В мире былин

Приложение №1

Конспект урока по былине

Тема: «ДОБРЫНЯ И ЗМЕЙ»

Цели: развивать речь учащихся, умение отвечать на поставленные вопросы; познакомить учащихся с былинным сказом и правилами чтения былин; дать понятие былины; способствовать расширению кругозора учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Выставка рисунков учащихся.

Учащиеся задают вопросы, придуманные ими для гномика.

2. Вопросы учителя.

- Изучение какого раздела мы с вами закончили?

- Как вы думаете, почему авторы учебника именно так озагла­вили этот раздел?

- А что же называется сказкой?

III. Работа по теме урока.

1. Введение в тему.

- Прочитайте название нового раздела.

- Какие произведения будут напечатаны на страницах этого раздела?

- Ребята, а кто из вас сможет объяснить значение слова «были­на»? О чем рассказывают былины?

- Каких былинных героев вы можете назвать?

2. Чтение статьи учебника учащимися про себя.

3. Рассказ учителя о былинах.

- Когда-то давным-давно слова «былина» не существовало, а вот песни, которые рассказывали о подвигах и делах минувших лет, назывались старинками, старинами. Позднее появилось слово «былина», что означало «быль», то есть правдивое повествование.

Итак, былины - это русские народные песенные сказания. Из­давна любили на Руси в долгие зимние вечера или в непогоду собираться вместе. Плели сети, чинили рыболовные снасти, мастери­ли разную домашнюю утварь, а сказитель нараспев сказывал:

Вы послушайте-ка, люди добрые, Да былину мою, правду-истину.

Первые былины сложились еще в Киевской Руси. В древности их пели по всей стране.

Дольше всего, почти до наших дней, былины сказывались на Севере - в деревнях и селах по побережью Белого моря, по берегам северных рек и озер, там, где

Мхи да болота в Поморской стороне, Щелья-каменья в Северной стороне, Превысокие леса все дремучие.

Особенно много былин сложил народ про богатырей, защищавших Русь.

Первый среди них - крестьянский сын Илья Муромец, заступ­ник вдов, сирот, бедных людей.

- Вспомните, какими качествами обладал Илья Муромец?

Этот русский богатырь воплотил в себе лучшие качества чело­века: смелость, честность, верность, беззаветную любовь к родине. Былины рассказывают о могучей силе Ильи Муромца, о борьбе этого замечательного богатыря с Соловьем Разбойником, с захватчиком Идолищем Поганым, о победе над Калин-царем, о ссоре с князем Владимиром.

Рядом с Ильей Муромцем на заставе богатырской стояли спра­ведливый и умный Добрыня Никитич и дерзкий, насмешливый Алеша Попович, что «не силой силен, а напуском смел».

Герои былин во много раз сильнее обычного человека. А про­тивники у могучих богатырей сказочно страшные. В их облике на­род показывал врагов земли русской. Но богатыри всегда сильнее и одерживают над ними победу.

В былинах отразилась борьба русского народа с завоевателями и вера его в свою богатырскую силу.

Былины раньше пелись. Сказители обычно владели старинным музыкальным инструментом - гуслями, в сопровождении которых они исполняли все известные им былины.

- Вот и представьте себе, ребята, седовласого старца, вокруг которого собрались внимательные слушатели. Пальцы сказителя сейчас коснутся струн гуслей, польется неторопливая, спокойная, плавная мелодия. Певец-сказитель начнет былину про Древнюю Русь, про Добрыню и Змея.

4. Чтение текста былины учителем.

5. Беседа после прослушивания былины.

- Что вам особенно понравилось?

- Какой момент вам показался наиболее интересным?

- Было ли вам страшно?

6. Словарная работа.(Расстановка ударений в словах и объяс­нение непонятных слов.)

По изотчине - по отчеству

Горы Сордчинские

Стольный град - главный город в княжестве, государстве

Палица - боевая дубина

Пиробок - оруженосец

Полон - плен

Колчан со стрелами - чехол со стрелами

Шпенечки - стержни, небольшие шипы

Ратная - боевая, военная

За полпоприща -за полпути

Подколенные - подчиненные, подначальные.

7. Чтение былины учащимися в медленном темпе.

8. Беседа по содержанию былины.

- Кто является главным героем былины?

- Какими чертами наделил его народ? Из каких строк текста вы сделали такой вывод?

- Каким вы изобразили бы его на своей картине? Устное рисование портрета героя.

9. Работа с иллюстрацией учебника.

- Какими словами вы бы «подписали» иллюстрацию учебника?

IV. Подведение итогов урока.

- Знакомство с каким разделом учебника мы начали сегодня на уроке?

- Что такое былина? Как изначально назывались песни, расска­зывающие о подвигах и делах минувших лет?

- Как нужно читать былины, былинные сказы?

- О каком герое поведала нам былина, прочитанная нами сего­дня на уроке?

