Р. П. 5 8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по «Технология» составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с изменениями);

- Санитарно-эпидемиологические правила и норматив «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.2. 2821-10, утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (с изменениями);

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015 (с изменениями);

-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями);

- Приказ Минобрнауки России от 09.06.2016 № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (зарегистрировано в Минюсте России 04.07.2016 № 42729);

- Приказ Минобрнауки от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования (с изменениями)»;

- Программы общеобразовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение» 5-11 классы. Москва «Просвещение», 2010 год. Под редакцией Ю.Л. Хотунцева, В.Д.Симоненко.

и других нормативно – правовых актов, не противоречащих действующему законодательству в сфере образования.

Рабочая программа рассчитана для 5 - 7 классов, на 68 часов в год (2 часа в неделю) и 34 часа в год (1 час в неделю) для 8 классов. Срок реализации Рабочей программы – 4 года.

Программа дает возможность осуществить высокий эстетический уровень образования. При изготовлении изделий, наряду с технологическими требованиями, уделяется большое внимание требованиям эстетическим и экологическим. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность обучающихся. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.  Основной формой организации учебного процесса является сдво­енный урок, который позволяет организовать практическую творче­скую и проектную деятельность, причем проекты могут выполняться обучающимися как в специально выделенное в программе время, так и интегрироваться с другими разделами программы.

Решение задач творческого развития личности обучающихся обеспечивается включением в программу творческих заданий, которые выполняются методом проектов как индивидуально, так и коллективно. Ряд заданий направлен на решение задач эстетического воспитания учащихся, раскрытие их творческих способностей.

Программа предусматривает формирование у обучающихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование представлений о составляю­щих техносферы, о современном производ­стве и о распространенных в нем техноло­гиях;

освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

овладение безопасными приемами труда, общетрудовыми и специальными умения­ми, необходимыми для поиска и исполь­зования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, са­мостоятельного и осознанного определе­ния своих жизненных и профессиональ­ных планов;

развитие познавательных интересов, техни­ческого мышления, пространственного во­ображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских спо­собностей;

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, пред­приимчивости, ответственности за резуль­таты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

получение опыта применения политехни­ческих и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятель­ности.

В процессе преподавания предмета «Технология» решаются следующие задачи:

освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представ­лений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию лич-ностно или общественно значимых изделий;

освоение компетенций (учебно-познава­тельной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информацион­но-технологической, ценностно-смысло­вой, проектно-исследовательской).

Формы контроля: беседа, тесты, практические работы, творческие проекты, контрольная работа, защита проектов.

Формы работы.

1.Индивидуальная (выполнение творческого проекта)

2.Парная (выполнение практических работ)

3.Коллективная (обсуждение проблем, возникающих по ходу занятий, просмотр демонстраций).

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 5 класса

В результате освоения курса технологии 5 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями, навыками.

Личностные результаты изучения предмета:

•проявление познавательного интереса и активности в данной области предметной технологической деятельности;

•мотивация учебной деятельности;

•овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

•самоопределение в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

•смыслообразование (установление связи между мотивом и целью учебной деятельности);

•самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;

•нравственно-эстетическая ориентация;

•реализация творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности;

•развитие готовности к самостоятельным действиям;

•развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

•гражданская идентичность (знание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности);

•проявление технико-технологического и экономического мышления;

•экологическое сознание (знание основ здорового образа жизни, здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам).

Метапредметные результаты изучения курса:

познавательные УУД:

•алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

•определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

•самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

•моделирование технических объектов и технологических процессов;

•выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость;

•диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

•общеучебные и логические действия (анализ, синтез, классификация, наблюдение, построение цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование);

•исследовательские и проектные действия;

•осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

•выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;

•формулирование определений понятий;

•соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

•соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда;

коммуникативные УУД:

•умения работать в команде, учитывая позицию других людей, организовывать и планировать учебное сотрудничество, слушать и выступать, проявлять инициативу, принимать решения;

•владение речью;

регулятивные УУД:

•целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;

•самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция, рефлексия);

•саморегуляция.

