Библиотечное мероприятие «Там, где права сила, нет силы права»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №17»

Изобильненского муниципального района Ставропольского края

Сценарий библиотечного мероприятия

«Там, где права сила, нет силы права»

Автор:

Коваленко Ирина Борисовна,

заведующая библиотекой МКОУ «СОШ № 17» ИМРСК

п. Солнечнодольск

Изобильненского района

2017год

Содержание

Цели, задачи. 3

Вступительная информационная беседа библиотекаря 3

Деловая игра «Что необходимо ребёнку» 7

Знакомство с Конвенцией ООН о правах ребёнка 8

Подведение итогов игры 8

Рефлексия. Социальная реклама. 9

Используемая литература 11

Сценарий библиотечного мероприятия

«Там, где права сила, нет силы права»

Цель: этико-правовое информирование, совершенствование правовой культуры и формирование высокой гражданственности учащихся

Задачи:

Ориентировать на социальную ценность личных прав и активное неприятие нарушений прав человека;

Формировать социально-полезное поведение человека, проявляющегося в умелой реализации своих прав и свобод, уважительном отношении к чужим правам.

Ранняя профилактика правонарушений.

Оборудование:

1) Наглядность:
1. Книжная выставка «Освобождение от рабства относится к праву народов»: Художественные произведения о рабах, информационные ресурсы о правах человека.
2. Буклет
3.Мультимедийная презентация мероприятия: изображения рабов, работорговцев на разных этапах развития человечества.

2) Вспомогательный материал:
Листы ватмана для составления командами проектов, маркеры, листы бумаги и ручки.

Предполагаемые результаты мероприятия:

1. Понимание учащимися актуальности вопросов прав человека.
2. Высокий уровень самосознания, способности к сопереживанию, толерантному поведению.
3. Сформированность навыков работы в команде.

План мероприятия:

1 этап. Вступительная информационная беседа библиотекаря (10 минут).

2 этап. Деловая игра «Что необходимо ребёнку» (15 минут).

3 этап. Знакомство с Конвенцией ООН о правах ребёнка (10 минут)

4 этап. Подведение итогов игры (5 минут)

6 этап. Рефлексия. Социальная реклама.(5 минут)

Ход мероприятия:

1. Вступительная информационная беседа библиотекаря.

Библиотекарь: За исключением войн в истории человечества не было ничего чтобы принесло больше страданий, смертей и насилия чем работорговля. В словаре Ожегова С.И. раб — это человек, лишённый всех прав и средств производства и являющийся полной собственностью владельца, распоряжающегося его трудом и жизнью. Когда же возникло рабство?

В древности во время войн между племенами победители захватывали пленных. Что с ними делать? Заставлять работать - не имело смысла: всё что пленный мог добыть или создать своим трудом, ушло бы на его же пропитание. Поэтому пленных в то время как правило убивали — приносили в жертву богам. Племена Древнего Египта называли захваченных в бою «убитыми». Это означало что пленника в ближайшее время ожидала смерть.

Шло время. Люди научились выращивать хлеба и скота больше, чем это было необходимо для собственного пропитания. Теперь пленных было выгодно оставлять в живых и заставлять работать..В Египте стали называть таких пленных, оставленных в живых и предназначенных для тяжёлой работы, «живыми убитыми», иначе рабами.

Рабов и рабынь заставляли выполнять тяжёлую работу. Всё, что своим трудом создавали рабы принадлежало тому, кто ими владел — рабовладельцу. Это были вожди племён и их близкие люди. Рабы не имели никакого имущества и даже своей жизнью распоряжаться не могли: владелец мог бить своего раба, отдать на растерзание животным, продать и даже убить его.

Рабы не хотели работать на рабовладельцев, стремились вернуть себе свободу., поэтому в те далёкие времена часто случались восстания рабов.

Одно из самых знаменитых восстаний произошло в Древнем Риме. Древнеримское государство вело многочисленные войны. Пленных римляне так же обращали в рабов.

