Рабочая программа по русскому языку для 3 класса УМК «Начальная школа XXI века

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Воскресеновка»

наименование учредителя и образовательного учреждения

Рабочая программа

Русский язык

Кем (Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)

2017

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года и авторской программы С.В. Иванова, М.И. Кузнецовой, А.О. Евдокимовой Русский язык. М.: «Вентана-Граф», 2013. (Начальная школа XXI века).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 175 учебных часов из расчета пяти учебных часов в неделю.

Планируемые результаты освоения программы

Личностнымирезультатами изучения русского языка в начальной школе являются:

осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметнымирезультатами изучения русского языка в начальной школе являются:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

умение задавать вопросы.

Предметнымирезультатами изучения русского языка в начальной школе являются:

овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;

умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть

речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать

свои действия, проверять написанное.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3-ем классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

виды предложений по цели высказывания и интонации;

главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные членыпредложения;

выделять, находить

собственные имена существительные;

личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

грамматическую основу простого двусоставного предложения;

в простом предложении однородные члены (как главные, так ивторостепенные);

решать учебные и практические задачи

определять род изменяемых имен существительных;

устанавливать форму числа (единственное или множественное)имени существительного;

задавать падежные вопросы и определять падеж именисуществительного;

определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-емусклонению;

устанавливать при помощи смысловых (синтаксических)вопросов связь между словами в предложении;

находить предложения с однородными членами без союзов и ссоюзами и, а, но;

использовать разные способы решения орфографической задачи взависимости от места орфограммы в слове;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

определять (уточнять) написание слова по орфографическомусловарю учебника;

безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом65–80 слов;

проверять собственный и предложенный тексты, находить иисправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

составлять план собственного и предложенного текс та;

определять тип текс та: повествование, описание, рассуждение;

корректировать тексты с нарушенным порядком предложений иабзацев;

составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

приставки, оканчивающиеся на з,с;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарныеслова, определенные программой);

буквыо,ёпосле шипящих в корнях слов;

буквыи, ы послецв различных частях слов;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

безударные гласные в падежных окончаниях именсуществительных;

буквыо, е в окончаниях имен существительных после шипящих иц;

безударные гласные в падежных окончаниях именприлагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

знаки препинания при однородных членах предложения ссоюзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетическийразбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначновыделяемыми морфемами);

устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболееупотребительные слова);

склонять личные местоимения;

различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

находить второстепенные члены предложения: определение,обстоятельство, дополнение;

самостоятельно составлять предложения с однородными членами безсоюзов и с союзами и, а, но;

разбирать по членам простое двусоставное предложение;

применять правило правописания соединительных гласных о,евсложных словах;

применять правило правописания суффиксов имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетанийичк, ечк, инк, енк;

применять правило правописания безударных гласных в падежныхокончаниях имен существительных на –ий, -ия, -ие;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки иопределять способы действий, помогающих предотвратить ее впоследующих письменных работах;

писать подробные изложения;

создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетомправильности, богатства и выразительности письменной речи;

соблюдать нормы современного русского литературного языка всобственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речисобеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Содержание тем учебного курса

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (82 ч)

1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного в 1-ом и 2-ом классах на основе фонетического разбора слова. (3 ч)

1.2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение всловах в соответствии с нормами современного русского литературногоязыка.

1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного во 2-омклассе на основе разбора слова по составу. (4 ч)

1.4. Синтаксис (18 ч)

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащегои сказуемого. Установление при помощи смысловых (синтаксических)вопросов связи между словами в предложении. Различение главных ивторостепенных членов предложения (дополнение, определение,обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использованиеинтонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однороднымичленами без союзов и с союзами и, а, но.

1.5. Морфология (37 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение и употребление в речи.

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род

неизменяемых имен существительных (на примере наиболееупотребительных слов). Изменение имен существительных по числам.

Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог:образование предложно-падежной формы. Различение падежных исмысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен

существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных инарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными инеодушевленными именами существительными. Словообразование именсуществительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи.

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основныепризнаки качественных, относительных и притяжательных именприлагательных. Словообразование имен прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личныеместоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личныхместоимений.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1–2-ом классах.

Формирование орфографической зоркости: осознание меставозможного возникновения орфографической ошибки, использование разныхспособов решения орфографической задачи в зависимости от местаорфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

приставки, оканчивающиеся на з, с;

соединительные гласные о, е в сложных словах;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарныеслова, определенные программой);

буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

буквы и, ы после ц в различных частях слов;

суффиксы имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетания ичк, ечк,инк, енк;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

безударные гласные в падежных окончаниях именсуществительных;

безударные гласные в падежных окончаниях имен существительныхна –ий, -ия, -ие;

буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

знаки препинания при однородных членах предложения с союзамии, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для определения(уточнения) написания слова. Формирование действия контроля припроверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (36 ч)

3.1. Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиямиобщения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного ибытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мненияи позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить кобщему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устнокоординировать) действия партнера при проведении парной и групповойработы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивномобщении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды испособы связи).

3.2. Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2-ом классе:озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданнымзаглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений иабзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану.

Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) исоздание собственных текс тов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста)и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов сучетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (сопорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе):использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных cлов, устаревших слов и фразеологизмов.

Тематическое планирование учебных часов по разделам программы

Календарно - тематическое планирование

Общее количество часов: 175

Количество уроков в неделю - 5

Резерв – 5 часов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/269536-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-3-klas