Предметные результаты освоения курса предполагают сформированность следующих умений:

•осуществлять поиск и рационально использовать необходимую информацию в области оформления помещения, кулинарии и обработки тканей для проектирования и создания объектов труда;

•разрабатывать и оформлять интерьер кухни и столовой изделиями собственного изготовления, чистить посуду из металла, стекла, керамики и древесины, поддерживать нормальное санитарное состояние кухни и столовой;

•работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями, проводить первичную обработку овощей, выполнять нарезку овощей, готовить блюда из сырых и вареных овощей, определять свежесть яиц и готовить блюда из них, нарезать хлеб для бутербродов, готовить различные бутерброды, горячие напитки, сервировать стол к завтраку;

•определять в ткани долевую нить, лицевую и изнаночную стороны;

•наматывать нитку на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, запускать швейную машину и регулировать ее скорость, выполнять машинные строчки (по прямой, по кривой, с поворотом на определенный угол с подъемом прижимной лапки, регулировать длину стежка);

•выполнять на универсальной швейной машине следующие швы: стачной взаутюжку, стачной вразутюжку, накладной с закрытым срезом, в подгибку с открытым и закрытым срезом;

•читать и строить чертеж фартука, снимать мерки, записывать результаты измерений, выполнять моделирование, подготавливать выкройку к раскрою;

•выполнять обработку накладных карманов и бретелей, подготавливать ткань к раскрою, переносить контурные и контрольные линии на ткань, наметывать и настрачивать карманы, обрабатывать срезы швов в подгибку с закрытым срезом, определять качество готового изделия;

•подготавливать материалы лоскутной пластики к работе, подбирать материалы по цвету, рисунку и фактуре, пользоваться инструментами и приспособлениями, шаблонами, соединять детали лоскутной пластики между собой, использовать прокладочные материалы.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 6 класса

В результате освоения курса технологии 6 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями, навыками.

Личностные результаты изучения предмета:

•проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

•мотивация учебной деятельности;

•овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

•самоопределение в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

•смыслообразование (установление связи между мотивом и целью учебной деятельности);

•самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;

•нравственно-эстетическая ориентация;

•реализация творческого потенциала в духовной и предметно-практической деятельности;

•развитие готовности к самостоятельным действиям;

•воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

•гражданская идентичность (знание о свой этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, эмоционально-положительное принятие своей этнической идентичности);

•проявление технико-технологического и экономического мышления;

•экологическое сознание (знание основ здорового образа жизни, здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам).

Метапредметные результаты изучения курса:

познавательные УУД:

•алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

•определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

•самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

•моделирование технических объектов и технологических процессов;

•выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость;

•диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

•общеучебные и логические действия (анализ, синтез, классификация, наблюдение, построение цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование);

•исследовательские и проектные действия;

•осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

•выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;

•формулирование определений понятий;

•соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

•соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда;

коммуникативные УУД:

•умения работать в команде, учитывать позицию других людей, организовывать и планировать учебное сотрудничество, слушать и выступать, проявлять инициативу, принимать решения;

•владение речью;

регулятивные УУД:

•целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;

•самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция, рефлексия);

•саморегуляция.

Предметные результаты освоения курса предполагают сформированность следующих умений:

•осуществлять поиск и рационально использовать необходимую информацию в области оформления помещения, кулинарии и обработки тканей для проектирования и создания объектов труда;

•разрабатывать и оформлять интерьер жилого помещения, интерьер с комнатными растениями в интерьере;

•работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями, проводить первичную и тепловую кулинарную обработку рыбы, мяса, птицы, готовить первые блюда, сервировать стол к обеду;

•заменять машинную иглу, устранять дефекты машинной строчки, использовать приспособления к швейной машине;

•выполнять на универсальной швейной машине следующие швы: обтачной и обтачной в кант;

•читать и строить чертеж плечевого швейного изделия с цельнокроеным рукавом, снимать мерки, записывать результаты измерений, выполнять моделирование, подготавливать выкройку к раскрою;

•подготавливать ткань к раскрою, переносить контурные и контрольные линии на ткань, выполнять раскрой изделия, обработку горловины, застежки, обрабатывать боковые срезы обтачным швом, определять качество готового изделия; • подготавливать материалы и инструменты для вязания крючком и спицами, читать условные обозначения, схемы узоров для вязания крючком и спицами, вязать изделие крючком и спицами.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 7 - 8 класса

Изучение технологии в 7 - 8 классе основной школы обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

•проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

•мотивация учебной деятельности;

•овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

•самоопределение в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

•смыслообразование (установление связи между мотивом и целью учебной деятельности);

•самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;

•нравственно-эстетическая ориентация;

