Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 кл. УМК «Перспективная начальная школа»

РАССМОТРЕНО

На заседании МО учителей нач. классов________

Протокол № от

СОГЛАСОВАНО

Зам директора по УВР ______

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБУ ОО СОШ №1 _______

№ п.п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания подготовки обучающихся

(результат)

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Контрольно

оценочная

деят-ть

Материал

(стр)

уч/п.т

Требования к уровню подготовки учащихся

1 четверть

История Отечества(10 ч.)

1

Древние славяне

1

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Знать:названия древних городов; основателя Москвы; сколько веков отделяет время возведения первых стен Московского Кремля от нашего века.

Уметь:работать с толковым словарем; работать с картой «Восточные славяне»; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян,как обожествляли природу

1; 7 - 17

1; 2 – 3

2

Занятия древних славян

1

1; 7 – 17

1; 2 – 3

3

Древняя Русь

1

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Знать,когда и где произошло объединение Новгородского и Киевского княжеств.

Уметь:работать с картой «Путь "из варяг в греки"»; пользоваться толковым словарем; называть имена и годы правления киевских князей; определять значение для Руси богатырских застав; рассказывать из былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских богатырях - Илье Муромце и Добрыне Никитиче

1; 18 – 24

1; 4 – 5

4

Путь «Из варяг в греки»

Практическая работа№1

Работа с картами учебника

1

Прк/р№1

1; 18 – 24

1; 4 – 5

5

Крещение Руси

1

Знать,во что верили древние славяне; почему славянская письменность названа кириллицей.

Уметь:называть имена богов и духов древних славян; объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны; называть годы правления Владимира Мономаха; объяснять, почему князя Ярослава Владимировича прозвали Ярославом Мудрым

1; 25 – 29

1; 6

6

Борьба Руси с западными завоевателями

1

Москва – столицаРоссии История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Знатьвоенные победы Александра Невского.

Уметь:работать по карте «Невскаябитва»; описывать Ледовое побоище

1; 30 – 33

1; 7

7

Возникновение Москвы.

1

Знать,когда была основана Москва;в какое княжество входила Москва при Юрии Долгоруком.

Уметь:называть московских князейи киевских князей; располагать на«ленте времени» периоды правлениямосковских и киевских князей; анализировать «ленту времени» и читать по ней даты

1; 34 – 38

1; 8 – 9

8

Первые Московские князья

1

1; 34 – 38

1; 8 – 9

9

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости (заседание клуба)

1

1; 39 – 48

1; 10

10

Проверочная работа № 1

«История Отечества»

1

Детские проекты, презентации

Пр/р № 1

1; 39 – 48

1; 10

Земля – планета Солнечной системы (4 ч.)

11

Анализ и р/ошибками пр/работы.

Солнечная система

1

Земля - планета.Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода

Знать:названия планет Солнечнойсистемы; что Земля один оборот вокруг Солнца делает за один год.

Уметь:называть космические тела;расска

зывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модельСолнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года

1; 49 – 53

1; 11 – 12

12

Вращение Земли вокруг своей оси и её движение вокруг Солнца

1

Знатьпричины смены дня и ночи, смены времен года на Земле.

Уметь:проводить простейшие опыты, делать выводы; объяснять смену времен года, смену дня и ночи на Земле

1; 54 – 58

1; 13 – 15

13

Природные зоны нашей страны

1

Знать:понятие«природные зоны»;причины смены с севера на юг нескольких природных зон.

Уметь:работать с картой «Природные зоны России»;объяснять условные обозначение на карте; называть природные зоны

Уметь:изображать Солнце и орбитувращения Земли; рисовать Землю и ееось вращения; определять время годав Северном полушарии по рисунку; повысоте Солнца над горизонтом определять время года; работать с картой«Природные зоны России»;называтьприродную зону, в которой мы живем

1; 59 – 63

1; 16 – 18

14

Проверочная работа № 2

«Земля – планета Солнечной системы»

1

Пр/р № 2

Путешествие по природным зонам России (9 ч.)

15

Анализ и р/ошибками пр/работы.

Ледяная зона.Особенностинеживой природы ледяной.

1

Понимание связи неживой и живой природы в каждойотдельной природной зоне. Природа - как важнейшее условие жизни человека.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительноми животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь.

Уметь:работать с картой «Природныезоны России»; сравнивать природныеусловия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных дляарктической зоны; составлять цепипитания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давнихпор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края

1; 65 – 73

1; 19 – 21

16

Растенияледяной зоны.Животные ледяной зоны. Арктика и человек.

1

1; 65 – 73

1; 19 – 21

17

Тундра. Тундра и человек.

