Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Тема урока: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные».

Характеристика деятельности учащегося.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу.

Осуществлять решения учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать имена существительные, различать имена существительные одушевленные и неодушевленные, ставить к ним вопросы.

Обосновывать правильность определения имен существительных.

Оценивать результаты своей деятельности.

Предметные цели.

- Применение изученных орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменной работы.

- Формирование начальных умений находить характеризовать, сравнивать, классифицировать слово как часть речи.

- Находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросам кто? и что?

- Закрепление гигиенических навыков, положение тетради, ручки и т.д.

Личностные результаты.

- Положительное отношение к языковой деятельности.

- Заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий.

- Этические чувства (доброжелательность, отзывчивость, совесть, сочувствие и др.), понимание чувств одноклассников и родителей.

- Развитие навыков cотрудничества с учителями, сверстниками в процессе совместной деятельности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД.

- Принимать и сохранять цель и учебную задачу.

- Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей.

- Оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий.

- Адекватно воспринимать оценку своей работы.

Познавательные УУД.

- Осознавать познавательную задачу, воспринимать ее на слух, решать ее (под руководством учителя или самостоятельно).

- Осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам.

- Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД.

- Слушать собеседника и понимать речь других.

- Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

- Принимать участие в диалоге, общей беседе, выполнения правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения).

- Работать в парах, учитывать мнение партнера, высказывать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ход урока.

1.Мотивация.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Вам желаю только «5»

На уроке получать.

- Запишем в тетради дату и слова Классная работа.

2.Чистописание.

Землю красит солнце, а человека - труд.

- Докажите, что это предложение (в предложении слова связаны между собой по смыслу и грамматически; предложение выражает законченную мысль; предложение записано с заглавной буквы, в конце стоит точка).

- Почему в народе так говорят?

- Запишите пословицу чисто и красиво (письмо в русском языке плавное, наклонное, безотрывное).

- Слова какой части речи я подчеркнула ( существительные).

- Докажите (существительное – это часть речи, которая отвечает на вопрос кто? или что? и обозначает предмет).

- Какое существительное может быть лишним в этом предложении и почему?

3.Выведение темы урока.

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Как будет звучать тема нашего урока?

Одушевленные и неодушевленные существительные.

4.Словарная работа(На экране картинки – отгадки)

Заворчал живой замок,

Лег у двери поперек.

Две медали на груди,

Лучше в дом не заходи.

(собака)

Словно вихрь летит, спасаясь

От врага пугливый … (заяц).

Кто не ведает границ?

Кто летит быстрее птиц?

Он, то грозен, то мятежен,

То, как пух весенний нежен.

Кто свободней всех на свете?

Догадались?

Это … (ветер).

Что за скрип? Что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста,

Если я … (капуста).

Кар-кар-кар! Кар-кар-кар!

Вот и весь репертуар

Оглашает крону клена

Своим пением … (ворона).

Я уроки посещаю

И всегда веду дневник.

Сам себя я называю

Школьник или … (ученик).

Словарь: Собака, заяц, капуста, ворона, ученик, ветер.

- Скажите, слова какой части речи мы записали (существительные).

- Назовите одушевленные существительные (собака, заяц, ворона, ученик). Составьте предложение с любым из этих слов.

- Назовите неодушевленные существительные. Составьте предложение с любым из слов – неодушевленных существительных (Игра с мячом).

5.Упражнение в распознавании одушевленных и неодушевленных существительных.

- Следующее упражнение поможет нам украсить класс цветами.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

(я называю слова-существительные, а вы, услышав одушевленное существительное, встаете и держите руки на поясе , а, услышав неодушевленное существительное, приседаете, вытягиваете руки вперед.)

Молоко, лошадь, радуга, мечта, пассажир, елка, ребенок, бабушка, мотор, метро, тишина, бельчонок, перемена, родители.

6.Игра «Третий - лишний».

- Теперь я предлагаю поиграть в игру «Третий – лишний». Работать будем в группах.

- Подумайте, что в словах каждой тройки общего, и какое слово может быть лишним. Почему? Вставьте пропущенные буквы.

7. Работа с текстом. ( Учебник)

- Следующее задание выполним в учебнике на стр. 51 упр. 86.

- Прочитайте текст Сутеева.

- Как можно назвать этот текст? (Сойка).

- Что нового вы узнали о сойке?

- А хотите ли услышать ее голос? (звукозапись).

- Поработаем над текстом. Надо найти и подчеркнуть все имена существительные. Время ограничено.

- Проверим, что вы подчеркнули.

ЛЕС, ПОЛЯНА, ПТИЧКА, ПЛАТЬИЦЕ, СОЙКА, ГОЛОС, РЯБЧИК, СОРОКА, ГОЛУБЬ.

- Молодцы.

- Следующее задание:

- Мальчики выпишут одушевленные имена существительные.

(Кто?) _________, ___________.

- Девочки выпишут неодушевленные существительные.

(Что?) _________, ___________.

Проверка(с экрана).

(Кто?) птичка, сойка, рябчик, сорока, голубь.

(Что?) лес, поляна, платьице, голос.

8. Игра «Волшебные превращения».

(Работа в группах)

Измените одну букву в одушевленном существительном так, чтобы получилось новое слово – неодушевленное существительное

С буквой ж я в воздухе летаю,

С буквой л я слезы вызываю..

С буквой р в реке меня разыщут,

С буквой м гожусь тебе я в пищу.

С буквой д растет у мамы дочка,

В конце предложения ставится точка.

9.Рефлексия.

Скажите, какие знания вы приобрели сегодня на уроке?

Оценим работу. Возьмите смайлик и изобразите свое настроение, с которым вы работали на уроке (радость, равнодушие, грусть)

Поместите свой смайлик на любую ступеньку пьедестала.

Самую верхнюю ступень займут те, кто успешно и уверенно справлялся со всеми заданиями.

На вторую встанут те, кто допускал некоторые ошибки.

- На нижнюю ступень встанут те, у кого еще остались вопросы по теме.

10. Домашнее задание.

- Придумайте задание для одноклассников «Волшебные превращения».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260897-odushevlennye-i-neodushevlennye-imena-susches