•реализация творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности;

•развитие готовности к самостоятельным действиям;

•развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

•гражданская идентичность (знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности);

•проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

•осознание необходимости общественно-полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

•готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

•экологическое сознание (знание основ здорового образа жизни, здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам);

•самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметные результаты

познавательные УУД:

•алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

•определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

•комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

•самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

•виртуальное или натуральное моделирование технических объектов и технологических процессов;

•поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

•выявление потребностей; проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость;

•диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

•осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

•выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;

•соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

•соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда;

коммуникативные УУД:

•приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

•согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

регулятивные УУД:

•целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;

•самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция, рефлексия); саморегуляция;

•диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

•обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах.

Предметные результаты

в познавательной сфере:

•осуществление поиска и рациональное использование необходимой информации в области оформления помещения, кулинарии и обработки тканей для проектирования и создания объектов труда;

•оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

•подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

•владение методами чтения графической информации и способами выполнения чертежа поясного изделия;

•владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующей культуре труда и технологической культуре производства;

•применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов;

в трудовой сфере:

•планирование технологического процесса и процесса труда;

•соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

•разработка освещения интерьера жилого помещения с использованием светильников разного вида, проектирование размещения в интерьере коллекций, книг; поддержание нормального санитарного состояния помещения с использованием современных бытовых приборов;

•работа с кухонным оборудованием, инструментами; планирование технологического процесса и процесса труда при приготовлении блюд из молока, молочных и кисломолочных продуктов, из различных видов теста, при сервировке сладкого стола;

•оценка и учет свойств тканей животного происхождения при выборе модели поясной одежды;

•выполнение на универсальной швейной машине технологических операций с использованием различных приспособлений;

•планирование и выполнение технологических операций по снятию мерок, моделированию, раскрою, поузловой обработке поясного изделия;

•подбор материалов и инструментов для выполнения вышивки, росписи по ткани;

•соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

•обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

•выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

•документирование результатов труда и проектной деятельности;

•расчет себестоимости продукта труда;

•примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

в мотивационной сфере:

•оценивание способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

•осознание ответственности за качество результатов труда;

•стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда;

в эстетической сфере:

•дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

•моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

•разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;

•рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

в коммуникативной сфере:

•формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

•выбор средств знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

•публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

•развитие моторики и координации движений рук при работе с помощью машин и механизмов;

•достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

•сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Тематический план для 5 - 7 классов

Тематический план для 8 классов

Содержание:

5 класс

1. Вводное занятие (2 часа)

2. Кулинария (14 часов)

Санитария и гигиена (2 часа). Технология приготовления пищи (12 часов).

3. Создание изделий из текстильных материалов (28 часов)

Элементы материаловедения (4 часа). Конструирование швейных изделий (6 часов). Швейные ручные работы (2 часа). Элементы машиноведения (6 часов). Изготовление швейного изделия (фартук) (10 часов).

4. Художественные ремесла (18 часов)

Декоративно-прикладное изделие для кухни (18 часов)

5. Проектная деятельность (6 часов)

6 класс

1. Вводное занятие (2 часа)

2. Кулинария (12 часов)

Технология приготовления пищи (12 часов).

3. Создание изделий из текстильных материалов (30 часов)

Элементы материаловедения (2 часа). Конструирование швейных изделий (10 часов). Швейные ручные работы (2 часа). Элементы машиноведения (2 часов). Изготовление швейного изделия (ночная сорочка) (14 часов).

4. Художественные ремесла (18 часов)

Вязание крючком и спицами (18 часов)

5. Проектная деятельность (6 часов)

7 класс

1. Вводное занятие (2 часа)

2. Кулинария (12 часов)

Технология приготовления пищи (12 часов).

3. Создание изделий из текстильных материалов (28 часов)

Элементы материаловедения (4 часа). Конструирование швейных изделий (6 часов). Швейные ручные работы (2 часа). Элементы машиноведения (2 часа). Изготовление швейного изделия (юбка) (16 часов).

4. Художественные ремесла (20 часов)

Вышивка (20 часов)

5. Проектная деятельность (6 часов)

8 класс

Вводное занятие – 2 часа

Семейная экономика - 8 часов (Семья как экономическая ячейка общества -2ч., Бюджет семьи. Сбережения. Личный бюджет – 2ч., Расходы на питание. Экономика приусадебного участка – 2ч., Торговые символы, этикетки, штрихкод 2 ч.)