Домашнее задание: прочитать текст былины еще раз, обращая внимание на ее звучание; по желанию сделать рисунок к ней.

Приложение № 2

Конспект урока по былине

Тема: «БОЛЕЗНЬ И ИСЦЕЛЕНИЕ ИЛЬИ МУРОМЦА»

Цели: развивать речь, воображение учащихся, умение работать с текстом; познакомить учащихся с содержанием былины и провести работу по его анализу; работать над правильным чтением былины; воспитывать нравственные качества на примере былинно­го героя.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Выразительное чтение несколькими учащимися отрывка «Добрыня и Змей».

2. Пересказ несколькими учащимися (по желанию) былины.

- Какое же представление сложилось у вас о богатыре Добрыне Никитиче?

III. Работа по теме урока.

1. Целевая установка.

- Сегодня на уроке мы продолжаем знакомство с былинами. Прочитав название произведения, вы без труда догадаетесь, о ка­ком герое мы будем говорить.

2. Подготовка к чтению произведения.

Чтение и разбор слов-сносок.

3. Первичное чтение текста «Болезнь и исцеление Ильи Муромца» (учитель - учащиеся).

4. Работа над содержанием былины.

- О каком былинном герое повествует прочитанный текст? Близ какого города происходят события?

- Почему былина имеет такое название? Какое несчастье по­стигло семью крестьянина Ивана Тимофеевича?

- Кто же смог исцелить Илью? Каким образом?

- Какое предсказание услышал Илья из уст странников? Зачитайте его.

5. Вторичное чтение текста учащимися про себя и деление его на части.

- О чем рассказывается в первой части былины? Какими словами заканчивается первая часть? Как можно ее озаглавить?

Аналогичные вопросы учитель задает по двум другим частям. Составленный план записывается на доске.

ПЛАН

1. Горе семьи крестьянина.

2. Исцеление Ильи Муромца.

3. Предсказание странников сбывается.

6. Пересказ былины по плану от лица Ильи Муромца.

IV. Подведение итогов урока.

- О каком былинном герое говорили сегодня? Узнали ли вы что-то новое?

Домашнее задание: выписать из былины слова, характеризующие Илью Муромца; выразительно читать текст былины.

Приложение№3

Внеклассное мероприятие

«В мире былин»

Подготовка : Дети и учитель читают книги былины и сказки. Добрыня Никитич и Алеша Попович, могут быть прочитаны другие книги.

« Богатырские сказки».

Учитель вывешивает на доску репродукцию картин

I. Введение

На доске:

Былины - русские народные эпические песни о богатырях сюжеты, образность, персонажи, стиль — общее достояна певцов сказителей.

В народе былины называли «старинами», «старинушками» «старинками». Название «былина» книжного происхождения введено в науку И.П.Сахаровым в1840 годы на основании выражения из «Слово о полку Игореве»- «Былины сего времени»

Былины - это народная летопись важнейших событий эпохи

(9-14 вв.) и истории государства. Вымысел в былинах родственен мифам и сказочным событиям.

Ребята, предлагаю вам отправиться в путешествие в далекое прошлое, когда на своем пути можно было встретить богатырей на конях.

Только не испугаетесь ли вы побывать в том времени, ведь, путешествуя, можно было и в плен к чужеземцам попасть, и с колдовской нечистью встретиться...

II. Встреча с богатырями. Их рождение и детство

Посмотрите, ребята, нас встречают три знаменитых богатыря. Открывается репродукция В. Васнецова «Богатыри» на доске.)

- А кто из вас их может назвать? (В центре - Илья Муромец, слева от Ильи княжеский дружинник Добрыня Никитич, справа - Алеша Попович.)

Конечно, богатырей на Руси было много, но эти трое - основные. прочитанные произведения и расскажите о рождении каждого из них.

Возле славного города Мурома, в селе Карачарове, родился Илья крестьянский сын. Был он один у батюшки с матушкой, да на беду владел от рожденья ни руками, ни ногами - сидел сиднем на печи ровно тридцать лет.

Как-то раз ушли отец с матерью в поле крестьянствовать, а Илья остался. Проходили через село трое паломников - калик перехожих. Остановились они под окошком Ильи и говорят: «Вставай-ка, на резвые ноги, открывай тесовые двери, впусти нас, калик перехожих, в дом отдохнуть»

Отвечает им Илья с печи: «Рад бы я встать на ноги, рад бы открыть двери да. Нет у меня в ногах хождения, нету руками владения!» А кали снова говорят: «Послушайся нас, Илья, встань да открой дверь». Тут взмахнул Илья руками, пошевелил ногами, соскочил с печи, прошёл по избе, открыл дверь, впустил калик в дом, если крест кладут пописанному, поклон ведут по-ученому».