1

Понимание связи неживой и живой природы в каждойотдельной природной зоне. Природа - как важнейшее условие жизни человека.

Иметь представлениеоб особенностях неживой природы, растительноми животном мире, деятельности человека в тундре.

Уметь:находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры

1; 74 – 83

1; 22 – 26

18

Зона лесов. Растения зоны лесов. Животное зоны леcoв. Роль леса в природе и жизни людей.

Р.К. «Растения моего края, города»

1

Знатьо роли леса в природе и жизни людей.

Иметь представление: об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг.

Уметь:находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называтьосновные деревья тайги, смешанноголеса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлятьцепи питания междуобитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России

Р.к.

1; 84 – 94

1; 27 – 31

2 четверть

19

Зона лесов. Роль леса в природе и жизни людей.

Практическая работа№2

Работа с гербариями — классификация растений

1

Понимание связи неживой и живой природы в каждойотдельной природной зоне. Природа - как важнейшее условие жизни человека.

Иметь представлениеоб особенностях неживой природы, растительноми животном мире, деятельности человека в степи.

Уметь:находить зону степей на карте«Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Краснуюкнигу; составлять цепи питания междуобитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей

Прк/р№2

1; 84 – 94

1; 27 – 31

20

Зона степей. Степь и человек.

1

1; 95 – 103

1; 32 – 34

21

Зона пустынь.Жизнь человека в пустыне.

1

Понимание связи неживой и живой природы в каждойотдельной природной зоне. Природа - как важнейшее условие жизни человека.

Иметь представлениеоб особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне.

Уметь:находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем;называть растения и животных зоныпустынь; составлять цепи питаниямежду обитателями зоны пустынь

1; 104 – 111

1; 35 – 36

22

Субтропическая зона. Природные условия субтропиков. Растения и животный мир Черноморского побережья Кавказа. Отдых на Черноморском побережье.

1

Знатьправила поведения во времяотдыха на Черноморском побережье.

Иметь представлениеоб особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.

Уметь:находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны; рассказывать об охранной деятельности человека на Черноморском побережье

1; 112 – 121

1; 37

23

Проверочная работа № 3

«Путешествие по природным зонам России».

1

Пр/р № 3

Родной край – часть великой России (9 ч.)

24

Анализ и р/ошибками пр/работы.

Твой родной край.

Р.К. «Мой край, мой город»

1

Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности

Знатьназвание родного края.

Уметь:работать с толковым словарем; анализировать политико- административную карту России; объяснять условные обозначения; рассказывать, в каком направлении от Москвынаходится родной город (поселок); показывать границы родного края

Р.к.

1; 123 – 125

25

Московское время.

1

Россия на карте. Простейшие измерения времени по часам.

Иметь представлениео часовых поясах.

Уметь:определять, в каких часовыхпоясах находятся данные города;работать с картой «Часовые пояса России»

1; 126 – 127

1; 40

26

Карта твоего края. Поверхность и водоемы твоего края. А что можешь сделать ты?

Р.К.»Карта моего города»

1

Элементарные приемы чтения плана, карты. Родной город (село), регион (область, республика, край):название, основные достопримечательности.Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте). Водоемы, их использование человеком.

Уметь:работать с физической картойРоссии и с картой родного города (поселка); определять положение родного края на карте России

Знать:понятия «холмистая» и «плоская» равнина; понятия «искусственные» и «естественные» водоемы; части реки (исток, устье, приток).

Уметь:работать с физической картой России; сравнивать на карте изображение участка холмистой равнины и изображение участка низменности; составлять список водоемов родного края; показывать на карте части реки

Р.к.

1; 128 – 132

1; 38 – 39; 41 – 42

27

Полезные ископаемые твоего края.

Р.К. «Полезные ископаемые Хабаровского края»

1

Р.к.

1; 133 – 135

28

Растения твоего края.

Р.К. «Растения Хабаровского края»

1

Знатьотрасли растениеводства. Уметь:определять положение родного края на карте «Природные зоны России»; называть растения и животных родного края; проводить наблюдения за неживой природой родного края; называть отрасли растениеводства родного края; проводить «учет» иописание растений и животных, которые обитают на школьном дворе

Р.к.

1; 136 – 137

1; 43

29

Отрасли животноводства твоего края и домашние животные.

Р.К. «Животные Советско - Гаванского района»

1

Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности

Охрана природных богатств. Роднойгород (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности

Знатьотрасли животноводства.

Уметь:называть домашних животных родного края; называть отраслиживотноводства родного края

Р.к.

1; 138 – 139

30

Народные промыслы твоего края.