Художественная обработка материалов - 12 часов(Художественная вышивка. Техника вышивки гладью – 2ч., Вышивка белой гладью – 2 ч., Двусторонняя гладь – 2ч.. Шов «узелки» и «рококо» - 2 ч., Вышивка атласной лентой – 2 ч., Вышивание натюрморта – 2 ч.)

Творческий проект – 12 часов (Этапы выполнения творческого проекта – 2ч.; Проектирование образцов будущего изделия – 2 ч.; Планирование процесса создания изделия – 2 ч.; Изготовление изделия – 4 ч.; Заключительный этап творческого проекта -2ч.)

Формы обучения: рассказ, практикумы, тренинги, практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, возможные виды самостоятельной работы учащихся, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении (групповая, дискуссионная, игровая, тренинг, индивидуальные);

Приоритетные виды обще учебной деятельности:

определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

При выборе объектов проектирования швейных изделий в программе учтены психофизиологические и личностные особенности учащихся 5 классов.

Программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе.

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). Изучение материала программы, связанного с практическими работами, предваряется необходимым минимумом теоретических сведений.

Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы:

традиционное обучение;

развивающее обучение;

личностно ориентированное обучение;

дифференцированное обучение;

проблемное обучение;

групповая (коллективная) учебно-познавательная деятельность;

исследовательская и проектная деятельность на уроках, как способ развития творческого потенциала личности;

дидактические игры;

ИКТ;

критического мышления.

Перечень знаний и умений, формируемых у школьников 5 класса

Учащиеся должны знать:

негативные последствия общественного производства на окружающую среду и здо­ровье человека;

способы получения, хранения, поиска информации, источники и носители инфор­мации;

общие сведения о процессе пищеварения, усвояемости пищи, о роли витаминов в обмене веществ;

общие сведения о пищевой ценности овощей, методы определения качества ово­щей, нршита первичной обработки всех видов овощей, инструменты и приспособления для первичной обработки и нарезки овощей;

правила санитарии и гигиены при санитарной обработке продуктов, безопасные приёмы работы с кухонным оборудованием и горячими жидкостями;

технологию приготовления блюд из сырых и варёных овощей, измерение содержа­ния минеральных веществ и витаминов в овощах в зависимости от способов кулинарной об­работки, оформление готовых блюд из овощей;

способы определения свежести яиц и их хранения, использование яиц в кулинарии; а виды бутербродов и горячих напитков, технологию приготовления, правила серви­ровки стола к завтраку;

общие сведения из истории интерьера, требования, предъявляемые к интерьеру кухни и столовой, подбор материалов, дизайн-проектов по созданию интерьера различных жилых помещений;

" культуру поведения в семье, основы семейного уюта;

правила безопасной работы с ручными инструментами и яа универсальной швейной машине, принцип изготовления пряжи, нитей и тканей, классификацию текстильных воло­кон, свойство нитей основы и утка, свойства тканей из натуральных растительных волокон;

виды приводов швейной машины, правила подготовки универсальной швейной машины к работе;

виды декоративно-прикладного искусства народов нашей страны, различные мате­риалы и ирисаособления, применяемые в традиционных художественных ремёслах;

возможности лоскутной пластики, основные приёмы и материалы, применяемые в лоскутной пластике;

правила заправки изделия в пяльцы, виды простейших ручных швов;

а эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования, предъявляемые к ра­бочей одежде, общие сведения о системах конструирования одежды, правила построения и оформления чертежей швейных изделий;

правила снятия мерок для построения чертежа и условные обозначения;

понятия о композиции в одежде, виды отделки в швейных изделиях, способы моде­лирования фартука, правила подготовки выкройки к раскрою;

технологию выполнения следующих швов: стачного взаутюжку, расстрочного, на­кладного с закрытым срезом, в подгибку с открытым и закрытым срезом, правила обработки накладных карманов и бретелей;

гигиенические требования, правила и средства ухода за кожей.

