Проект урока «Монастырь»

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Самоопределение к деятельности.

Организационный момент.

Включение в деловой ритм урока.

- Добрый день! Улыбнитесь друг другу с пожеланием любви, здоровья и добра. Я надеюсь, что сегодня на уроке все будут активными участниками. Проверяет готовность обучающихся к уроку

( Слайд 1)

«Я слышу- я забываю,

Я вижу - я запоминаю,

Я делаю -я понимаю»

- гласит китайская пословица.Мы будем и слушать,и запоминать,и рассуждать.

Садитесь, пожалуйста.

(Звуки колокольного звона)

Учащиеся настраиваются на урок

Коммуникативные УУД: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

2

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

1.Беседа с учащимися по вопросам (элемент повторения): Выдвигает проблему

- Где могут зазвонить колокола? (В храме, на колокольне, в Кремле, в монастыре).

Учащиеся отвечают на вопросы учителя Проговаривают по цепочке, хором

Регулятивные УУД: понимать цель выполняемых действий

3

Постановка учебной задачи.

Учитель: Но речь сегодня на уроке пойдет не о храме. А вот о чем….

(Звучит 1 купле песни А.Волкова «Монастырь над рекой»)

- О чем поётся в песне? (О монастыре)

- Кто из вас может определить тему урока?

(Слайд 2)

- Что вы сегодня узнаете на уроке? (Кто живёт в монастырях? Почему люди идут в монахи. Отчего отказываются монах?)

- Как вы думаете, когда человек свободнее: когда у него много вещей, имущества, домов, или когда все его имущество может уместиться в одном рюкзаке?

- Бездомные люди бывают очень несчастны. Но доводилось ли вам слышать или читать о таких людях, которые добровольно ушли из дома и избрали образ жизни странников?

Для людей естественно жить вместе, создавать семьи, давать жизнь детям. Поэтому одна из странных и удивительных страниц истории человечества – это появление монахов.

- А есть ли у монахов свой дом?

(Презентация)

-Молодцы, а теперь смотрите и запоминайте монастыри Саратовской области, места, где они находятся –Иргизско-Воскресенский монастырь (Криволучье), Свято-Алексиевский (Саратов), Свято-Никольский мужской монастырь (Саратов), Свято-Никольский монастырь (пос. Мопр), Свято-Сергиевский монастырь (с.Алексеевка).

И невосстановленные - Крестовоздвиженский Саратовский женский монастырь (Саратов), Владимирский монастырь (г.Вольск), Свято Троицкий мужской монастырь (г.Хвалынск).

- Запомнили, ребята, куда путь держать? В каких городах поблизости расположены монастыри? Может, запомнили названия? Какой вам больше понравился?

Мотивация учащихся к изучению темы урока

Учащиеся ставят цели формулируют тему урока

Определяют тему «Монастырь»

Ответ

Том Сойер

Высказывают свои предположения в паре.

- Ответ: Нет. Они живут в монастырях.

Приводят примеры.

Познавательные УУД:

анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные УУД:

фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Познавательное УУД: умение выделять существенную информацию из различных источников.

Регулятивное УУД: удерживать учебную задачу в процессе работы.

Коммуникативное УУД: участие в коллективном обсуждении учебной проблемы

4

Построение исследования

Учитель: Монастырь – это особый мир, там свои законы и правила. Туда приезжают люди, чтобы поклониться святыням, очистить свою душу. Некоторые люди едут за советом в трудной жизненной ситуации, за исцелением от болезни. А некоторые люди связывают свою жизнь с Богом и остаются в монастыре совершать свой подвиг благочестия. Кто эти люди?

Учитель делит класс на три группы, которые получают задания:

1.Возникновение монастырей.

2.Кто такие монахи?

(работа по учебнику с.80)

Слово «монах», происходит от греческого слова «монос» - один. Монахами становятся люди, которые решили посвятить свою жизнь служению Богу, для которых главным призванием в жизни является всегда быть с Богом. Монах в своем послушании Богу подобен самим ангелам, бесплотным духам, являющимся посланцами Бога .

3.Главное правило монашеской жизни. ( Трудись и молись.)

Давайте разберёмся, что значит «монашеское призвание» - тренажер (диск)

Стать монахом непросто, для этого он проходит определённые этапы жизни в монастыре.

Учащиеся внимательно слушают учителя, смотрят презентацию

Озвучивают понятие…

монахи, иноки, послушники

Находят в тексте понятие, информацию

Учащиеся работают с интерактивной доской

Познавательные

Формировать умение отбирать главное, синтезировать; оценивать услышанное и увиденное с целью подготовки к последующему изложению данного материала в виде творческой работы.

