Электронный образовательный ресурс конспект урока по теме «Суффиксы -ик-, -ек-»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы работы

Формируемые УУД

1. Организа ционный момент

Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

За горами, за лесами

Есть волшебная страна

В ней так много испытаний

И чудес она полна

- Можно ли урок русского языка назвать такой волшебной страной, страной Открытий? Почему?

- Сегодня мы попытаемся открыть ещё одну маленькую тайну русского языка. Оценивать свою работу будете сами на листах самооценки по 3-х бальной системе. Найдите их у себя на парте. Расшифруйте знаки-помощники

Давайте будем работать под

девизом ВСЁ РАЗВЕДАТЬ, ВСЁ УЗНАТЬ, СВОИХ ОШИБОК НЕ СКРЫВАТЬ!

- Скажите слова напутствия.

Высказывания детей

(на уроках узнаем новое, делаем открытия)

Проговаривают слова:

Я желаю тебе сегодня добра.

Ты желаешь мне сегодня добра.

Если будет трудно, я тебе помогу.

Фронтальная

Парная

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать

Регулятивные

нацеливание на успешную деятельность Коммуникативные: уважительное отношение друг другу

2.Каллиграфическая минутка.

Цель: содейство

вать формированию графического навыка и каллиграфического почерка, развитию логического мышления.

Сядьте правильно. Ноги на полу, спинки ровные

Откройте тетради, запишите число

С…мнадцатое д…к…бря

Кла…ная р..бота

Кто прокомментирует?

Спишите, продолжив закономерность

Сс Ссс Сссс

З зсз С сзс

Свертесь с образцом

В каждом ряду найдите лишнюю букву, докажите почему она лишняя и запишите в тетрадь.

м л с

н л  у

з ф б

ф и я

а и ы

с у ф ф и

Добавьте в конце слова 2 буквы какое слово получилось?

(Выставляется карточка )Запишите это слово ниже правильно 3 раза. Над самым красивым словом поставьте восклицательный знак карандашиком

- Оцените свою работу этапа чистописания по критериям: «правильно», «красиво», «аккуратно» Занесите в лист самооценки

Выполняют задание

Отвечают на вопрос

Самооценка

Лишняя буква с, т.к. обозначает глухой звук, а буквы м и л- звонкие звуки

Буква у, она обозначает гласный звук, а н и л согласные

Лишняя буква ф, обозначает глухой звук, а з и б- звонкие

Буква ф, обозначает согласный звук, а буквы и и я - гласные

Буква и, смягчает согласный, а и ы не смягчают

Суффикс

Самооценка

Индивидуальная

Фронтальная

Регулятивные:

- формирование начальных форм рефлексии: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

Познавательные

Регулятитвные(оценивание)

3.Актуализация знаний

Цель: организо

вать актуализа

цию мыслитель

ных операций достаточ

ных для повторения изученного материала.

-Какое слово мы с вами прописывали?

Давайте вспомним, что мы знаем о суффиксе

Игра «Плюс-минус» Если согласны с утверждением ставим +, не согласны –

Оцените свою работу в листе самооценки

-О какой части слова мы сегодня ведем речь на нашем уроке?

-О суффиксе. Вспомним правило о суффиксе. В стихотворной форме

-Сейчас мы будем работать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах

Найдите конверт с цифрой 1

Задание

Распределите данные слова на две группы. Подумайте, по какому признаку это можно сделать?

З…ма, ст…лбы, р…ка, внуч…к, дом…к, замоч…к, ключ…к в…лна

-На какие группы разделили? Вставьте буквы

Какая группа вызвала затруднения? Почему возникло затруднение?

Какой гласный звук слышим во всех словах этой группы?(На магнитную доску вывешивается карточка со словами )

Посмотрите как мы пишем эти слова (Вывешивается второй плакат) Что мы видим?