Усадил на дубовые лавки, принес из погреба еды-питья: «Ешьте, пейте старцы прохожие». Наелись, напились калики, говорят Илье: «Сходи Илюша на Карчагу-речку, принеси воды». Взял Илья ведро, принес студеной воды. Говорят калики: «Испей Илья водицы сколько захочется».

Пьёт Илья воду, а калики его спрашивают: «Что чуешь в себе».

• Отвечает Илья: «Чую в себе силушку великую!» Говорят тогда калики: «Будешь ты, Илья, богатырем, и смерть тебе в бою не писана!» Благословили калики Илью, простились с ним и пошли дальше странствовать.

А Илья посидел, посидел в избе, стало ему скудно.Oтправился он тогда в поле, где батюшка с матушкой работали – чистили поле от дубья-колодья. К полудню они наработались, притомились, прилегли в холодке отдохнуть, да и заснули.

Тут пришел Илья, не стал их будить, принялся за работу. - Повырубил дубье-колодье, все поле очистил. Стало оно чистое для хлебушка удобное, а Илья пошел домой. Проснулись батюшка с матушкой удивились: «Что это за чудо поделалось? Кто нам сработал работушку Мы бы за три дня и три ночи половины бы не сделали» Возвратились они домой, видят, Илья по избе ходит - обрадовались. Рассказал им Илья, как приходили калики перехожие, как стал он владеть руками и ногами и получил великую силушку. Решил Илья найти коня себе под стать. Вышел он в чистое поле, навстречу идёт мужик и ведёт в поводу жеребчика, бурого да косматого. Купил Илья того жеребчика - что мужик запросил, то и дал.

Назвал Илья жеребчика Бурушкой-косматушкой стал кормить пшеном белояровым, поить ключевой водой, по ночам в саду поваживать, на заре купать в утренней росе. Прошло поры времени три месяца - стал Бурушко-косматушко конем на диво. Оседлал его Илья Муромец, стал просить у батюшки с матушкой благословения: «Аи же вы, батюшка и матушка! Дайте мне благословеньеце. Я поеду в стольный Киев-град, послужить князю Владимиру за святую Русь». Отвечает батюшка: «Дам я тебе благословенье на добрые дела, а на худые - моего благословенья нет!» А матушка говорит: «Аи же ты, чадо милое! Наградил тебя Господь силой великой, так дай зарок не кровить своей сабли понапрасну»

Простился Илья Муромец с родителями, хлестнул Бурушку-косматушку и отправился в путь-дорогу.

— Ребята, мы с вами находимся в Рязане девяностолетний старик перед нами. Догадались. но же боярин Никита Романович. Чувствует он близкую смерть вот и отправился к светлому князю Владимир. О чём но ему поведал? (Он сообщил князю о скорой своей смерти. А вместе себя на защиту Руси, на службу князю Владимиру своего сына Добрыню Никитича. А было ему тогда только 3 года.)

(Дети рассказывают о детстве Добрыни)

Как исполнилось ему 6 годков, на седьмом году занялись его обучением. Собрали учителей, выучили грамоте и счету, языкам - греческому да немецкому.

Но к тринадцати годам учение ему наскучило, потянуло Добрыню со двора. Горожане его побаивались: «Кого за руку возьмёт, гляди, вот-вот оторвет, а кого в плечо дружески толкнёт, гляди, как бы голова не упала! Силы не знает своей!»

Одной рукой он угол избы играючи приподнимал — чтобы камень предложить; подковы гнул - о том и говорить не стоит, на Руси не диво коня бегущего за копыта хватал, останавливал...

Однажды пожаловались князю: «Есть-де в городе твоем стольном добрый молодец, что по имени Добрыня, сын Никитич, - как по улице идёт , плечами дома задевает, а как в толпе идет, косточки трещат. Негде молоденькому Добрыне силушку применить. Как бы чего не натворил!»

Позвал князь Добрыню к себе, смерил его стать богатырскую и остался доволен -хороший витязь подрос. Назначил его при своем дворе ключником , что по тем временам должность немалая.

Алёша Попович, самый молодой из всех, хочет послушать о себе, о своем детстве. (Дети рассказывают.)

Родился он в городе Ростове. Новорожденному дали имя Алеша Попов батюшке Федорович. Быстро наш Алеша рос-подрастал. Ровесники его ещё спеленаты лежали, а он уже ножками во всю двигал. Иные еще колыбельку держались, а Алеша уж скоренько ходил. Когда ровесники ходить начали, Алеша, как сокол, летал. Они плакали еще, тонкими голосами пищали, а Алеша басом говорил, словно в трубу трубил...

Ну что с ним поделаешь! Родился богатырь!..

Отобрал однажды отец кольчужку у Алеши, в землю закопал. в угол на горох поставил. Долго наставления читал. Все наставления Алеша выслушал, а когда отец ушел, он с колен поднялся и весь тёмный угол в чулане развалил. Три дня потом где-то гулял, три дня его искали. На четвертый день вернулся Алеша в своей кольчужке. Больше не наказывали, долгих наставлений не читали. Что с ним поделаешь! Воином родился...)

