Связь слов в предложении

«Связьсловвпредложении.Развитиеречи».

Педагогическаяцель:

Способствовать развитию умения коллективно составлять рассказ, формированию чувства прекрасного; создать условия для развития речи учащихся.

Типурока:

Решение учебной задачи

Планируемыерезультаты(предметные):

Демонстрируют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Личностныерезультаты:

Осознают эстетические потребности и ценности; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях; умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Универсальныеучебныедействия(метапредметные):

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.

Познавательные:общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации; логические–строят рассуждения в форме простых суждений о объекте, анализируют произведение искусства.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий.

Формыработы:

групповая, парная, фронтальная.

Оборудование:

презентация к уроку;

раздаточный материал с деформированными предложениями;

опорные карточки со словами.

Ходурока.

Мотивирование к учебной деятельности.

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Здесь заданья, все для вас!

За работу в добрый час.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

а) В тетрадях запишите число, классная работа. (Слайд 2)

б) Минутка чистописания: заглавная и строчная буквы О, о.

в) Словарная работа (Слайд 3)

Прочитайте, слова, написанные на слайде.

( ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ, СЕНТЯБРЬ)

- Что объединяет данные слова? (Осенние месяцы)

- Как их можно поменять местами, чтобы они были по порядку.

Запишите словарные слова: (Слайд 4)

(СЕНТЯБРЬ, ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ)

г) Сегодня наш урок мы посвятим прекрасному времени года – осени. Мы совершим удивительное путешествие в мир предложений об осени. ( Сайд 5)

Осень - долгое время года. Она начинается, как праздник красок, а заканчивается ненастьями, когда деревья стоят голыми, повсюду грязь, дождь, сырость. Поэтому это время года вызывает разные настроения людей. Каждый замечает в осени что – то свое.

Работа по карточкам в парах. Работа с деформированным предложением.

(Каждая пара получает листочки двух цветов, каждый выбирает полоски своего цвета и собирает строчку стихотворения, а затем вам нужно сложить листики так, чтобы получился отрывок красивого стихотворения)

Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный.

Весёлой пёстрою стеной стоит над светлою поляной.

( это строки из стихотворения Ивана Алексеевича Бунина)

Постановка учебной задачи:

а) - Выполняя задание в парах, какой речью мы воспользовались?

(устной и письменной)

- Скажите, из чего состоит устная и письменная речь? (Из предложений.)

- Что мы понимаем под предложением?

Предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.

Слова в предложении связаны по смыслу.

Предложение о ком-либо или о чём-либо сообщает, содержит вопрос, побуждает к действию.

- Без чего предложение не может существовать?

(Без грамматической основы – подлежащего и сказуемого)

б) Постановка целей урока

(использование метода критического мышления «Корзина идей») (Слайд 6, 7)

- Закрепим знания о предложении

- Научимся составлять распространенные предложения

- Будем работать над развитием речи

в) - Как вы думаете, для чего нам нужны эти умения?

(Чтобы строить правильные предложения, чтобы наша речь была красивой…)

Усвоение новых знаний и способов действий.

Составление рассказа:

- Сегодня мы составим небольшой текст «Краса осени» (Слайд 8)

(Это тема, заголовок нашего текста)

Запишите его в тетрадь на середине строки.

Начало текста у нас уже есть. Прочитайте его. (Слайд 9)

ОСЕНЬ–КРАСИВОЕВРЕМЯГОДА.

Запишите в тетрадь с красной строки.

Работа в группах:

- организация групп

- повторение правил работы в группе

- раздача дидактического материала по группам

(Каждая группа получает лист с заголовком рассказа и первым предложением, осенние листья с заданиями, смайлик)

- знакомство с материалами, планирование работы в группе

- распределение ролей внутри группы

- Что написано на доске? (Слайд 10)

КРАСУЮТСЯ,ОСЕНЬЮ,ВРАЗНОЦВЕТНЫХ,ДЕРЕВЬЯ,НАРЯДАХ,РАННЕЙ

(Ранней осенью деревья красуются в разноцветных нарядах.)

- Найдите у себя на столе осенний лист с такими же словами.

- Можно ли эту группу слов назвать предложением?

- Составьте предложение, после того как ваша группа будет готова поднимите «смайлик».

- Обсуждение в классе.

- Один ученик выходит к доске, прикрепляет осенний лист на доску, находит полоску того же цвета как и лист, потом наклеивают на лист с началом рассказа.

Аналогичная работа будет проходить и с другими предложениями.

2) Распространите предложение, добавив слова, обозначающие признак предмета. (Слайд 11)

……, ……, ……. ЛИСТЬЯПЛАВНОКРУЖАТСЯВВОЗДУХЕ.

(Багряные, красные, золотистые листья плавно кружатся в воздухе.)

- Назовите грамматическую основу.

Прочитайте следующее предложение. (Слайд 12)

ОНИУСТИЛАЮТ.

(Они устилают землю пестрым ковром.)

- Как называется данное предложение? (нераспространенное)

- Дополните предложение словами с осенних листьев.

- Какое предложение получилось? (распространенное)

– Распространите словами с листьев данное предложение. (Слайд 13)

ЛИСТИКИШУРШАТ.

(Листики жалобно шуршат у нас под ногами.)

Составьте последнее предложение. (Слайд 14)

ОБЫЛОЙ,ЛИСТОЧКИ,КРАСОТЕ,ГРУСТЯТ

(Листочки грустят о былой красоте.)

Закрепление знаний и способов действий.

Прочитаем получившийся текст. (Слайд 15)

Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (Слайд 16)

- Что вы чувствовали, когда слушали?

- Какие виды работ особенно понравились на уроке?

- Именно эти виды заданий помогают развивать нашу речь, формируют умение распространять предложения.

- Значит, мы справились с поставленной учебной задачей.

- Мне очень понравилось, как вы сегодня работали на уроке.

Домашнее задание.

Дома расскажите о нашем уроке, выразительно прочитайте наш текст родителям и спишите его в тетрадь.

_______________________ _______________________

подпись расшифровка подписи

«____»_________________2016 г.

Списоклитературы:

Королькова, Л.В., Лебедева Н.Б. Групповые формы взаимодействия младших школьников [Текст] / Л.В. Королькова, Н.Б.Лебедева // Начальная школа. – 2007. - № 2. – С.13 – 15.

Цукерман, Г.А. Введение в школьную жизнь [Текст]: учеб, пособие / Г.А. Цукерман. – Томск: Пеленг, 1996. -  122 с.

Кислякова, Е.В. Технологические карты уроков по учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого / Издательство «Учитель» - 2015 год/.

Картины с изображением осени. https://yandex.ru/images/

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3.

Приложение 4.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/269465-svjaz-slov-v-predlozhenii