Программа элективного курса по обществознанию для учащихся 10 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ульяновска

«Кадетская школа № 7 им. В.В. Кашкадамовой»

ПРОГРАММА

элективного курса по обществознанию

для учащихся 10-го класса

Составитель: учитель истории и обществознания Вырина Н. Е.

Ульяновск 2017

1. Пояснительная записка

Новые подходы к формированию умений и развитию обучающихся нашли отражение в ориентации исторического и обществоведческого образования на формирование базовых социальных компетенций. Новизна компетентностного подхода состоит в усилении практической направленности образования, иными словами «умение что-то делать». Реализовывать новые цели образования невозможно, если ученик пассивно усваивает готовые истины. Необходим его самостоятельный поиск, в процессе которого как раз и приобретается опыт общения, целеполагания, достижения поставленных целей, опыт рефлексивной самоорганизации и самооценки.

Современный учитель часто сталкивается с проблемой низкой мотивации к обучению некоторых обучающихся, недостаточному овладению основными умениями и навыками работы.

Данный элективный курс нацелен на развитие методологической или информационно-технологической компетентности обучающихся и рассчитан на учеников 10-х классов. Курс состоит из 17 учебных занятий, которые будут проведены в течение одного полугодия.

Структура программы и организация учебного процесса построены таким образом, чтобы сначала познакомить ученика с алгоритмом работы обучающихся на уроке, алгоритмом раскрытия процессов исторического и обществоведческого развития. Второй раздел программы посвящен овладению умениями. Обучающиеся познакомятся с правилами работы с текстом, научатся составлять план к тексту, находить в тексте ответы на поставленные вопросы, грамотно оформлять конспекты, тезисы. В процессе занятий предполагается работа обучающихся с источниками разных типов (текст, исторический источник, статистическая информация, таблица, данные социологического опроса), поиск в них необходимой информации и ее преобразование через схему, таблицу, конспект, план, тезисы.

В дальнейшем имеющиеся навыки помогут ученикам написать эссе или реферат, подготовиться к участию в различных конкурсах творческих и исследовательских работ.В целом элективный курс способствует формированию положительной мотивации обучающихся в ориентации на гуманитарный профиль.

Цель курса заключается, с одной стороны, в расширении исторического, обществоведческого кругозора обучаемых за счёт усвоения новых знаний, а с другой – в совершенствовании их практических, коммуникативных навыков и умений, а также является предпрофессиональной подготовкой обучающихся, желающих продолжить обучение в ВУЗах по гуманитарным специальностям.

В процессе обучения учащиеся должны:

- усвоить комплекс общетеоретических знаний по предложенным темам курса, углубить знания, полученные на уроках истории и обществознания;

- уметь работать с текстами, документами, анализировать материал;

- уметь формулировать и аргументировать свою позицию;

- приобщиться к творческой деятельности;

- научиться применять знания на практике;

- развивать инициативность, навыки самостоятельной работы, способность отвечать перед публикой,

- уметь видеть ситуацию с различных точек зрения, оценивать целесообразность тех или иных решений;

2. Учебно-тематический план

3. Содержание

Введение. (1 час)

Раздел I. Алгоритмы мыслительной деятельности обучающихся. (4 часа)

1. Алгоритмы работы обучающихся на уроке. (2 часа)

Алгоритм организации самоконтроля, конспектирования, составления развёрнутого плана, тезисов, конспекта, подготовки к зачету и экзамену.

2. Алгоритмы раскрытия процессов исторического развития. (2 часа)

Общие структурные алгоритмы раскрытия процессов исторического развития.

Алгоритмы раскрытия вопросов экономического, политического, социального развития страны, характеристики исторического деятеля, изучения общественных движений (революции, выступления и др.), идейных течений, произведений культуры, анализа статистических данных.

Раздел II. Формирование навыков работы над конкретными заданиями по истории и обществознанию. (11 часов)

1. Методика работы с текстами . (2 часа)

Определение типа текста. Анализ текста, выделение главной мысли, основной идеи. Обобщение, сравнение, оценивание. Выделение непонятных мест в тексте, выяснение причин их непонимания. Деление текста на микротемы (блок информации). Написание плана, тезисов, конспекта заданного текста.

2. Методика работы с историческим источником. (3 часа)

Понятие источника. Классификация исторических источников. Работа с историческими источниками. Навыки анализа документа. Определение основной мысли текста. Выявление основных понятий, фактов, имен, дат. Определение жанра исторического источника, вида документа, времени его создания. Разбор текста исторического источника с целью конкретизации описываемого явления. Анализ аргументации автора. Ответы на вопросы по тексту. Постановка собственных вопросов к тексту. Сопоставление содержания текста с имеющимися у учащихся знаниями, а также с другими источниками.