III Подвиги богатырей наших

А и сильные, могучие богатыри на Славной Руси!

Не скакать врагам по нашей земле,

Не топтать их коням землю русскую.

Не затмить им солнце наше красное.

Век стоит Русь - не шатается!

И века простоит, не шелохнется!

Вспомните о боях богатырей русских. Расскажите о них. (Алёша Попович спас на пиру у князя Владимира от Тугарина Змеевича жену князя -Анастасию и народ русский. Добрыня Никитич в битве победил Змея огненного и освободил из полона много людей. Была там и племянница князя Владимира Забава Путятична. Первым подвигом Ильи Муромца было освобождение народа от Соловья-Разбойника, который сторожил на дороге людей и своим свистом перебил-покалечил людей немало.) .

(Дети рассказывают и о других подвигах богатырей, которые особенно запомнились.)

IV.Богатыри-побратимы

- Вспомним, как же встретились наши богатыри.

Ведь было время, не знали они друг друга.

(Сначала встретились Илья Муромец и Добрыня Никитич. А дело было так. Однажды дошла молва о непобедимом богатыре до города Мурома, до села Карачарова. Только недобрый язык донес ту молву до старого казака Ильи Муромца. Наслушался богатырь речей недостойных и засобирался в дорогу. Встретился он сначала с матерью Добрыни Амельфой Тимофеевной. Bcтретила она богатыря ласково. И напомнила Илье, что когда училась у его родной матушки, а он ходить не мог, целыми днями на печке кирпичной сидел и в окно глядел. Они тогда часто разговаривали. Просила мать не обидеть Добрыню. Долго бились Илья Муромец и Добрыня Никитич. Но в конце концов бой прервали и побратались.)

- Как же происходило на Древней Руси братание богатырей («Встал он на ноги и Добрыне помог подняться. Tут поменялись они своими золотыми крестами, обменялись целовались. Затем Добрыня Никитич сказал клятву:

- Ты будешь мне старший брат, я буду тебе младший брата. И старый казак сказал клятву:

- Будем мы ездить по чистому полю, друг за друга вставаться, как за брата крестового.

- Как же повстречались они с Алешей Поповичем? Алеша Попович с Бутеяновой ордой. В бою добыл он себе снаряжение. Все войско Бутеяново Алеша положил. Ил по следам вражеским. По пути освободил всех пленников. А в это время Илья Муромец и верный побратим eго Добрыня Никитич, посланные князем Владимиром на борьбу с врагом, ехали полом. Но тихо было вокруг. Навстречу им - Алёша Попович..)

(Ребята рассказывают об этой встрече.)

V. Богатырей много

- Ребята, а кого из богатырей, кроме основных богатырей вы можете еще назвать? (Вольга, Микула Селянинович, Святогор, Колыван, Садко, Василий Буслаев и др.)

- Помните, в начале нашего путешествия, я предупреждала вас о нечисти, о колдуньях. Вспомните былину «Добрыня и Маринка». О чем в ней говорится, и кто такая Маринка? (Маринка - потравница девятерых добрых молодцев отравила. Заколдовала их и превратила в быков-туров. Также справилась и с Добрыней. Но он разгадал ее тайну.

Буй-тур Мстислав, соломенные рога

Буй-myp Афанасий, деревянные рога

Буй-тур Рюрик, глиняные рога

Буй-тур Игнат, каменные рога

Буй-тур Нестор, железные рога

Буй-тур Кирилл, оловянные рога

Буй-тур Ипатий, медные рога

Буй-тур Серафим, бронзовые рога

Буй-тур Андрей, серебряные рога

Буй-тур Добрыня, золотые рога.

Добрыня догадался, что «ежели из имен этих первые буквицы | взять и в одну строчку поставить, той получится «Маринки сад».)

(Ребята рассказывают истории о колдунье, которые им запомнились)

VI. Сказочная остановка

- Перед тем как отправиться домой, посидим, отдохнем. Вспом­ните, как богатыри отдыхали. (Они рассказывали друг другу сказки.)

_- Какие из них вам особенно запомнились? (О любви и верности а также об измене «Вила и ласка». «Сказка про бедную девушку». О прекрасной девушке Маше. «Сказка про купеческую дочь». О клевете, и как близкие могут поверить в нее, ане правде. Страшная сказка «Сказка про Машу и Упыря».) VII. Подведение итогов путешествия

Широко ты, Русь, по лицу земли

В красе царственной развернулася!

У тебя ли нет богатырских сил,

Старины святой, громких подвигов?

Уж и есть за что, Русь могучая, Полюбить тебя, назвать матерью,

Стать за честь твою против недруга,

За тебя в нужде сложить голову!

Какие чувства вы испытали, слушая это стихотворение? (Чувство гордости за свою Родину.)

