Средства индивидуальной защиты населения

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Самоопределение к учебной деятельности (1-2 мин)

Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность

(высказывание, поговорка, стихотворение, пример из жизни или истории)

Коммуникативное УУД развитие эмоциональной нравственной отзывчивости.

Регулятивное УУД развитие понимания цели выполняемых действий

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности (5-6 мин)

- На прошлом уроке мы с вами говорили о способах защиты населения, узнали о коллективных средствах защиты.

КАК ВЫ ДУМАЕТЕ:

- Для чего нужны защитные сооружения? 

- А кто может перечислить защитные сооружения? 

- Этот отрывок о стойкости русского солдата. Даже на грани смерти, они думают не о спасении своей жизни, а о том, чтобы отстоять каждую пядь Земли.

Сейчас предлагаю вам посмотреть видеофрагмент, (Вари Стрижак. Атака мертвецов, или русские не сдаются…)

- О чём этот отрывок?

- Ответы уч-ся

- Убежища, ПРУ, укрытия, приспособленные для защиты населения-щели.

- В годы I мировой войны немцы применили отравляющий газ.

6 августа 1915 год крепость Осовец.

Познавательное УУД объяснение основных понятий прошлых тем.

Регулятивное УУД оценивание правильности выполнения заданий, высказываний. В сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу

Коммуникативное УУД умение внимательно слушать собеседника, принимать его высказывания, выражать свои мысли соответствующие возрасту полнотой и точностью

3. Постановка учебной задачи (2-3 мин)

- Так как мы с вами увидели применение средств индивидуальной защиты органов дыхания – противогазы и повязки, что будет целью изучения в рамках нашего урока? 

- «Средства индивидуальной защиты населения»

Познавательное УУД построение логической цепи рассуждений

4. Построение проекта и входа из затруднения (10-11 мин)

-Для чего именно на уроках ОБЖ мы это изучаем? 

- А для чего нам необходимо знать СИЗ и способы их изготовления?

(Ответы учеников комментируются учителем и направляются на выявление того, что средства индивидуальной защиты предназначены для защиты от попадания вовнутрь организма, на кожные покровы и одежду радиоактивных отравляющих веществ и бактериологических средств.)

- По способу изготовления СИЗ делятся на средства, изготовленные промышленным способом и простейшие, изготавливаемые населением из подручных средств.

Видео фрагмент.

- Подумайте (можете посовещаться в паре) и дайте ответы на вопросы после просмотра фрагмента

Вопросы: 1. Как можно разделить по предназначению  CИЗ.

2. Что относится к средствам защиты органов дыхания?

3. Что относится к средствам защиты кожи?

4. Что относят к медицинским средствам защиты и профилактики

- Вашему вниманию были представлены средств индивидуальной защиты

- Ответы учащихся

- Ответы учащихся

Коммуникативное УУД выражать свои мысли соответствующими возрасту полнотой и точностью

Познавательное УУД поиски способов решения проблемы. Анализ объектов с целью выделения главного. Смысловое чтение.

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (4-5 мин)

- Прочитайте основные определения средств индивидуальной защиты.

- Поработаем в парах.

Работа с учебником

Работа по карточкам, с дальнейшей проверкой по эталону

Коммуникативное УУД участие в коллективном обсуждении учебной проблемы, внимательно слушать собеседника и понимать его высказывания

Регулятивное УУД оценка

6. Самостоятельная работа с самопроверкой (4-5 мин)

- Рассмотрев ваши предложения по распределению СИЗ, можно сделать вывод, что средства индивидуальной защиты используются в зависимости от обстоятельств. Я предлагаю вам работать в группах.

Для проведения практического занятия у нас организовано 3 рабочих места (Метод «Автобусная остановка»)

Остановка №1 – «Изготовление ватно-марлевой повязки» (марля, вата, нитки, иголка, ножницы) «МАСТЕРСКАЯ»

Остановка №2 – « Противогаз ГП-5, ГП-7. Правила надевания противогаза»

Остановка №3- средства защиты кожи - ОЗК.

Работать будем следующим образом.

У вас есть 3 группы. Пока 1-я группа работает на 1-ом пункте, остальные на своих рабочих местах готовят повязки. Как только 1-я группа переходит на 2-ой этап, 2-я группа занимает их место. После соответствующего перехода 3-я группа включается в работу.

ГРУППА №1

« МАСТЕРСКАЯ» 

( Инструкция по изготовлению ВМП, подручные средства; марля, вата, ножницы, нитки, иголки). «Изготовление ватно-марлевой повязки.»

ГРУППА№2

«СИЗ органов дыхания»

Противогазы ГП-5, ГП-7, респираторы, ВМП, индивидуальная повязка, инструкция по правилам одевания противогазов).

ГРУППА № 3

«СИЗ кожи»

Общевойсковой защитный комплект (ОЗК). Инструкция.

Демонстрация повязок, демонстрация респиратора, противогазов, ОЗК.

Коммуникативное УУД участие в коллективном обсуждении учебной проблемы, внимательно слушать собеседника и понимать его высказывания

7. Включение в систему знаний и повторений (4-5 мин)

Таблица «Выбор средства защиты». Раздаточный материал.

Работа по таблице

Регулятивное УУД оценивать правильность выполнения задания

Познавательное УУД группировать предметы по существенным признакам

8. Рефлексия деятельности ( 2-3 мин)

Инструктаж домашнего задания.

- Продолжите незаконченные предложения.

- Оцените свою деятельность на уроке.

Учебник А.Т. Смирнов «Основы безопасности жизнедеятельности», 10 класс стр.47-50. Вопросы и задания стр. 50

Сегодня на уроке я….

Я встретился с трудностями при…

У меня хорошо получилось…

Я и не подозревал ….

Знания, полученные на уроке я смогу применить при…

Оценивание учащимися собственной деятельности

Регулятивное УУД оценивать достигнутые результаты общей и собственной деятельности, удерживать учебную задачу на всем протяжении урока

Коммуникативное УУД быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе .