- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Знакомство с буквой с, с
Задачи урока:
формирование научных понятийных знаний на доступном учащимся материале;
развитие навыков исследовательской деятельности, эрудиции, общей культуры;
воспитание личности, стремящейся к познанию.
464
0
Обучение грамоте
1 класс
УМК « Начальная школа 21 века»
Тема: ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ С, с
Авторы: Гром Ю.И.(МБОУ ООШ № 29 п. Мирный Красноармейский р-н)
Тип урока: ОНЗ
Оборудование:
учебник Л.Е.Журова Букварь 1 класс ч.1
рабочая тетрадь, ч.1
мультимедиа проектор
наглядные пособия
Планируемые результаты:
Предметные: знают букву С, с; умеют выполнять звуковой анализ слов, характеризовать согласные звуки по звонкости-глухости.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные:общеучебные – осмысление прочитанного произведения;логические – разгадывание «зашифрованных» слов.
Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Коммуникативные:уметьформировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителями, сверстниками).
Личностные:высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других.
Технология проведения | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты |
I. Мотивация учебной деятельности Цели: -актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; -установить тематические рамки; - наметить шаги учебной деятельности. | Организует проговаривание правил поведения на уроке. | Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. | Прозвенел звонок, | Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД) |
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в действии. Цели: -организует выполнение учащимися учебного действия; -организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения; | Организует актуализацию умений составлять целое из части. Организует выполнение учащимися учебного действия. Организует фиксирование индивидуального затруднения. | Высказывают своё предположение. Работа у доски. Фиксируют индивидуальное затруднение. | - Ребята, пока я шла к вам на урок, мои буквы запутались. Их надо правильно расставить. - Я буду называть букву, а вы ее поставьте в нужный ряд. а о у э ы я ё ю е и | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Коммуникативные УУД) Анализ объектов с целью выделения признаков. (Познавательные УУД). Умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем. (Регулятивные УУД) |
III. Постановка учебной задачи Цели: -организовать постановку цели урока. - уточнить следующий шаг учебной деятельности; | Организует постановку цели урока. Задает вопросы по теме урока Организует уточнение следующего шага учебной деятельности. | Отгадывают загадки С помощью учителя ставят цель урока. Проговаривают следующий шаг учебной деятельности | - Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? - Что же сегодня узнаем? - Что для этого надо сделать? – Сегодня к нам на урок пришёл гость. Отгадайте, кто это: Днём спит, ночью летает, прохожих пугает. (Сова.) Совушка-сова,большая голова, На суку сидит, головой вертит, Во все стороны глядит. – Кто видел сову? Какая она? Слайд1 – Мудрая сова пришла познакомить с новой буквой, научить читать слова и предложения | Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД) Ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД) |
IV. Первичное усвоение новых знаний Цели: -организовать совместную деятельность; - определить средства; - уточнить следующий шаг учебной деятельности. | Организует совместное проведение исследовательской деятельности. Помогает детям самостоятельно сделать вывод | Правильно произносят слова, называют «заблудившийся» звук Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя. Пытаются самостоятельно делать выводы, высказываться. Выполняют задание самостоятельно в паре | 1. – Сова предлагает вам первое испытание: найти «заблудившийся» звук. Говорят, один рыбак На пожелтевшую траву В речке выловил башмак. Бросает лев свою… листву. Но зато ему потом (Лес-с-с.) На крючок попался… дом! (С-с-сом.) Лежит лентяй на раскладушке, Грызёт, похрустывая, пушки. (С-с-сушки.) – Какой звук «заблудился»? (с.) - Давайте проведем исследование. – Рассмотрите схемы, расположенные справа от рисунков. – Выполните звуковой анализ слова «сумка». – Разделите слова «гуси», «сумка» на слоги. – Определите, какой слог ударный. – Сравните звуки, указанные в схемах стрелочкой. – Назовите букву, которой можно обозначить звуки [с], [с’].(Буква с.) – Рассмотрите букву С, с. На что похожа? (Луна, подкова и т. д.) Села мышка в уголок. С, колесико хромое, Съела бублика кусок. Познакомилось с тобою. Г. Виеру – Замените фишки в схемах слов буквами. Игра «Живые буквы». Давайте поиграем, порадуем гостью. Возьмём слово «сумка». – Назовите гласные звуки. – Назовите согласные звуки. – Назовите звуки по номерам. – Найдите и назовите как можно больше признаков сходства слов «гуси» и «сумка». (Два слога, ударный первый слог, ударный гласный звук у.) – Найдите признаки различия. (Количество букв.) – Уберите буквы и фишки в такой последовательности: букву, которой записан второй гласный звук в слове «гуси» (и); букву, которой записан ударный гласный звук в слове «сумка» (у); букву, которой записан ударный гласный звук в слове «гуси» (у); последнюю букву в слове «сумка» (а). – Дайте характеристику буквам, которые убрали.(Этогласные буквы.) Уберите букву с, которой записан мягкий согласный звук. Назовите слово, в котором есть эта буква. (Гуси.) Уберите букву с, которой записан твёрдый согласный звук. Назовите слово. (Сумка.) Уберите буквы, обозначающие парные по звонкости-глухости звуки. (Буквыг и к.) Уберите букву м. – Вспомните и назовите как можно больше слов с буквой с, которая обозначает мягкий согласный звук. (Сила, сено, семья, усики и т. п.) – Назовите слова с буквой с, которая обозначает твёрдый согласный звук. (Свет, свеча, нос, колос и т. п.) Ученики делают вывод. 2. Работа в паре «Рукавички». Закрепление зрительного образа буквы С, с. -Разберите рукавички, договоритесь и раскрасьте их. – Рассмотрите таблицу на доске. |
в | с | о | р | у | в | о | р | е | г |
и | а | ж | м | м | ж | а | н | у | й |
– Зачеркните буквы, которые повторяются. Из оставшихся букв соберите два слова. (Иней, снег.)
