Конспект урока по русскому языку в 1 классе

Тип урока

урок обобщения и систематизации знаний

Тема урока

«Мягкий знаккакпоказатель мягкости согласного звука».

Цель урока

Развивать умение обозначать мягкость согласного звука мягким знаком.

Предметные

писать слова с ь ,обозначать буквой ьмягкость согласных на конце и в середине слов, объяснять лексическое значение слова.

Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.

Объяснять роль буквы ь.

Метапредметные

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Личностные

-сохранять мотивацию к учёбе;

-ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе;

-развивать способность к самооценке;

- определять правила работы в парах.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент.

Мотивация учебной деятельности.

-Прозвенел, друзья, звонок!

Начинается урок!

Отдохнуть вы все успели?

Ну тогда пора за дело!

- Сегодня на уроке русского языка нас ждет много интересных заданий, мысленно пожелаем друг другу удачи в работе, улыбнемся соседу по парте и тихонечко присядем….

Личностные :

- определять общие для всех правила поведения;

- включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Метапредметные:

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

-овладевать умением прогнозировать свою деятельность;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других.

Актуализация знаний

1)Е, Ё, Ю, В, И,Я

Ж, Ш, Ц, Й, Ч, Щ,Э

Б, Ь,Д, Г, З , Л, М

-Прочитайте каждый ряд букв. Какая буква в ряду лишняя и почему?

2.-Прочитайте слова. Какой буквы не хватает в каждом из них?

Карас_, пал_то, сол_, в_юга, осен_, пен_.

-Какое слово здесь является лишним? Почему?

Анализируют, сравнивают, классифицируют буквы, слова. Отвечают на вопросы учителя.

Отвечают на вопрос

( вьюга- т.к. в нем ь- разделительный)

Предметные:

- правильно группировать звуки, выделять слоги с мягким согласным звуком.

Регулятивные:

-высказывать своё предположение;

- осуществлять самоконтроль;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные:

-уметь определять и формулировать тему урока; проговаривать последовательность действий на уроке

Формулирование темы и целей урока

-Ребята, как вы думаете, чему будем учиться на уроке?

-Какова тема нашего урока? (открывается соответствующая табличка на доске: ь- показатель мягкости согласных).

-А как вы считаете - для нужно уметь писать слова с ь?...

- Послушайте сказку о значении ь в русском языке….

- В каких словах пишется ь? Назовите некоторые слова из сказки…

Определяют цель урока.

( Учиться писать слова с ь- показателем мягкости согласных)

- Чтение хорошо читающим учеником сказки про ь:

- «Решили буквы, что мягкий знак – бесполезная буква и только занимает место в алфавите. Они прогнали его, но очень скоро поняли, что они ошиблись. Не на чем стало ездить, так как исчез автомобиль. Нечем стало рисовать, пропали акварель и гуашь. Лето стало в три раза короче, потому что исчезли июнь и июль. Пропала вся осень: сентябрь, октябрь, ноябрь. Исчезла зима: декабрь, январь, февраль. Короче стала весна – не наступал апрель. Перепутался весь календарь.

Люди прекратили учиться и учить, есть, думать, говорить и ходить. Дети перестали бегать, прыгать, веселиться. Все перестали работать и играть. Прекратился дождь, перестала течь вода

Остановилась жизнь. Все буквы поняли, какая важная буква «ь», и отправились на её поиски…»

Личностные:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

Метапредметные:

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Регулятивные:

- высказывать свое предположение;

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность

действий на уроке.

Коммуникативные:

-точно и полно выражать свои мысли.

Обобщение и систематизация знаний

1)- Переходим к минутке чистописания. Давайте вспомним, как правильно пишется ь знак, а так же соединения с ним.

ь ьм ьк

письмо коньки тень

Отрабатывают навык каллиграфического письма букв(самооценка по соответствующей шкале).

Предметные:

каллиграфически правильно писать буквы.

Метапредметные:

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль при написании букв и предложения.

2) Письмо слов с ь. Классификация слов по значению. Сочетания ЧК, ЧН, ЩН.

- Прочитайте слова. Вставьте ь там, где нужно. Какие правила орфографии нужно вспомнить?