Сформулируйте тему урока Давайте запишем её в тетрадь

Правописание суффиксов –ик, -ек»

Сформулируйте цель урока

Самооценка

Проговаривают правило о суффиксе После корня он стоит, перед окончанием. Его я если заменю, другое слово получу

Вспоминают и проговаривают правила работы в парах

при разговоре смотри на собеседника

тихо говори в паре

называй товарища по имени

внимательно слушай ответ товарища

дополняй, оценивай

(есть суффикс -ек, а есть и -ик).

Формулируют тему урока «Суффиксы –ек- и -ик»

Записывают тему

Научиться писать слова с суффиксом –ек-, -ик-

Индивидуальная работа

Парная

Регулятитвные(оценивание)

Познавательные

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

4. Этап получения новых знаний.

Цель: создать условия на уроке для усвоения новых знаний о суффиксах

Чтобы достигнуть цели урока, можно идти разными путями. Путь 1: взять готовое правило в учебнике. Путь 2: самим сформулировать это правило.
– Каким путем мы пойдем?

- Хорошо. Итак мы сами попробуем сформулировать правило. Будем работать в парах. Возьмите конверт с цифрой 2, прочитайте задание

Что вы заметили?

- Ребята. кто попробует сформулировать правило о суффиксах -ек, -ик?

- Давайте проверим, правы ли мы с вами. Откройте учебники на с. 125.

- Прочитаем правило

Поработайте с правилом в парах сменного состава, повернувщись к соседу сзади Расскажите правило друг другу

Попробуйте составить алгоритм Для этого выделите самые главные фразы из правила

Будем работать в группе

Напомним правила работы в группах

Вывешивает на доску алгоритм Этот алгоритм будет помогать нам в дальнейшей работе

Оцените свою работу по составлению алгоритма

Читают задание

Произнесите каждую пару слов. В каком суффиксе при изменении формы слова гласный звук сохраняется, а в каком гласный звук исчезает, выпадает? Сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–

Есть карандашик – нет карандашика

Есть кирпичик – нет кирпичика

Есть клубочек – нет клубочка

Есть горошек – нет горошка.

Вывод:

Мы сравнили пару слов…………..

Заметили……………………………

Сравнили другую пару……………

Заметили…………………………

Формулируют правило

Суффикс -ик пишется, если при изменении формы слова гласная сохраняется.

Суффикс -ек пишется, если… при изменении формы слова гласная исчезает.

Читают правило хором

Работают в парах сменного состава

Вспоминают правила работы в группе

Группой работайте,

Дружно, согласно,

Тогда все получится

Просто прекрасно.

Чтоб работу выполнять,

Нужно всем заданья дать.

Всю работу разделить,

Никого не позабыть.

Помогать друг другу нужно

И работать вместе дружно.

А когда закончим дело,

Поднимаем руки смело

Выводят алгоритм

1.Читаю слово.

2. выделяю корень

2. изменяю слово.(подставляю слово «нет»)

3.Если гласный звук выпадает – пишу суффикс –ек, если не выпадает – пишу – ик.

Самооценка

Парная

Коммуникативные: умение слушать, грамотно выстраивать речевые высказывания в устной форме;

Познавательные:составле

ние алгоритма

Регулятивная (Оценивание)

5 Ф/М

Цель: способствовать сохранению здоровья учащихся

Ребята, вы хорошо потрудились. Нам пора отдохнуть Встаньте,. Гостей приглашаем отдохнуть вместе с нами Ф/м «Деревце».Стоя Поставьте ноги вместе, стопы прижаты к полу, руки опущены, спина прямая. Сделайте спокойно вдох, выдох. Плавно поднимаем руки вверх.Держим их ладонями друг к другу., пальцы вместе. Потянитесь всем телом.Вытягиваясь вверх представьте крепкое, сильное деревце.. Высокий стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как дерево наливается силой, бодростью, здоровьем, красотой, улыбкой.(15-20сек) Опустите руки, расслабьтесь. Пожелайте улыбками друг другу здоровья и успешной работы. Молодцы, садитесь на свои места

Один ученик включает ф/м

Фронтальная

6.Этап примене

ния получен

ных знаний.

