Конспект урока по предмету ОРКСЭ, модуль «Светская этика» , в 4 классе на тему «Следовать нравственной установке»

Конспект урока по предмету ОРКСЭ, модуль «Светская этика», в 4 классе на тему «Следовать нравственной установке»

Подготовила учитель начальных классов

МБОУ СОШ №12, Гермек В.А.

Тип урока: изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цели урока по содержанию:

Образовательная: сформировать знания учащихся по теме «Следовать нравственной установке», раскрыть суть понятий «нравственный поступок», «нравственные усилия», «нравственная установка».

Развивающая: способность развитию мышления и грамотной речи учащихся. Формирование готовности слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную.

Воспитательная: способствовать воспитанию у детей чувство коллективизма. Формировать умение выбора между нравственным и безнравственным поведением и поступком человека. Формировать умение выбирать между своими интересами и интересами других людей.

Ожидаемый результат:

Личностный: понимание значения нравственности, морально ответственного поведения человека, воспитание уважения к людям, к окружающему миру, к самому себе.

Предметный: осознание обучающимися , что позиция добра как нравственная установка в действиях человека.

Метапредметный: навыки смыслового чтения текста, выражение своего понимания прочитанного.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая.

Методы обучения: репродуктивные, частично-поисковые.

Средства обучения: «Основы светской этики», учебник для 4 класса четырехлетней начальной школы /А.И.Шемшурина-Москва, Просвещение, 2014 год.

Мультимемедийная презентация.

Ход урока.

Организационный момент.

- Добрый день, ребята. Повернитесь друг другу, улыбнитесь и мысленно пожелайте успеха, надеюсь ,что у нас сегодня получится умный и интересный разговор.

Беседа с учащимися:

-Человек становится лучше и мудрее, потому что стараетеся заглянуть в себя и понять , что он может совершенствоваться. Как вы понимаете, что значит самосовершенствоваться? ( стараться стать лучше, работать над характером)

- Легко ли это сделать? ( нет, очень трудно, надо работать над собой) - Вот перед вами Дерево Мудрости. Посмотрите на доске и у вас на листочках именно такое дерево. Как вы думаете, что должно появиться на этом красивом дереве в процессе наших занятий? (плоды)

- Чем они особенны? ( нравственные истины, правила, нормы.)

- Плоды эти – золотые яблоки, мы будем рисовать по мере усвоения нравственных истин.

- Очень важно, ребята, научиться думать и поступать с позиции добра. И главное действие здесь – труд души.

(читает учитель)

Доброта живет на свете тихо,

Незаметна, словно хлеб и соль.

Где болит, возьмет себе всю боль,

Там, где лихо, встанет против лиха.

Чужды ей реклама, суета

И возни придуманные драмы.

Доброта – как будто руки мамы.

Нити жизни держит доброта.

- Сейчас я познакомлю вас с отрывком из произведения В.А.Сухомлинского «Капля воды» (Слайд 2) (читает учитель)

Капля воды. В.А.Сухомлинский
Был жаркий июльский день. К колодцу, что под высоким дубом, подошла группа школьников. Они возвращались из туристического похода. Детям очень хотелось пить. И чем ближе был колодец, тем быстрее они шли.

А с другой стороны к нему приближалась бабушка. Она шла издалека, очень устала. И бабушка, и школьники подошли к колодцу одновременно.

На срубе стояло ведро с холодной водой. (щелчок) Дети окружили его и по очереди пили воду. А бабушку оттеснили. (щелчок)Она отошла к дубу и стояла, печально прислонившись к дереву.

Когда школьники напились и пошли дальше, бабушка посмотрела им вслед и задумчиво покачала головой.

-Как вы считаете, почему бабушка задумчиво покачала головой? (не предложили бабушке первой напиться, проявили неуважение к старшим)

-Почему бабушка ничего им не сказала? (скромный человек, добрый человек не будет конфликтовать, пожилой человек привык больше делать, чем говорит, бабушка не ожидала такого поведения, опешила.)

-А как поступили дети? (нехорошо, неуважительно к пожилому человеку)

(Слайд 3)Как вы думаете о чём мы будем с вами сегодня говорить на уроке? (о хороших и плохих поступках людей)

- Ребята, найдите, пожалуйста, на с.101 учебника высказывание Л.Н.Т олстого .Прочитайте . Как вы понимаете его? (ответы детей: добрые дела начинаются с добрых помыслов, они зарождаются в сердце, душе, голове)

-Были ли в вашей жизни случаи, когда хорошие мысли рождали добрые поступки? (дети рассказывают о случаях из своей жизни)

(Слайд 4)

Прочитаем ещё раз это замечательное высказывание. «Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки».