писат…

кисел…

соч…ный

тен…

искат…

мощ..ный

сил…ный

доч..ка

красит…

- На какие 3 группы ( столбика) можно их разделить по значению?

- Запишите в тетрадь слова по столбикам, подчеркните ь.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

1)Игра. 
- Хлопаем в ладоши, если в слове нужно писать Ь: 
Гость, пирог, гусь, арбуз, дверь, тополь, рысь, друг, волк, мебель, замок, пень, ладонь.

2)Пальчиковая физминутка:

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу,

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Руки я затем помою,

Пальчик в пальчик я вложу,

На замочек их закрою

И тепло поберегу.

Выпущу я пальчики,

Пусть бегут, как зайчики.

3) Музыкальная физминутка «Зарядка»

Выполняют задания, вспоминают правила написаний сочетаний чк, чн, щн

-Дают ответ на вопрос ( 1- слова-предметы, 2- слова-признаки, 3- слова- действия), записывают слова (обязательно-самооценка по соответствующей шкале).

Предметные:

-применение изученных орфографических правил.

Личностные:

- определять общие для всех правила поведения;

- оценивать усваиваемое содержание

Метапредметные:

регулятивные:

- работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предметные:

- уметь выделять слова с ь через коммуникативное взаимодействие с опорой на вербальную и знаковую фиксацию

Личностные :

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей).

Применение знаний и умений .

Дифференцированная работа в парах. Восстановление деформированного текста. 
(разноуровневые задания) 

а) для сильных детей: 
Я живу на даче. Около нашего дома растёт высокая ел . На ней сидел бельчонок и что-то ель . На крыльце лежать котята. Кошка любить играт с ними.

Б) для детей среднего уровня:

Я живу на даче. Около нашего дома растёт высокая ел_ . На ней сидел бел_чонок и что-то ел_ . На крыл_це лежат_ котята. Кошка любит_ играт_ с ними.

2)Дидактическая игра « Найди слово в слове»

- Ребята, что общего во всех словах? Посмотрите на каждое повнимательней и постарайтесь найти и назвать слово с ь внутри каждого из них:

Олень, восемь,коньки, дружить,деньги,больной.

3)Дополнительное задание:

- Доскажи словечко:

Ась-ась-ась – в речке плавает карась.

Арь-арь-арь – на стене висит фонарь.

Ель-ель-ель – мы купили карамель.

Ерь- ерь- ерь- волк опасный очень зверь.

Загадки:

1. Спит или купается,

Все не разувается:

День и ночь на ножках

Красные сапожки.(Гусь)

2. Угадайте, что за зверь я?

У меня на лбу - деревья! (Олень)

3. В яме спит зимою длинной,

но чуть солнце станет греть,

В путь за медом и малиной

отправляется… (медведь).

4. Живет она в глухих лесах,

На ушках – кисти, при усах.

Большая кошечка, однако,

Размером, прямо, как собака.

Такой уже не скажешь: «Брысь!».

А это значит: кошка -…(Рысь)

5.Не голос – громкая труба,

Большая верхняя губа,

На нем - громадные рога,

Ему природа дорога.

В лесу крупнее зверя не нашлось

Раз он – сохатый, значит – (Лось).

Применяют знания в практических упражнениях.

Осуществляют взаимопроверку по эталону (записан на доске, совместное вписывание недостающих ь)

Формулируют оценочные высказывания ( самооценка по соответствующей шкале).

- Записывают слова парами: олень-лень и т.д.

Называют (записывают слова с ь)

Отгадывают загадки, записывают отгадки.

Предметные:

-овладевать умением самостоятельно печатать слова с ь, определять количество букв и звуков в словах с ь.

Метапредметные

регулятивные:

- работать самостоятельно;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь выражать свои мысли.

Рефлексия деятельности

- Наш урок подходит к концу. Чему учились на уроке? Для чего нужен ь?

- Оцените свою работу, результат отметьте галочкой в таблице:

- С обратной стороны таблицы для вас последнее самое приятное задание- в еаборе ьукв зачеркните все ь, соберите слово из оставшихся букв

ЬМЬЬОЬЛЬЬОЬД ЕЬЦЬЫЬ! ( молодцы!)

- Спасибо за отличную работу! Наш урок окончен!

Отвечают на вопросы учителя. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Личностные :

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные:

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.