Вы убедились сегодня, что во все времена люди русские любили Русь-матушку, свою Родину.

- Какими чертами характера, какими качествами обладали русские богатыри? (Ответы ребят.)

- А какие сейчас, наши современные защитники Отечества? (Высказывания детей.)

В скором будущем и вам, возможно, придется защищать наш народ, землю. Ее надо просто любить, быть полезным людям.

Спасибо всем за прекрасное путешествие в прошлое.

Приложение № 4

Конспект урока

Тема. БЫЛИНА«САДКО»

Цель: учить детей чувствовать и понимать язык бы­линного сказа.

Оборудование; фонограмма оперы Н. Римского-Корсакова «Садко».

Ход урока:

I. Проверка домашнего задания.

II. Работа над новым материалом.

- Алексей Константинович Толстой создал цикл стихотворений на былинную тему. Народное предание о Садко издавна интересовало Толстого. В 1872г. появляется на свет стихотворение «Садко» Поэт писал о своем произ­ведении: «... есть только картинка... нет рассказа, а стало быть, нет бесполезного и опасного соревнования с были­ной, которая будет всегда выше переделки...» Давайте сравним язык былины (хотя он изложен в учебнике в адап­тированном виде) с более современным языком (XIX в.) Последовательность событий в былине Толстого не разви­та, но сравним созвучные сюжеты.

Определите, какой фрагмент относится к былинному эпосу, а какой — к творчеству у Толстого. Докажите.

а)Ударил Садко по струнам трепака,

Сам к черту шлет русскую ласку,

А царь, ухмыляясь, уперся в бока,

Готовится, дрыгаясь в пляску... (А.К. Толстой)

Как начал играть Садко в гуселъки яровчаты,

Как начал плясать царь морской во синем море,

Как расплясался царь морской... (Былина. «Садко»)

А) Толстой использует перекрестную рифму, более современный язык.

Б) В былине рифма отсутствует, но изложение плавное, использована тавтология, архаизмы. Для напевности, протяжности последние слова в строчках с устаревшими окончаниями: седатый, праведныих; новгородскиий.)

- Язык былины музыкален. Послушайте фонограм­му арии варяжского и индийского гостей из оперы-былины Н. Римского-Корсакова «Садко».

- Опишите смену настроения по ходу чтения былины,

- Подумайте, при помощи каких средств это достигнуто?

- Эмоциональное нагнетание достигнуто за счет движения сюжета. От строки к строке нагнетается ощущение страха. Но концовка былины разрешает это напряжение. Прочитайте, чем заканчивается былина,

III. Итог урока.

- Почему новгородские былины выделены в особый цикл?

- С чем это связано?

- Правление в Новгороде отличалось от правления в Киеве и других древнерусских городах. В Новгороде пра­вил сам народ. А в Киеве, Суздале, Ростове народом пра­вили князья.

Новгород в это время был богатым торговым горо­дом. Много из него великих путешественников, мореплавателей вышло. Торги его славились

далеко, приезжали сюда люди торговые.

- Сравните по тематике новгородские и киевские былины.

- Можно ли Садко назвать богатырем? Почему?

- Как связать тот факт, что на путь истинный наставляет Садко «седовласый старец» Микола Можайский? Подчеркиваются христианские черты. Святые - наши духовные заступники, покровители человека, народа, госу­дарства. Микола Можайский указал правильный путь; не в злате-серебре, не в красавице-жене счастье человеческое. Процитирую А.К, Толстого:

Богатством своим ты меня не держи,

Все роскоши эти и неги

Я б отдал за крик перепелки во ржи,

За скрип новгородской телеги!

Домашнее задание: стр. 29-34; стр. 48, вопрос 14.

Приложение №5

Конспект урока

«ИЛЬЯ МУРОМЕЦ И СОЛОВЕЙ РАЗБОЙНИК»

Цели:развивать внимание, речь учащихся, умение делать выводы; обобщить знания учащихся по разделу; помочь учащимся проанализировать картину «Богатыри», создавая у детей литературно-художественный образ былинных героев; расширять кругозор учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент.

II Проверка домашнего задания.

-Что значит прочитать былину выразительно? Как правильно
читать былины?

1.Чтение отрывка из былинного сказа учащимися под звучание спокойной музыки (3-4 ученика).

Вспомните название былины, прочитанной нами на прошлом
уроке. В чем же отличие той былины и отрывка, который вы читали только что?

О каком былинном герое повествуют они?

Знаете ли вы имена других героев былин?

2.Рассказы учащихся о былинных героях, подготовленные
дома.

III. Обобщение по разделу.

-Как называется раздел, который мы изучали на последних
уроках?

-С какими былинами познакомились?

1

1

2

3

4

5

6

7

1.Имя богатыря, который «в плечах широк, тонок в поясе, брови черные вразлет, соболиные, глаза зоркие, соколиные, кудри русые вьются кольцами..., а силой да ухваткой ему равных нет, а сам ласковый, обходительный». (Добрыня ) Прозвище богатыря из города Ростова. (Попович.)

Старинный музыкальный инструмент, под звучание которого сказывались былины. (Гусли.)

Боевая дубина. (Палица?)

Натянутая часть лука. (Тетива?)

Правдивое повествование. (Былина.)

Прозвище богатыря, который в результате своей болезни сиднем просидел на печке в избе родительской ровно 30 лет и 3 года.(Муромец.)

Киевский князь времен Ильи Муромца. (Владимир.)(Ключевое слово —богатыри.)

Кого русский народ называл богатырями? Почему? Какие качества приписывал им?

2. Работа по картине В. М. Васнецова «Богатыри».

-Сегодня на уроке обратимся к картине, которая так и называется - «Богатыри». Написана она известным русским художником В. М. Васнецовым. Многие картины художника созданы на сюжеты русских народных сказок и былин. Прежде чем приступить к созданию своей знаменитой картины «Богатыри», художник тщательно изучал былины, долго собирал материал, позволивший ему правдиво изобразить богатырей. Глядя на картину, мы видим живую историю Древней Руси. Около 20 лет трудился В. Васнецов над созданием полотна и написал картину, которая вызывает чувство гордости и восхищения, волнует нас и сейчас. Нам трудно представить богатырей иначе, чем они изображены на картине.

Рассмотрите репродукцию картины. Определите, кто здесь Илья Муромец, кто Добрыня Никитич, а кто Алеша Попович. Как их изобразил художник? Что их объединяет?

Обратите внимание на то, что три богатыря зорко стоят на страже Русской земли. Число три в народе имело значение множе­ственности, поэтому трое богатырей, стоящих на заставе и зорко охраняющих Русскую землю, воспринимается так, словно весь народ охраняет свою землю.

Какой пейзаж окружает богатырей? (Пейзаж степной. Степь
поросла ковыльной травой, вдали видны холмы с перелесками. Над

привольной степью нависли холодные тучи, напоминающие врагов. Пейзаж: не отвлекает внимание, а наоборот, помогает сосредоточиться на главных героях картины, то есть богатырях.)

Как вы думаете, кто является старшим? Опишите внешность Ильи.(Лицо Ильи благородно, окаймлено бородой с проседью. Он хорошо

вооружен: на голове - шлем, в левой руке - щит, с правой руки свешивается палица, виден колчан со стрелами.)

Какими чертами характера обладает этот богатырь? (Он честен, смел, верно служит своей Родине. Во всем облике богатыря чувствуется мощь и сила, и даже конь ему под стать. Илья как бы сливается со своим конем.)

Теперь обратите свое внимание на другого богатыря - Добрыню Никитича. Каков внешне Добрыня? Какими чертами харак­тера обладает?

(У Добрыни Никитича светлые волосы и борода, удлиненный нос, полные губы. Он так же, как и Илья Муромец, служит Земле Русской, он могуч, силен, смел, но не так сдержан. Обратите внимание: он уже сжимает рукоятку меча, чтобы кинуться на врага. Но Добрыня отличается от других богатырей «вежеством», «знает, как речи вести», обучен игре на гуслях, сам сочиняет песни.)

Как одет Добрыня Никитич? (Одет Добрыня Никитич богато и нарядно: высокий узорчатый шлем, щит из красного металла, отделанный золотом, нарядные сапоги бирюзового цвета?)

Как изобразил художник третьего богатыря - Алешу Поповича? Что объединяет его с Ильей и Добрыней? Каков он по характеру? Внимательно рассмотрите его лицо и одежду. Каково вооружение Алеши?

Как ведет себя его конь(Внимательно рассмотрев картину, можно сказать, что Алеша по сравнению и Ильей и Добрыней не так уж силен, но смел и храбр. Взгляд этого богатыря свидетельствует о хитрости, так как он смотрит на врага искоса. Вооружение Алеши - это лук со стрелами. Одежда его также красива: на нем богатая пластинчатая кольчуга и шлем с наушниками. Наверное, об Алеше можно сказать, что там, где он не может взять силой, он берет ловкостью и хитростью?)

Совпадают ли образы героев на картине с теми, которые вы
представляли себе, читая былины?

3. Работа с пословицами.

-Объясните, почему так говорят:

Былина старину любит.

Быль молодцу не укор.

Быль не сказка, из нее слова не выкинешь.

Быль за сказкой не угоняется.

4. Чтение понравившихся эпизодов.

Вы знаете, что раньше былины пели, сопровождая пение игрой на старинном музыкальном инструменте - гуслях. Прочитайте в слух понравившийся эпизод любой былины.

Уловили ли вы напевность, мелодичность былин? Какое настроение у вас возникло?

IV. Подведение итогов урока.

Так что же такое былина?

Кто является героями былин?

Кого народ называет богатырями?

С какими былинами мы с вами познакомились?

Домашнее задание: перечитать понравившиеся эпизоды; по желанию выполнить рисунок

Приложение № 6

Конспект урока русского языка

Творческая работа по картине В.М.Васнецова «Богатыри»

В.М.Васнецов.Богатыри

Цели:

- познакомить с творчеством В.М.Васнецова;

- формировать умение составлять художественное описание, используя образные слова и выражения богатого русского языка;

- формировать умение составлять текст с элементами оценки действительности;

- способствовать воспитанию патриотизма формированию интереса к героическому прошлому нашего народа.

1. Вступительное слово учителя.

Творчество В.М.Васнецова стало вершиной русского искусства 19 века. В Третьяковской галерее, в васнецовском зале, висит картина «Богатыри», картина, которая стала воплощением всех творческих замыслов художника, его размышлений, частью его жизни. Два десятилетия посвятил он этой картине.. Чтобы создать образы богатырей, художник изучал былины, историю Древней Руси, в музеях знакомился с образцами древнего оружия, одежды наших предков.

Начал рисовать Васнецов очень рано. Жития русских святых и сказания о богатырях, русские сказки и песни он слушал из уст отца, от стариков в деревне, где жил. Очень любил будущий художник былины о Садко. Образы русских богатырей крепко запали в душу мальчика. Спустя много лет художник сказал о своей картине «Богатыри»: «Они были моим творческим долгом, обязательством перед родным народом. Я обязан был выполнить свои обязанности перед ним так, как их понимал и чувствовал».

2.Подготовка к восприятию картины.

Учащиеся уже знакомы с былинами об Илье Муромце, Добрыне Никитиче, Алеше Поповиче.. Центральная идея, проходящая через все былины - идея защиты государства, русской земли. Сила, бессмертие богатырей _ это сила и бессмертие нашего народа. Победы Ильи над врагом вызывают у детей уважение к богатырю, радость, веру в силу народа. Ребят охватывает чувство гордости и патриотизма. Богат и живописен язык былины. Дети начинают понимать, как велика роль эпитетов в создании героических образов: буйные головы, могучие плечи, ретивое сердце. Ученики без труда называют главные черты Иль Муромца: честность, преданность , мужество, любовь к родной земле.

- Как же вы представляете себе человека, который не боялся никаких врагов?

3. Рассматривание картины.(если есть возможность, можно включить «Богатырскую симфонию»).

4. Беседа по содержанию картины. Уч-ся делятся впечатлениями.

- Кто из богатырей привлекает ваше внимание? Кто из них Илья Муромец? Почему вы так решили?

Далее идет работа по описанию внешнего вида каждого богатыря, выражения их лиц, вооружения, одежды, коней, Зачитываются отрывки из былин.

- Как изображены богатыри? (крупным планом, все вместе, плечом к плечу, они едины).

- Художник так изобразил богатырей, что зрителю кажется, будто они возвышаются над землей. Почему он использовал этот прием? Русская земля - необъятна).

Какие краски использовал художник, чтобы показать степи, холмы? (темные, чтобы вызвать чувство тревоги).

Итог беседы. Яркими и нарядными предстают перед нами богатыри. Темно и страшно за ними. Этот прием контраста как бы усиливает мощь героев картины. Под их пристальным взором ни врагу, ни птице, ни зверю не пробраться.

5.Работа над раскрытием замысла художника.

Здесь используются строчки из стихотворения Никитина «Русь» о громких подвигах русских людей. А Васнецов своей картиной утверждает, что богатыри русские всегда готовы сложить голову за родную землю.

- Какие думы и чаяния хотел выразить в картине художник? (прославляет защитников Родины. Он хочет, чтобы мы все гордились своими героическими предками, помнили о них, любили землю, где родились).

6. Составление плана.

- Художник, создавший картину.

- Описание богатырей: выражение лиц, одежда, позы.

- Природа на картине.

- Мысли и чувства, которые вызывает картина.

- Что хотел сказать нам автор картины?

7. Устное описание картины по составленному плану.

8. Самостоятельное написание сочинения. Перед началом работы еще раз обращается внимание на картину.

Привожу примеры работ некоторых учеников 4 класса.

В. М. Васнецов - великий русский художник 19 века. Он с детства любил рисовать. Большое влияние на его творчество оказали былины, сказки, которые он услышал от отца. Он очень любил былины о Садко, но больше всего ему нравилось слушать былины об Илье Муромце. Самая известная и любимая всеми картина - «Богатыри». Художник работал над ней два десятилетия!

На переднем плане картины - три богатыря на могучих конях. В центре – Илья Муромец. В одной руке он держит палицу в сорок пудов, в другой - щит и копье. Видно, что богатство ему не нужно. Он самый старший из всех, держится спокойно и уверенно, по-хозяйски. Под ним богатырский черный конь, под стать хозяину, спокойно стоит и ждет приказа. Зорким взглядом Илья всматривается вдаль: не появился ли враг на нашей земле? Слева от Ильи Муромца - Добрыня Никитич. Он родился в семье богатого князя.