– Чувствуете, как сразу стало холодно?
Замело в лесу пригорки
И овражки замело.
Ни души нет на полянке.
Тихо. Холодно. Бело.
– Но это только так кажется. Зимняя лесная сказка самая таинственная. Попробуйте объяснить, почему так происходит?
Физкультминутка
Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)
Самостоятельно делать выводы, грамотно формулировать высказывания ( Познавательные УУД)
Умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем. (Регулятивные УУД)
Умение работать в паре ( Личностные, регулятивные, коммуникативные УУД
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
(Регулятивные УУД
Выполнение упражнений необходимых для эмоционального настроя и снятия напряжения.
(Регулятивные УУД
V.Первичное закрепление
Цель:
- организоватьусвоение учениками нового знания
Организует усвоение учениками нового знания
Даёт представление об эталоне речи, исправляет неточности в речи учащихся.
Выполняют задание
Осознают необходимость расширения области своих знаний
- Продолжаем узнавать новое, опираясь на полученные знания. Прочитаем в учебнике текст «Зимняя сказка».
– Какие слова повторяются в тексте?
– Сколько предложений в тексте?
– Что заметили? (Три одинаковых предложения, состоящие из одного слова.)
– Как вы думаете, зачем автор написал предложение «Снег» три раза подряд?(Ответы учеников.)
- Оказывается, буква с очень любит зиму. Поделитесь своими наблюдениями. Назовите «зимние» слова, в которых есть буквас.(Снежинки, снеговик, санки, сосулька, снегурочка, снежки.)
- Молодцы.
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цели:
-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
-организовать самопроверку по эталону;
-организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
Организует выполнение учащимися самостоятельной работы
Организует самопроверку по эталону.
Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
Выполняют задание самостоятельно
Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.
Работа по карточкам.
– Найдите слова на букву с.
-Проверьте себя по эталону. Слайд 2
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
VIII. Первичная проверка понимания
Цели:
-организовать выполнение учащимися работы на новое знание;
- Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике
Организует выполнение учащимися дифференцированной работы по тетради «Я учусь писать и читать».
Выполняют задание.
Развитие внимания при буквенной записи слов.
– Прочитайте слова парами.
– Определите, отличаются ли слова «лоси» и «лис» по количеству слогов?
– Прочитайте все пары, которые отличаются по количеству слогов.
– Найдите и прочитайте слова, в которых ударным является звук о.
– Найдите и прочитайте слова, в которых ударным является звук а.
– Найдите и прочитайте слова, в которых буква с обозначает мягкий согласный звукс’.
– Найдите буквы, которыми отличаются слова в парах.
– Впишите эти буквы в пустые клеточки и прочитайте получившиеся по вертикали слова.(Колесо, космос.)
– Объясните значения слов. (Колесо – круг со спицами или сплошной, насаживаемый на ось повозки и посредством вращения её на втулке передвигающий повозку. Космос – мир, вселенная.)
2)Задание «Пары слов».
– Найдите и подчеркните буквы, которыми отличаются слова в парах.
– Разделите эти слова на слоги.
– Поставьте знак ударения в словах
Умение обобщать и классифицировать по признакам.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Познавательные УУД)
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Организует фиксирование нового содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Делают самооценку своей работе на уроке.
– Наша гостья осталась довольна вашей работой. А своей работой вы довольны? Какие задания вам особенно понравились? Какие оказались трудными?
– Попробуйте сформулировать вывод, который удалось сделать в результате работы по теме урока.
- С каким настроением заканчиваем урок? Нарисуйте на индивидуальных досках.
Урок окончен.
Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262785-znakomstvo-s-bukvoj-s-s
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание окружающего мира в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности в образовательном процессе»
- «Преподавание математики и информатики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Содержание и методы обучения музыке в соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО»
- «Искусственный интеллект и нейросети в работе современного педагога»
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.