5

Самостоятельная работа.

Откройте страницу 81 учебника и найдите этапы жизни в монастыре и запишите их в тетрадь. (Предполагаемый ответ: 1. Послушание; 2. Монашеский обет; 3. Постриг; 4. Получение нового имени.

Выполняют задание в тетради

Познавательные

Формировать умение отбирать главное, синтезировать; оценивать услышанное и увиденное с целью подготовки к последующему изложению данного материала в виде творческой работы.

6

Усвоение новых знаний.

-Давайте создадим словесный портрет монашеского облачения, используя текст учебника и диск. (интерактивный момент ,готовятся по учебнику, при ответе используется материал диска)

Клобук  - именуется шлемом спасения и напоминает  о том, что монах должен защищать свой ум от плохих мыслей

Мантия – с одной стороны, она означает охраняющую и покрывающую силу Божию, с другой, - неуклонное исполнение монахом правил избранного им образа жизни. Мантия очень просторна и может свободно развеваться, чем напоминает крылатых быстродвижных ангелов и обозначает, что монах, как ангел, должен быть всегда готов ко всякому Божьему делу.

Пояс -  является символом того, что монах  постоянно должен быть готов к подвижническому деланию.

Чётки - называемые при этом мечом духовным, и теперь монах должен непрестанно молиться, перебирая узелки чёток, что помогает ему сосредоточиться на молитве

Издревле на Руси в монастырях жили Святые Старцы. Это – монахи, которые своей молитвой, отречением от всего мирского и подвигами во имя Бога заслужили дар предвидения или исцеления.

Старец Божий, старец кроткий,
В лаптях, с палкою простой,
На руке иссохшей четки,
Взор, горящий добротой.
Сколько дивного смиренья
Встрастотерпческих чертах,
Дивный дар богомоленья
Лег улыбкой на устах
Тяжким подвигом согбенный
Он идет, гонец небес,
Прозорливый, вдохновенный
Полный благостных чудес.
Благодатной силой веет
На молящих от Него.
Гордый разум цепенеет
Перед святостью Его.
(1933. г. Ницца, А. Ладыгин)

- Каких известных Святых Старцев вы знаете?

Отвечают на вопросы учителя, пользуясь текстом

Смотрят интерактивный момент, анализируют ситуацию

Ученик выходит и читает стихотворение

Ответы учащихся).

Личностные

Прививать интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; формулировать общие для всех людей правила поведения в монастыре.

7

Физминутка.

А сейчас мы с вами, дети,
Отдохнём и разомнёмся.

Покажите где носят клобук, пояс, мантию, чётки,

(руки к голове, руки на пояс, руки к плечам, хлопок)

Учитель называет слова - учащиеся выполняют действия.

8

Самостоятельная работа в группах

Организует деятельность по применению новых знаний. (Работа по учебникус. 82 – 83) 1. Рассказ о царевиче Иоасофе.

2. Рассказ о святом Луке.

3. Сценка «Два монаха»

- Давайте вспомним, что такое монастырь и кто такие монахи. Для этого составим кластер «Монастырь». (Приложение 2.) Дети выбирают из набора разных терминов те, которые относятся к теме, строят кластер в рабочей карте урока; один ученик прикрепляет кластер на доске).

Мы сегодня узнали новые слова, перечислите их.(Монах, настоятель, игумен, обет, святыня, призвание. послушание)

работа в группах с последующим показом результатов

Выполнение заданий в рабочих листах

Строят кластер

Формулируют выводы наблюдений.

Объясняют свой выбор.

Записывают термины

в тетради, словарная работа,

Регулятивное УУД: оценивать достигнутые результаты общей и собственной деятельности; удерживать учебную задачу на всем протяжении

9

Закрепление изученного материала.

Выполнение тестов

(Приложение 1)

Выполнение

По очереди комментируют.

Регулятивные

Работать по плану, сверять свои действия с целью.

Коммуникативные

Формировать умение договариваться, находить общее решение.

10

Домашнее задание.

Мы сегодня многое узнали о монастырях и вам, наверное, захотелось в ближайшее время своими глазами посмотреть на монастырскую жизнь. Но, ребята, монастырь – это святое место, где нужно себя по-особенному вести. Составьте дома, вместе со своими родными, правила поведения в монастыре.

Или можно подготовить сообщение об одном из монастырей Саратова, путеводитель. (по выбору)

11

Рефлексия деятельности «Комплимент».

Мы успешно трудились на уроке и можем себя похвалить.

За что можем похвалить товарища, группу, себя?

Осуществляют:

- самооценку;

- самопроверку;

- взаимопроверку;

- предварительную оценку самооценку собственной учебной деятельности,

соотносят цель и результаты.