-Вернемся к истории у колодца.

- Как вы думаете, являются ли действия ребят поступком? (являются)

-А можно ли этот поступок назвать нравственным? (нет, он безнравственный)

-А что такое нравственный поступок? (поступок во благо, а не во вред кому-либо и самому себе)

- Как по вашему должны были поступить ребята в данной ситуации? (уступить место у колодца бабушке, проявить уважение к старшим)

- Ну а сейчас, ребята, вы поработаете в группах.

Работа в группах.

Выполните задания, которые помогут понять значение трудного слова «нравственный». Ответы записывайте в рабочий лист.

Группа: Выделите корень в слове нравственный. Используя толковый словарь, объясните значение этого корня-слова и дайте толкование понятия «нравственный».

Группа: Подберите однокоренные слова к слову «нравственный».

Группа: Подберите синонимы к слову «нравственный» в словосочетании «нравственный поступок».

Группа: Герой рассказа совершил нравственный поступок. Подберите примеры других нравственных (хороших) поступков, которые совершают люди (дети)?

Афиширование результатов работы в группах.

(Слайд 5)

(щелчок) Итак,сделаем вывод : Слово нравственныйпроизошло от сущ. нрав, т.е. характер (нрав– характер, совокупность душевных свойств). Каков бы ни был характер, человек должен уметь вести себя правильно, должен уметь управлять собой.

(щелчок)Нравственныйпоступок – это хороший поступок, поступок, соответствующий принятым правилам. (вывод делают учащиеся)

Запишите это понятие в рабочих листах.

- Думать о проблемах и решать их с позиции добра- важное для человека качество. Как вы думаете, почему не всегда совпадают наши намерения и поступки? Часто бывает, что человек хочет поступить хорошо, думает правильно, а поступает наоборот. Почему, что мешает человеку? (отрицательные качества)

- Вы правы на пути от желаемого поступка до реального его совершения приходится часто преодолевать отрицательные черты своего характера.

(Слайд 6) Ребята, дома вы познакомились с отрывком из произведения

К.Паустовского «Тёплый хлеб» .Сейчасмы его еще раз прочитаем.(читает ученик)

Проходили кавалеристы через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на околице и ранил в ногу вороного коня. Командир оставил раненого коня в деревне, а отряд ушёл дальше.

Коня взял к себе мельник Панкрат, вылечил его. Конь остался при мельнице.

Панкрату трудно было прокормить коня, и конь начал ходить по дворам побираться. Постоит, пофыркает, постучит мордой в калитку, и, глядишь, ему вынесут свекольной ботвы, или чёрствого хлеба, или, случалось даже, сладкую морковку. По деревне говорили, что конь ничей, а вернее — общественный, и каждый считал своей обязанностью его покормить. Жил в Бережках со своей бабкой мальчик Филька, по прозвищу «Ну Тебя». Филька был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: «Да ну, тебя!»

Панкрат починил к тому времени мельницу и собирался молоть хлеб, — хозяйки жаловались, что мука кончается, осталось у каждой на два-три дня, а зерно лежит немолотое.

Как-то раненый конь постучал мордой в калитку к Филькиной бабке. Бабки не было дома, а Филька сидел за столом и жевал кусок хлеба, круто посыпанный солью.

Филька вышел за калитку. Конь переступил с ноги на ногу и потянулся к хлебу. «Да ну тебя! Дьявол!» — крикнул Филька и наотмашь ударил коня по губам. Конь отшатнулся, замотал головой, а Филька закинул хлеб далеко в рыхлый снег и закричал:

—Вон твой хлеб! Иди копай его мордой из-под снега! Иди копай!

И вот после этого злорадного окрика и случились в Бережках те удивительные дела.

Слеза скатилась у коня из глаз.(щелчок) Конь заржал жалобно, протяжно, взмахнул хвостом, и тотчас в голых деревьях, в изгородях и печных трубах завыл, засвистел пронзительный ветер, вздул снег, запорошил Фильке горло. Филька бросился обратно в дом, но никак не мог найти крыльца — так уже мело кругом и хлестало в глаза.

Метель начала затихать к вечеру, а к ночи небо зазеленело, как лёд, звёзды примёрзли к небесному своду, и колючий мороз прошёл по деревне.

Бабка, плача, сказала Фильке, что наверняка уже замёрзли колодцы и теперь их ждёт неминучая смерть. Воды нет, мука у всех вышла, а мельница работать теперь не сможет, потому что река застыла до самого дна.