Его доспехи богато украшены золотом и серебром, щит горит и переливается драгоценными камнями. На его белой лошади богатая сбруя. Лошадь нетерпелива, готова сорваться с места в любой момент и понести своего хозяина в бой с врагом. Справа от Ильи Муромца самый младший богатырь - Алеша Попович. У него веселый взгляд, ему нравиться сражаться с врагами, он ловок, находчив, стремителен и смел, под его напором отступит любой враг. Его вооружение совсем простое: лук и стрелы. Но в нужный момент и смекалка выручит.

Три богатыря остановились в степи, в ее бескрайних просторах. За ними - холмы темное небо, все краски мрачные. Богатыри как бы предупреждают нас о том, что на русской земле не все спокойно, много врагов хотят захватить родную Русь. Всегда надо быть готовыми грудью встать на защиту своего Отечества.

Своей картиной «Богатыри» автор заставляет нас задуматься о силе и могуществе нашего народа, о его любви к Родине и готовности защищать ее , не жалея своей жизни. Эта картина вызывает чувство гордости за прошлое нашей Родины и желание защищать ее в любое время.

Великий художник В.М.Васнецов жил в 19 веке, но его творчество близко и понятно и сейчас. В детстве он любил слушать сказки, былины, сказания о богатырях. Особенно он увлекся былинами об Илье Муромце. Васнецов посетил много музеев, изучил историю Древней Руси, знакомился с образцами древнего оружия, одеждой наших предков. Двадцать лет он работал над картиной «Богатыри»! На картине изображены три богатыря. В середине - Илья Муромец. Его доспехи небогаты, просты. В одной руке он с легкостью держит сорокапудовую палицу.

В другой руке - красный щит и копье. И одежда у него простая, без украшений. Вся фигура богатыря, его уверенность, спокойствие, говорит о том, что ему не страшен никакой враг. Он уже немолодой , в его бороде пробивается седина, но ему подчиняются два его товарища. Его вороной конь спокоен, стоит и ждет приказа своего хозяина. Взгляд у него пронизывающий: ни один враг не укроется от него. По левую руку от Иль Муромца - Добрыня Никитич. Он родился в семье князя, у него богато украшенные доспехи: кольчуга блестит серебром, щит горит и переливается драгоценными камнями. В его позе - нетерпение сразиться с врагом. Уж он-то ни перед кем не отступит! Его красивый белый конь понимает своего хозяина и нетерпеливо ржет. Справа - Алеша Попович. Он самый молодой, веселый. Оружие у него - самое простое - лук да стрелы да гусельки яровчатые. Наверно, в нужный момент и красноречие, и хитрость умеет применить. Его гнедой конь еле сдерживается, чтобы не сорваться с места. Он даже голову к земле наклонил.

Богатыри зорко всматриваются вдаль. От их пристального взгляда ничего не укроется, ни зверь не пробежит, ни птица не пролетит, ни враг не прорвется. А за их спинами - страшно и темно. Всегда были враги у русской земли, всегда кто-то хотел захватить ее бескрайние просторы, поработить русских людей. Но богатыри этого не допустят.

Картина «Богатыри» - удивительная картина. Она не только вызывает гордость за русских богатырей, она учит нас так же горячо любить свою Родину и защищать ее от всех врагов.

Приложение № 7

Карточки по обобщению знаний изучения былин

Карточка№1

1.Почай-река сердитая, 1.Сердитая, свирепая

Сердитая она, свирепая. Почай-река.

Захотелось добру мо- 2.Добру молодцу захотелось

лодцу искупатися. Искупаться.

Записаны в2 столбика выражения. Сравните их. Чем они отличаются?

Какие из выражений встречаются в былине?

Карточка№2

1.Что называется «былинный зачин»?

2.Из каких слов состоит слово «славнорусский»?

Как вы понимаете это выражение, найдите его в толковом словаре?

3.Назовите отличительные черты былин?

Карточка№3

1.Какова главная идея былин?

2.Какие думы народа отразились в образах былинных героев?

3.Составте характеристику Ильи Муромца, Добрыни Никитича?

4.Какие сказочные элементы находятся в былинах?

Каротчка№4

Отделите друг от друга слоги, читая всё время через одинаковое количество слогов, имена былинных персонажей и определите, кто лишний?

ВЛА-ИЛЬ-РАЗ-ДИ-Я-БОЙ-МИР-МУ-НИК-КРА-РО-ДО-СНО—МЕЦ-БРЫ-СОЛ-СО-НЯ-НЫШ-ЛО-НИКИ-КО-ВЕЙ-ТИЧ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268218-v-mire-bylin