3. Методика написания мини-сочинения. (3 часа)

Понятие мини-сочинения. Критерии оценки мини-сочинения. Алгоритм работы над мини-сочинением. Организация работы над мини-сочинением.

4. Методика подготовки реферата. (3 часа)

Понятие реферата. Требования к оформлению: оформление титульного листа, оглавления, основного содержания, списка литературы, приложений.

Требования к основному содержанию: структура (введение, основная часть, заключение), постановка проблемы, характеристика источников информации, позиции исследователей, подбор и изложение фактов, анализ фактического материала, работа с цитатами и статистическими данными, итоги и выводы.

Алгоритм работы над рефератом. Характеристика примерных планов рефератов. Алгоритм работы по заданной теме реферата (особенности экономики страны, социальное развитие страны, политическое развитие страны, внешняя политика, военные события, культурное развитие, политические идеи, общественные движения, политические деятели).

4. Тематическое планирование

5. Краткие методические рекомендации

В ходе работы большая часть времени отводится для самостоятельной поисковой, исследовательской, творческой работы обучающихся. Методы преподавания определяются целями и задачами курса, направленного на совершенствование практических, коммуникативных навыков и умений учащихся:

Метод проблемного обучения основан на создании проблемной ситуации, активной познавательной деятельности обучающихся, состоящей в поиске и решении сложных вопросов

Исследовательский метод обеспечивает овладение методами научного познания в процессе поиска и является условием формирования интереса

Приёмы организации деятельности:

- беседа

- лекция

- анализ текстовых источников различных видов

- решение проблемных заданий

- написание реферата, мини-сочинения

- лабораторно-практические занятия на основе работы обучающихся с различными источниками знаний

Во время учебных занятий могут использоваться различные виды индивидуальной, парной и групповой работы.

Формы и методы контроля достижений обучающихся:

Контроль качества обучения предусматривает как репродуктивную проверку усвоения информации (основных понятий, фактов), так и проверку сформированности исследовательских и коммуникативных умений.

Текущий (устный опрос, решение проблемных заданий, выполнение письменных заданий).

Текущий контроль достижений обучающихся осуществляется в форме отметок «2,3,4,5».

Методы контроля текущей успеваемости обучающихся:

- наблюдение активности на занятиях;

- беседа с учащимися;

- анализ работы на занятии;

- результаты выполнения заданий.

Итоговый (написание эссе, подготовка реферата). Итоговый контроль также осуществляется в форме отметок «2,3,4,5».

Материальное обеспечение: памятки по различным видам практической работы (написания мини-сочинения, написания реферата и др.), памятки-алгоритмы раскрытия исторического развития (алгоритм раскрытия экономического развития страны, общества; алгоритм раскрытия политического развития страны; алгоритм характеристики и оценки выдающегося исторического деятеля и др.), отрывки из исторических источников различных видов, текстовый материал, разноплановые задания из сборников олимпиадных работ.

6. Литература

1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как преподавать историю в современной школе: теория и методика: - М.: ВЛАДОС, 2003

2. Жарова Л.В. Управление самостоятельной деятельностью учащихся. М., 1982.

3. История. Тренировочные задания повышенной сложности. Работа с историческими документами./ Авт.- сост. Н.А. Григорьева, Н.И. Чеботарёва. – Волгоград: Учитель, 2014

4. Олимпиады по истории. 9 класс./ Сост. Кириллова Е.И. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006

5. Олимпиады по истории. 10 класс./ Сост. Кириллова Е.И. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2016

6. Уткина Э.В. Школьные олимпиады. История. 5 – 9 классы. М.: Айрис-пресс, 2006

7. Алексашкина Л.Н.. Деятельностный подход в изучении истории в школе // История и обществознание в школе. 2005г. № 9. С. 14-20.

8. Демьянюк И.Ю. Работа с биографическими материалами на уроках истории // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2008. - №8.

9. Чернова М.Н., Румянцев В.Я. Работа с документами на уроках истории. 10 класс. М., 2008.

10. Цитович Т.Г. Формирование навыка написания эссе на уроках обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2013. - №7.

Перечень Интернет-ресурсов:

http://www.hist.msu.ru/ER/sources.htm Исторические источники на русском языке в Интернете (Коллекция ссылок Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268140-programma-jelektivnogo-kursa-po-obschestvozna