Р.К. «Народные промыслы в моём районе»

1

Уметь:работать с картой «Народныепромыслы»; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края

Знатьпонятие «заповедник».

Уметь:работать с картой «Охраняемые территории»; пользоваться толковым словарем; описывать заповедные и охраняемые места родного края

Р.к.

1; 140 – 143

1; 44

31

Заповедные места твоего края.

Р.К. «Заповедники Хабаровского края» Практическая работа№3

Участие в экодеятельности (зимняя подкормка птиц)

1

Р.к.

Прк/р№3

1; 144 - 147

1; 45

32

Проверочная работа № 4

«Родной край – часть великой России»

1

Пр/р № 4

Человеческий организм (14 ч.)

33

Анализ и р/ошибками пр/работы.

Забота о здоровье.

Р.К. «Мой режим дня»

1

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знатьпонятия «орган», «система органов».

Иметь представлениео строении и значении костной системы, мышечной системы, системы пищеварения, дыхания, кровообращения, мочевой, нервной систем.

Уметь:называть основные части тела человека; рассказывать о значении каждой части тела человека

Знатьпонятие «ткань».

Уметь:сравнивать внешний вид ткани разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом

Р.к.

2; 7 – 8

34

Как устроен организм человека

1

2; 9 – 11

2; 2 – 3

3 четверть

35

Путешествие мир клеток

1

Знать:термин «кожа»; строение кожи(эпидермис, меланин, дерма, подкожный слой).

Уметь:проводить простейшие опыты; рассказывать о значении кожи для организма человека; показывать на схеме структурные части кожного покрова

2; 12 – 13

2; 4 – 5

36

Самый большой орган чувств

1

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знатьтермины «кости», «мышцы»,«скелетные мышцы», «суставы».

Иметь представление:о значениимышце-сгибателе и мышце-разгибателе; о строении костей; что кости «делают» кровь.

Уметь:называть части скелета (череп, позвоночник); рассказывать о назначении костей скелета человека

2; 14 – 16

2; 6 – 7

37

Как человек двигается?

1

2; 17 – 20

2; 8 – 9

38

Пищеварительная система

1

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знатьпонятия «пищеварение», «пищеварительная система».

Уметь:выполнять правила питания;рассказывать о процессе пищеварения; называть необходимые для ростаорганизма питательные вещества (углеводы, белки, кальций)

2; 21 – 24

2; 10 – 12

39

Система кровообращения

1

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать,что в теле человека находятся полости, занимаемые органами.

Уметь:называть органы кровеноснойсистемы; рассказывать о работе сердца; рассказывать о циркуляции кровипо организму; называть состав крови(красные и белые кровяные клетки,кровяные пластинки и плазма); рассказывать о строении сердца

2; 21 – 24

2; 10 – 12

40

Система кровообращения

1

2; 25 – 28

2; 13 – 14

41

Познакомимся с дыхательной системой. Всё о вдохе и выдохе

1

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать,какие внутренние органы защищены грудной клеткой; понятия «диафрагма», «трахеи», «бронхи», «бронхиолы», «альвеолы», «капилляры».

Уметь:проводить простейшие опыты; называть органы системы дыхания; рассказывать о путешествии воздуха в организме человека; сравнивать вдыхаемый и выдыхаемый воздух

2; 25 – 28

2; 13 – 14

42

Береги свои легкие

Практическая работа№4Составление режима дня четвероклассника

1

Знать,что курение вредно для каждой части организма человека.

Иметь представление о том, что легкие необходимы не только для дыхания, но и для того, чтобы говорить.

Уметь:рассказывать о работе голосовых связок; выполнять режим дня; отказываться от вредных привычек

Прк/р№4

2; 29 – 35

2; 15-18

43

Как почки удаляют из организма вредные вещества

1

Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знатьстроение мочевой системы.

Иметь представлениео роли почек.

Уметьназывать органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена)

2; 36 – 37

2; 19

44

Нервная система человека

1

Знать:строение нервной системы;какие сведения об окружающем миремы получаем с помощью органов чувств.

Иметь представлениео защитных рефлексах организма.

Уметь:называть все органы чувств;рассказывать о строении нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы)

2; 38 – 40

2; 20 – 21

45

Проверочная работа № 5

«Человеческий организм»

1

Пр/р № 5

Изучаем органы чувств (8 ч.)

46

Анализ и р/ошибками пр/работы.

Как мы воспринимаем окружающий мир

1

Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать:органы чувств; правила ухода за органом обоняния.

Иметь представление:об органе равновесия; о строении носа.