Рабы-греки считались самыми умными и образованными, цена на них была самой высокой. Одни становились врачами, домашними учителями, музыкантами, художниками, библиотекарями, поварами.

Особое место среди рабов занимали гладиаторы — их для развлечения римской публики любившей кровавые зрелища, заставляли сражаться друг с другом. Гладиаторов готовили в специальных школах, больше похожих на тюрьмы. С приходом в гладиаторскую школу человек полностью терял свое гражданское достоинство и считался обесчещенным. Он узнал о том, что даже если освободится, то все равно не сумеет выступать в суде защитником или свидетелем. Гладиаторов строго охраняли, боевое оружие им выдавали только для выступлений перед публикой.

В 73 году до н.э. Произошло восстание гладиаторов, к ним присоединились рабы со всех концов Италии.. Имя предводителя восставших рабов на все последующие века стало символом борьбы за свободу. Спартак, так звали смелого гладиатора, погиб в неравном бою. Раненый в бедро он сражался, опустившись на колено. «Он погиб, как подобает великому полководцу», - так сказали сами римляне.

Работорговля! Страшное слово, которому нет места в человеческом языке. Работорговля — это покупка и продажа людей в рабство. Начало торговли невольниками-неграми было положено в 15 веке. Вот при каких обстоятельствах она возникла. Изгнанные из Испании мусульмане обосновались на африканском побережье. Португальцы, которые в то время захватили это побережье, преследовали их. Часть пленников доставили в Португалию и обратили в рабов. Это были первые африканские рабы в Западной Европе с начала нашей эры. Богатые родственники пленных предлагали золото за выкуп, но Португалии в завоёванных землях нужна была рабочая сила, а не золото. Не получив возможности выкупить пленных родственников, богатые мусульмане предложили обменять их на большое количество африканских негров, которых было очень легко добыть. Для португальцев это было выгодное предложение. Так была налажена торговля рабами в Европе. Считается, что она процветала с начала 16 по середину 20 века.

Все государства покровительствовали работорговле для быстрой колонизации своих новых территорий. Чёрные рабы могли жить и работать в таких местах, где европейцы не привычные к тропическому климату гибли бы тысячами.

Поэтому специально построенные суда стали поставлять в американские колонии большие партии рабов-негров. Перевозили рабов из Африки в Новый Свет обычно на небольших судёнышках, человек по 250 на каждом.

Множество скованных друг с другом цепями чернокожих людей, находясь в течение месяцев плавания в тесноте настолько ужасающей, что они едва могут повернуться, страдающие от морской болезни и соседства емкостей с нечистотами, в которые нередко падают дети, захлебываясь в испражнениях... Крики женщин и стоны умирающих делают эту кошмарную картину воплощением непостижимого ужаса. Кругом болезнь и смерть, и лишь один человек из шести переживет это плавание и вынесет бесчеловечный, каторжный труд, который последует за ним...

По подсчётам исследователей, за четыре столетия из Африки было продано в колонии европейских стран около 17 млн. невольников. Если же учесть, что и при охоте на людей, и при перевозке через океан смертность среди них была очень высока, то можно согласиться с выводами тех авторов, по подсчётам которых в период работорговли Африка потеряла свыше 60 млн. человек.

Для продажи рабы выставлялись на специальном помосте. Перекупщики ощупывали их мускулы, оглядывали со всех сторон, смотрели им в рот как при покупке лошадей. Они швыряли на дорогу палку и приказывали бежать за ней, чтобы проверить таким образом, может ли невольник быстро бегать. Разлучая мужа с женой, мать с ребёнком работорговцы даже не разрешали им попрощаться. Часто рабов обменивали на различные вещи, предметы, дома, породистых животных. Купленных рабов клеймили, заковывали в кандалы. Раб должен был расплачиваться за малейшее недовольство хозяина. Пороли рабов палками, кожаными бичами или кнутами с узелками, колючей проволокою. На жертв налагали ножные, ручные и шейные оковы. Вес цепей, которые вынуждены были носить несчастные, достигала 5 килограмм.