Цель: организовать самостоятельное выполнение учебного действия

1 Комментированное письмо

А сейчас я предлагаю вам потренироваться в написании слов при помощи нового правила Будем пользоваться алгоритмом. Игра « Продолжи»

комментированное письмо

На доске записаны слова

Сыноч…к, подароч…к, мяч..к, самолёт…к, звоноч…к, дружоч…к, ключ…к, карандаш…к, ореш…к, пузырёч…к, кирпич…к, василёч…к, огонёч…к, кусоч…к, огурч..к.

Давай те составим предложение с любым из слов

2.Работа в парах Найдите упр243

Как будем работать выполняя упражнение? По очереди проговаривайте друг другу алгоритм Давайте будем записывать слова, распределяя их на 2 группы Выделяйте суффикс

Поменяйтесь тетрадями Взаимопроверка (Слайд 10)

Какой оттенок значения вносят эти суффиксы в слово?

Давайте составим предложение с любым из слов

Поочереди комментируют запись слов.

Комментируют написание слов

Делят слова на две группы, по очереди комментируя написание слов

Фронтальная

Парная

Коммуникативные: умение слушать, грамотно выстраивать речевые высказывания в устной форме;

Познавательные: самостоятельное выделение нужной информации;

развитие умения активно использовать памятки и словари,

Предметные: развитие орфографической зоркости, обогащение словарного запаса

7. Физ. Минутка Цель: способствовать сохранению здоровья учащихся

Я предлагаю вам немножко отдохнуть Если я назову слова с -ик- приседают мальчики, а если с -ек- приседают девочки: песик, дубочек, звоночек, кирпичик, дворик, лесочек.

фронтальная

8.Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний

Цель: Сформировать навыки использования алгоритмов правил, закрепить, повторить, продолжить формирование умений и навыков

Сейчас мы будем работать в группах

Задания для групп

Много загадок т…ит в себе обыкновенный ёж…к. Этот к…лючий клубоч…к выдерживает чудов…щные дозы ядов.

Ходячий комоч…к защищён мощнее, чем зримым своим заборч…ком из иголочек.

В природе ещё много секретов, ключ…к к которым надо искать.

Для второй группы

Приходи ко мне, дружочек, почаще, приноси мне кусочек послаще!

Да конфеток кулечек доставь мне!

Да орехов мешочек прибавь мне!

Для третьей группы

Работают в группах, обсуждают и выполняют задания

групповая

Личностные:

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения, выполненный творческий продукт;

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;

Познавательные:

- преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

- самостоятельное формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Один человек выполняет задание на компьютере.

индивидуальная

9. Домашнее задание Цель: организовать обсуждение и запись домашнего задания

1) Упр 244

2)Составить 3 предложения со словами, где есть суффиксы –ек, –ик,

3)Составить ребусы, кроссворды с новыми суффиксами

Запись домашнего задания.

Фронтальная

Регулятивные (выявлять то, что уже усвоено и то, что подлежит усвоению)

10. Этап подведения итогов занятия.

Цель: организовать оценивание учащимися собствен

ной деятельности на уроке.

Рефлексия

– Закончи предложение:

Сегодня на уроке

Я узнал(а) …

У меня получилось…

Теперь я знаю..

Мне понравилось…

Я хочу похвалить…

Выставление оценок

Подсчитайте количество полученных баллов, сравните полученную сумму с записями на слайде и поставьте себе оценку за урок.

«5» – 15- 14 баллов

«4» – 13-12 баллов

11-0 баллов – «моя хорошая оценка ждет меня на следующем уроке»

-Спасибо за урок

Дети делают выводы. Обосновывают свои ответы

самооценка

Фронтальная

Регулятивные (выявлять то, что уже усвоено и то, что подлежит усвоению)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

Регулятивная (самооценка)