Приемственность между детским садом и школой

Преемственность между детским садом и школой

Вот уже на протяжении лет на базе МОУСОШ №29 работает дошкольное структурное подразделение. Учителя начальной школы и воспитатели д/с с первого дня открытия работают в постоянном контакте, решая общие цели и задачи.

Главная задача, которую должно решать предшкольное образование -формирование у детей мотивации к обучению в школе, эмоциональной готовности к нему, умения действовать как самостоятельно, так и сообща с другими, развитие любознательности, творческой активности и восприимчивости к миру, инициативности, формирование различных знаний .

Переход ребенка из детского сада в школу является трудным этапом в его жизни, необходимо организовать преемственность между детским садом и школой. С чем успешно справляется коллектив нашей школы.

Преемственность с позиции школы – это опора на те знания, навыки и умения, которые имеются у ребенка, пройдённое осмысливается на более высоком уровне.Организация работы в нашей школе проходит с учётом дошкольного понятийного и операционного уровня развития ребенка.

Преемственность с точки зрения детского сада – это ориентация на требования школы, формирование тех знаний, умений и навыков, которые необходимы для дальнейшего обучения в школе.

Установление преемственности между детским садом и школой способствует сближению условий воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста. Благодаря этому переход к

новым условиям школьного обучения осуществляется с наименьшими для

детей психологическими трудностями.

Осуществляя, преемственность между детским садом и школой мы ориентируемся, на следующие параметры:

1. Преемственность в содержании обучения и воспитания.

2. Преемственность в формах и методах образовательной работы.

3. Преемственность педагогических требований и условий воспитания

детей.

Специальная готовность к школе является важным дополнением общей готовности. Она определяется наличием у ребенка специальных знаний, умений и навыков, которые необходимы для изучения ряда учебных предметов, таких, например, как математика и русский язык. Общая готовность имеет большее значение.

Преемственность Д\с и школы хорошо прослеживается через :

– методическую работу;

– работу с детьми;

– работу с родителями.

Методическая прослеживается через:

1) взаимопосещение открытых занятий в ДОУ и уроков в начальной

школе;

2) рекомендации работающих в ДОУ воспитателей, педагога-психолога, учителя-логопеда по выпускникам;

3) анализ психологической готовности детей к школе на основе исследований психологов ДОУ и школы;

4) участие воспитателей ДОУ в психолого-педагогическом консилиуме на

базе школы;

5) участие в совместных педсоветах, семинарах-практикумах на базе ДОУ;

6) совместные МО творческих групп воспитателей и учителей начальной

школы на базе ДОУ.

Работа с детьми состоит из:

– организации экскурсий в школу детей старшего дошкольного возраста;

– организации выставок детских работ, как дет. сада, так и начальной школы, вернисажей;

– посещений театрализованных представлений, поставленных бывшими выпускниками ДОУ; (праздник «Прощание с Азбукой», инсценирование сказок,»Масленица»)

– сбора сведений о выпускниках, продолжающих заниматься в

детской музыкальной школе, в театральных студиях, кружках и секциях города;

– посещения педагогами ДОУ и детьми праздничной линейки 1 сентября, посвящённой Дню знаний.

Работа с родителями предполагает:

– встречи учителей начальной школы с родителями воспитанников старшего дошкольного возраста на родительских собраниях;

– анкетирование родителей будущих первоклассников по проблеме «Растим будущего школьника»;

– организацию работы «педагогической гостиной» для родителей воспитанников старшего дошкольного возраста по вопросам подготовки детей к школе;

– организацию дня открытых дверей.

Педагоги-«дошкольники» и учителя школы I ступени объединены общей задачей, общей логикой работы, общими представлениями о возможностях детей.

В заключение хочется сказать, что успешность реализации преемственности определяется целым рядом факторов, которые создаются педагогически грамотной образовательной средой, адекватной психологическим и физиологическим особенностям и возможностям детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261278-priemstvennost-mezhdu-detskim-sadom-i-shkoloj