Уметь:готовить сообщение об органах чувств по плану; рассказывать о значении носа; проводить простейшие опыты и наблюдения

2; 43 – 45

47

Спроси у носа; что такое запах

1

2; 46 – 48

2; 22 – 23

48

Высуни язык и скажи: «А»

1

Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Иметь представлениео строении языка.

Уметь:рассказывать о значении языка; проводить простейшие опыты и наблюдения

2; 49 – 51

2; 24

49

«Взгляд» на глаз

Береги зрение

1

Знатьправила ухода за глазами.

Иметь представлениео строении глаза.

Уметь:рассказывать о значении глаза; проводить простейшие опыты и наблюдения

2; 52 – 56

2; 25 – 27

50

Ухо не только орган слуха. Ухо – орган равновесия

1

Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знатьправила ухода за органом слуха.

Иметь представлениео строении уха. Уметь:рассказывать о значении органа слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения

2; 57 - 59

2; 28 – 30

51

Распознавание предметов путем соприкосновения с ними

1

Знатьправила ухода за органом осязания.

Иметь представлениео строении кожи.

Уметь:рассказывать о значении органа осязания; проводить простейшие опыты и наблюдения

2; 60 – 63

4 четверть

52

Советы школьного врача.

Практическая работа№5 Оказание первой помощи при легких травмах

Р.К. Игры детей и дорожная безопасность.

1

Знать,как помочь человеку до приезда врача.

Уметьвыполнять советы врача

Прк/р№5

Р.к.

2; 64 – 66

2; 31

53

Проверочная работа № 6

«Изучаем органы чувств»

1

Пр/р № 6

Путешествие по странам мира (6 ч.)

54

Анализ и р/ошибками пр/работы.

Границы России

1

Россия - наша Родина. Государственная символикаРоссии. Россия накарте. Москва - столица России. ГородаРоссии (2-3): название, достопримечательности, расположение на карте.Элементарные приемы чтения карты

Знать:границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».

Уметь:работать с физической картойРоссии; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств

2; 69 – 79

2; 32 – 33

55

Границы России

1

2; 69 – 69

2; 32 – 33

56

Соединенные штаты Америки

Практическая работа№6

Работа с картой мира.

1

Элементарные приемы чтения карты

Иметь представлениео терроризме.

Уметь:работать с картой; называтьосновные достопримечательности,исторические памятники США; называть столицу и главные города США

Прк/р№6

2; 80 – 83

2; 34 – 35

57

Великобритания

1

Элементарные приемы чтения карты

Уметь:работать с картой; называтьосновные достопримечательности,исторические памятники Великобритании; называть столицу и главные города Великобритании

2; 84 – 86

2; 36 – 37

58

Франция

1

Элементарные приемы чтения карты

Уметь:работать с картой; называтьосновные достопримечательности, исторические памятники Франции; называть столицу и главные города Франции

2; 87 – 89

2; 38 – 39

59

Проверочная работа № 7

«Путешествие по странам мира»

1

Пр/р № 7

Москва как летопись истории России (4 ч.)

Личностные УУД

проявление познавательного интереса.

Регулятивные УУД

организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке

Коммуникативные УУД

осуществлять работу в группе, вести продуктивный диалог

Познавательные УУД

знать государственные праздники России, историю создания памятников Минина и Пожарского, «Триумфальная арка» уметь рассказывать об истории Москвы, возведении Кремля, о Красной площади, Спасской башне, Кремлевских курантах, о московских князьях и их победах над иноземными захватчиками

Предметные УУД

Иметьпредставлениео том, как люди в древности представляли себе окружающий мир;знатьисторию Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традицийлюдей в разные исторические времена

Личностные УУД

стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Регулятивные УУД

осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

Коммуникативные УУД

вступать в диалог, допускать возможность существования разных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии, осуществлять работу в паре, приходить к общему решению.

Познавательные УУД

знать,что Россия объединяет 89 равноправных членов - субъектов Российской Федерации; что главой наше­го государства является Президент РФ; главные задачи парламента; по­нятия «федерация», «республика»; называть Основной закон страны - Конституцию России; называть права и обязанности граждан России; объяс­нять, почему охрана природы является одной из важнейших обязанностей граждан;

Предметные УУД

Иметьпредставление о Государственной символике России об Основном законе страны - Конституции России .

Вид контроля

Дата проведения ( № урока )

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

итого

практические

4

19. 31

42

52. 56

6

контрольные и

проверочные

10, 14

23, 32

45

53, 59, 66

8

проекты

68

1

Р.к.

18

24, 26, 27, 28, 29, 30,31,33

36, 51

55, 57, 59, 62, 67

16