Филька тоже заплакал от страха, забрался на печь, укрылся тулупчиком, весь трясся и слушал причитания бабки.

—Сто лет назад упал на нашу округу такой же лютый мороз, — говорила бабка. — Заморозил колодцы, десять лет после того не цвели ни деревья, ни травы. Семена в земле пожухли и пропали. Голая стояла наша земля. Обегал её стороной всякий зверь — боялся пустыни. Травы.

—Отчего же стрясся тот мороз? — спросил Филька.

—От злобы людской, — ответила бабка. — Шёл через нашу деревню старый солдат, попросил в избе хлеба, а хозяин, злой мужик, заспанный, крикливый, возьми и дай одну только чёрствую корку. И то не дал в руки, а швырнул на пол и говорит: «Вот тебе! Жуй!». — «Мне хлеб с полу поднять невозможно, — говорит солдат. — У меня вместо ноги деревяшка.» — «А ногу куда девал?» — спрашивает мужик. «Утерял я ногу на Балканских горах в турецкой баталии», — отвечает солдат. «Ничего. Раз дюже голодный — подымешь, — засмеялся мужик. — Тут тебе камердинеров нету». Солдат покряхтел, изловчился, поднял корку и видит — это не хлеб, а одна зелёная плесень. Один яд! Тогда солдат вышел на двор, свистнул — и враз сорвалась метель, пурга, буря закружила деревню, крыши посрывала, а потом ударил лютый мороз. И мужик тот помер.

—Отчего же он помер? — хрипло спросил Филька.

—От охлаждения сердца, — ответила бабка, помолчала и добавила: — Знать, и нынче завелся в Бережках дурной человек, обидчик, и сотворил злое дело. Оттого и мороз.

-Какие чувства вызывает у вас рассказ?

- (ответы детей)

-Как вы думаете, будет ли эта история для Фильки уроком?

- (ответы детей)

-А чем, по-вашему, закончился рассказ?

- (ответы детей)

-Попробуйте предугадать действия мальчика.

-(ответы детей)

-А как бы вы поступили на его месте?

-(ответы детей)

Каждый день мы совершаем те или иные поступки, принимаем те или иные решения. Всё это влияет на наш характер и нашу жизнь… Но все это требует усилия души, нравственного усилия, потребности думать не только о себе , но и о других. Чем больше добрых дел мы совершаем, тем счастливее будет наша жизнь.

Послушайте, чем закончилась эта история.(читает учитель)

Ночью он побежал к мельнице. Казалось, воздух замёрз и чёрные ивы около мельничной плотины поседели от стужи. Повинился Филька перед Панкратом, и предложил колоть толстый лёд, освободить воду в пруду ото льда, чтобы можно было смолоть зерно на мельнице. Вся деревня вышла на помощь и отступила непогода.

Пришли ребятишки к Панкрату. Принёс Филька буханку свежего хлеба, а совсем маленький мальчик Николка держал деревянную солонку с крупной жёлтой солью. Панкрат спросил:

—Что за явление? Мне, что ли, хлеб-соль подносите? За какие такие заслуги?

—Да нет! — закричали ребята. — Тебе будет особо. А это раненому коню. От Фильки. Помирить мы их хотим.

—Ну что ж, — сказал Панкрат, — не только человеку извинение требуется.

Панкрат отворил ворота сарая, выпустил коня. Конь вышел, вытянул голову, заржал — учуял запах свежего хлеба. Филька разломил буханку, посолил хлеб из солонки и протянул коню. Но конь хлеба не взял, начал мелко перебирать ногами, попятился в сарай. Испугался Фильки. Тогда Филька перед всей деревней громко заплакал.

Ребята зашептались и притихли, а Панкрат потрепал коня по шее и сказал:

—Не пужайся, Мальчик! Филька не злой человек. Зачем же его обижать? Бери хлеб, мирись!

Конь помотал головой, подумал, потом осторожно вытянул шею и взял, наконец хлеб из рук Фильки мягкими губами. Съел один кусок, обнюхал Фильку и взял второй кусок. Филька ухмылялся сквозь слезы, а конь жевал хлеб, фыркал. А когда съел весь хлеб, положил голову Фильке на плечо, вздохнул и закрыл глаза от сытости и удовольствия.

-Ребята, как вы считаете, трудно признавать свои ошибки?

- (ответы детей)

-А нужно ли их исправлять?

- (ответы детей)

(Слайд 7)Пускай на всём, что совершаешь ты,

Проступит след душевной чистоты:

Ведь сила не во внешности твоей,

А только в человечности твоей.

Муса Джалиль

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262193-konspekt-uroka-po-predmetu-orksje-modul-svets