Взаимодействие детского сада и семьи по патриотическому воспитанию дошкольников

Взаимодействие детского сада и семьи по патриотическому воспитанию дошкольников.

Задачи:

Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

Формирование бережного отношения к природе и всему живому;

Воспитание уважения к труду;

Развитие интереса к русским традициям и промыслам;

Расширение представлений о городах России;

Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн).

Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению семейных связей. «В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин. Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям» - эту заповедь А.С. Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми, и с их родителями.

В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение.

Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. В связи с этим может возникнуть необходимость в задействовании кого-либо в поиске документов о членах семьи. Добровольность участия каждого – обязательное требование и условие данной работы.

Осознание дошкольниками своего «Я» начинается с понимания того, что каждый ребенок имеет свое имя. С детьми и родителями обсуждают, почему это имя было дано. Истории в этом случае могут быть разными. Потом можно побеседовать о том, как будут звать других детей, когда они станут взрослыми (например, Петр, Александр, Татьяна); какие у детей будут отчества; как сейчас ласково их называют – Петенька, Сашок, Шурик. Рассказывают о том, кто из великих людей носил такое же имя. Родители могут рассказать воспитателю, как по-разному, ласково и строго, зовут сына или дочку в семье, как к ним обращается ребенок и почему именно так. При этом нельзя давать толкования имен – «камень», «чайка», «здоровяк», потому что далеко не всем нравится перевод их имен, и часто дети используют его как дразнилку. А дальше организуется создание «Альбома группы» с детскими фотографиями и работа с ним. Наличие коллекции семейных фотоснимков стимулирует желание детей рассказать о своей семье как педагогу, так и друг другу. Такая работа позволяет решать следующие задачи:

Помочь ребенку осознать собственную индивидуальность, повысить самооценку;

Понять собственную значимость в сердцах своих родителей (это особенно важно тем детям, чьи родители не склонны к проявлениям излишней нежности и чье воспитание отличается строгостью);

Увидеть ребенка глазами его родителей.

Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов:

Корни каждого – в истории и традициях семьи, своего народа, прошлого края и страны;

Семья – ячейка общества, хранительница национальных традиций;

Счастье семьи – счастье и благополучие народа, общества, государства.

Взаимодействие с семьей может иметь продолжение в виде выстраивания генеалогического древа, идущего от ребенка; составления семейных альбомов, рисования портретов папы, дяди, дедушки ко Дню защитника Отечества, мамы и бабушки на 8-е Марта, рисунков на тему «Моя семья»; создания общего альбома с так называемыми историческими фотографиями: дедушка, бабушка, еще молодые, на стройке, дядя в армии, мама в походе и т.д. Впоследствии возможны многоразовые возвращения к этому альбому в соответствии с содержанием разных занятий и событий, происходящих в детском саду, городе, стране.

Большое значение имеют семейные экскурсии по району, городу, посещение с родителями отдельных предприятий и учреждений района и т.д. Итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке, совместном с ребенком выступлении. Не менее интересно провести «мини-исследование». Причем воспитатель вместе с родителями должен выбрать и определить тему исследования, разумно ограничивая ее «территориальные» и «временные рамки», например, исследование не истории города вообще, а истории улицы (на которой находится детский сад или живут дети), или прошлого дома и судеб его жителей и т.д.

Хорошо, когда занятия семейных клубов включают в себя работы фольклорного плана (разрисовка глиняных игрушек, народное плетение и т.д.), а также местные традиционные праздники и обряды: рождественские балы, праздник русской масленицы, березки и т.д. Безусловно, все это приобщает детей к истории края и своего народа, воспитывает любовь к Родине.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/263825-vzaimodejstvie-detskogo-sada-i-semi-po-patrio