секций. Основные направления реализации профилактической подпрограммы Выявление путем диагностики всех педагогически запущенных школьников. Сбор банка данных и непрерывное его пополнение о семьях, находящихся в социально опасном положении, об учащихся, склонных к правонарушениям, об учащихся, систематически не посещающих занятия. Организация профилактической работы с учащимися этих категорий и их родителями. Организация работы Советов общественности школы. Организация переписки с учреждениями, где работают родители учащихся группы риска, и другими субъектами профилактики. Организация профилактики экстремизма и терроризма, мероприятий, направленных на формирование установок толерантного сознания учащихся и их родителей. Постоянный контроль принятых воспитательных мер и достигнутых результатов. Проведение Декады правовых знаний, круглых столов и других мероприятий. Налаживание совместной профилактической работы с инспектором ПДН. Проблемы профилактики безнадзорности и правонарушений обсуждать на совещаниях при директоре, заседаниях педагогического совета школы, школьных заседаниях Советах профилактики. Пропаганда здорового образа жизни через развертывание воспитательной и спортивно-массовой работы среди учащихся и их родителей. По этим проблемам проводить классно-обобщающие контроли, индивидуальную работу с учащимися группы риска и семьями, находящимися в социально опасном положении. Мероприятия подпрограммы на 2016 – 2017 учебный год: | 
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.