Многие великодушные люди требовали от своих государств закона об отмене рабства. Первой в 1804 г. прекратила позорную торговлю Дания. В марте 1807 года Великобритания запретила торговлю людьми в своих колониях. В 181 4 году Франция последовала её примеру. Но невольничьи корабли продолжали перевозить «чёрное дерево» как говорили работорговцы. США в 1820 году и Англия в 1824 году приравняли работорговлю к пиратству. Пойманным с поличным угрожала смертная казнь. В декабре 1865 года было отменено рабство на всей территории государства США.

В последующие годы другие европейские страны последовали примеру США и Великобритании и приняли законы, запрещавшие рабство. Однако лишь спустя 80 лет, после того как Куба и Бразилия отменили рабство в 1886 и 1888 гг. соответственно, с трансатлантической работорговлей было покончено.

Рабство и работорговля — одно из грубейших нарушений прав человека в истории человечества. Всеобщая декларация прав человека ст. 4, гласит: «Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном состоянии».

ЮНЕСКО объявила 23 августа Международным днём памяти жертв работорговли и её ликвидации. Целью этого Дня является почтить память тех, кто боролся против рабства и умер по причине рабства. Он также объявлен для того, чтобы современные люди устранили существующий сегодня пробел в знаниях в том, что касается последствий рабства и работорговли.

О рабах и работорговле написано немало художественных произведений. Поэты, писатели создали целую галерею образов невольников, человеческое достоинство которых пытаются уничтожить их хозяева. Авторы рисуют страшные картины нечеловеческих условий жизни и труда рабов (Приложение №2 Книжная выставка).

2. Деловая игра «Что необходимо ребёнку»

Обращение к ученикам:

Библиотекарь: Как вы считаете, почему стало возможным данное варварство? Чтобы ответить на этот вопрос вспомните, кто становился рабовладельцем или работорговцем?

Ответы детей (Тот кто был сильнее, кто был богаче, кто занимал высокое положение в обществе, люди с белой кожей).

Библиотекарь: Справедливо это по вашему?

Ответы детей.

Библиотекарь: Конечно же нет. Во 2 статье Всеобщей декларации прав человека записано: Каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, провозглашенными Декларацией, несмотря на:

различный пол

различный цвет кожи

различия в языке, на котором говорит

различия во мнениях

веру в другую религию

обладание большим или меньшим

рождение в другой социальной группе

происхождение из другой страны.

Также не имеет значения тот факт, является ли ваша страна независимой или нет.

Библиотекарь: Существуют ли права и обязанности, которые имеют более непосредственное отношение к вам— не просто как к людям, а как к детям? (Ответы детей)

Библиотекарь: Чтобы понять, какие именно права необходимы вам, какая существует связь между потребностями и правами, вы поработаете сейчас в группах. Задание называется «Что необходимо ребёнку».

Ваша задача нарисовать большой контур ребенка и дать ему имя. Затем наделите его нравственными, физическими, духовными качествами и качествами характера, которыми этот идеальный ребенок должен, по вашему мнению, обладать как взрослый (например, крепким здоровьем, чувством юмора, добротой), и вписывают эти качества внутрь контура. Вне контура перечислите то, что потребуются ребенку для достижения этих качеств (например, для того чтобы ребенок был здоровым, ему потребуется пища и услуги здравоохранения, чтобы быть образованным нужны книги, школы). Затем каждая группа «представит» своего нового члена общества и объясняет, почему они выбрали такого ребенка.

Презентация работ учащихся.

3. Знакомство с Конвенцией ООН о правах ребёнка

Библиотекарь: Права и обязанности вам даны для того, чтобы вы могли расти здоровыми, спокойными и счастливыми и стать хорошими гражданами в обществе. Гарантом этого является Конвенция о правах ребёнка (Принята Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций 20 ноября 1989 года )

Прочитайте в группах сокращённый вариант Конвенции. (Приложение №3) Если вы узнали какую-либо из перечисленных вами потребностях, укажите напротив номер этой статьи (статей). Обведите кружком любые выявленные, но не охваченные Конвенцией потребности. Другим цветом подпишите те потребности указанные в Конвенции, о которых вы забыли упомянуть.

Библиотекарь: Сейчас я попрошу вас отдельно выписать номера тех статей Декларации, которые так или иначе можно связать с рабством (ст. 4, ст. 7, ст. 10, ст. 11, ст. 19, ст.27, ст. 32-36).

4. Подведение итогов игры

Библиотекарь: Я не случайно выбрала именно рабство основной темой нашего разговора. Рабство и работорговля — грубейшее нарушение прав человека, наиболее ярко характеризующее последствия не соблюдения прав человека. Рабство было первой из проблем в области прав человека, вызвавшей серьезную международную обеспокоенность. И все же, несмотря на всеобщее осуждение, и на заре ХI столетия оно по-прежнему существует в новых формах и затрагивает сегодня миллионы человек во всем мире.

По данным Организации Объединенных Наций, каждый год миллионы людей, в основном женщины и дети, становятся жертвами обмана и насилия, превращаются в живой товар и подвергаются эксплуатации:

На севере Уганды боевики повстанческой армии похитили 20 000 детей за последние 20 лет и заставили их стать солдатами или рабами для армии.

В Гвинее-Бисау даже пятилетних детей продают в рабство и вывозят из страны на хлопковые плантации в южный Сенегал или делают из них попрошаек в столице.

В Гане детей от 5 до 14 лет заманивают ложными обещаниями лучшего будущего и возможности получить образование на предприятия рыбной индустрии, где заставляют выполнять опасную, неоплачиваемую работу.

Что может сделать человек чтобы искоренить рабство? Знать, изучать свои права. Есть надежда, что люди, которые знают о своих правах, не будут нарушать чужие права, тогда у рабства не будет возможности для дальнейшего развития (Буклет. Приложение №1).

5. Рефлексия: Социальная реклама.

Библиотекарь: В заключение я приглашаю вас принять участие в «живой» социальной рекламе. Возьмите листки и напишите о себе используя всего одно слово (например: сын, заботливая, ответственный, спортсмен, лидер, энергичный, музыкант и т. д.).

Теперь прошу всех встать рядом, держа листок так, чтобы было видно что на нём написано.

Текст рекламы - Разных людей можно описать разными словами (читаются варианты написанные детьми), но в глазах закона одно слово подходит для всех — Равны.

Помните об этом, изучайте свои права, отстаивайте их но уважайте при этом права других.

Наше занятие окончено. Всего доброго!

Источники:

История от средних веков до 1914г./ Пер. С англ. А.С. Микоян.- М.: Росмэн, 1997 .- 99 с.

Римляне/ Пер. С англ. А.М. Голова.-М.: Росмэн, 1995.- 95 с.

Хёфлинг Г. Римляне, рабы, гладиаторы: Спартак у ворот Рима/ Пер. С нем.; Послесл. и коммент. Е.В. Ляпустиной.- М.: Мысль, 1992.-270, (1)с.

Я познаю мир: Детская энцикл.: История/ Сост. Н.В. Чудакова, А.В. Громов; Под общ. Ред. О.Г.Хинн.- М.: ООО Издательство АСТ-ЛТД, 1997.- 512 с.

http://ru.youthforhumanrights.org/what-are-human-rights/videos/no-slavery.html Сайт: Молодёжь за права человека.

http://ru.humanrights.com/what-are-human-rights/violations-of-human-rights/slavery-and-torture.html Сайт: Объединяйтесь за права человека, делая их реальностью.

http://ru.wikipedia.org/wiki/Рабство

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267067-bibliotechnoe-meroprijatie-tam-gde-prava-sila