Учащиеся должны уметь:

осуществлять поиск необходимой информации в области кулинарии и обработки тканей;

работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями, про­водить первичную обработку всех овощей, выполнять царезку овощей, готовить блюда из сырых и варёных овощей, определять свежесть яиц и готовить блюда из них, нарезать хлеб для бутербродов, готовить различные бутерброды, горячие напитки, сервировать стол к завтраку;

разрабатывать и оформлять интерьер кухни и столовой изделиями собственного из­готовления, чистить посуду из металла, стекла, керамики и древесины, поддерживать нор­мальное санитарное состояние кухни и столовой;

определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную стороны;

включать и отключать маховое колесо от механизма машины, наматывать на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, запускать швейную машину и регулировать её ско­рость, выполнять машинные строчки (по прямой, по кривой, с поворотом на определённый угол с подъёмом прижимной лапки, регулировать длину стежка;

переводить рисунок вышивки на ткань, подбирать иглы и нитки, заправлять изделие в пяльцы, закреплять рабочую нитку на ткани без узла, выполнять простейшие ручные швы;

подготавливать материалы лоскутной пластики к работе, подбирать материалы по цвету, рисунку и фактуре, пользоваться инструментами и приспособлениями, шаблонами, соединять детали лоскутной пластики между собой, использовать прокладочные материалы;

а читать и строить чертёж фартука, снимать мерки, записывать результаты измере­ний, выполнять моделирование, подготавливать выкройку к раскрою;

выполнять на универсальной швейной машине следующие швы: стачной взаутюж­ку, стачной вразутюжку, расстрочной, накладной с закрытым срезом, в подгибку с открытым и закрытым срезом, правила обработки накладных карманов и бретелей, подготавливать ткань к раскрою, переносить контурные и контрольные линии на ткань, намётывать и под­страчивать карманы, обрабатывать срезы швов в подгибку с закрытым срезом, определять качество готового изделия, ремонтировать одежду заплатами.

Должны владеть компетенциями:

ценностно-смысловой;

деятельностной;

социально-трудовой;

познавательно-смысловой;

информационно-коммуникативной;

межкультурной;

учебно-познавательной.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

вести экологически здоровый образ жизни;

использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задачи; как источник информации;

планировать и оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой и обувью, соблюдать гигиену, выражать уважение и заботу членам семьи, принимать гостей и правильно вести себя в гостях;

проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов.

Традиционная форма контроля знаний и умений учащихся:

текущий контроль: устный опрос; работа с карточками; письменная проверка; тестовые задания.

итоговый контроль: практическая, лабораторная работа; контрольная работа; тестовые задания.

Требования к оценке знаний, умений и навыков учащихся

Оценка устного ответа

Оценка 5 ставится в том случае, если ответ полный и правильный; материал изложен в   определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ  полный и правильный; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены 1-2 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или ответ  неполный, несвязный.

Оценка 2 ставится в том случае, если при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка практических работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время,    самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время,    самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца; изделие оформлено небрежно или не закончено в срок.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся  самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Оценка самостоятельных письменных работ.

Оценка 5 ставится, если учащийся:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка 4 ставится, если учащийся выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка 3 ставится, если учащийся правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если учащийся:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка 1 ставится, если учащийся:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке.

Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса

5 класс

Средства обучения

учебно-лабораторное оборудование и приборы, технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся, цифровые образовательные ресурсы, демонстрационный и раздаточный дидактический материал

Список методической литературы для учителя

Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 5 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005. – 48с.

Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии/Сост. В.М.Казакевич, А.В.Марченко, - 2-е изд. – М.:Дрофа, 2001. – 256с.

Сборник нормативно-методических материалов по технологии./ Автор-составитель: Марченко А.В., Сасова И.А., - М.: Вентана-Графф, 2002. – 224с.

Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя /Под ред. Сасовой И.А. – М.: Вентана-Графф, 2003.-296с.

Ставрова О.Б. Современный урок технологии с применением компьютера. Книга для учителя. – М.: Школьная пресса. 2004. – 80с.

Технология. 5класс (вариант для девочек): Развернутое тематическое планирование по программе В.Д.Симоненко./авт.-сост. Е.А.Киселёва и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 111с.

Учителю технологии о современных информационных технологиях/ Учебное пособие. – Киров: Изд-во ВПГУ, 1998. – 124с.

Список литературы для обучающихся, развивающей познавательный интерес

Божко Л.А. Бисер. – М.: Мартин, 2002. – 120с.

Боттон Николь. Мягкие игрушки своими руками. /Пер. с фр. В.А.Мукосеевой. – М.: ООО «Мир книги», 2007. – 96с.

Голубева Н.Н. Аппликация из природных материалов. – М.: Культура и традиции, 2002. – 112с.

Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников. – СПб.: Детство –Пресс, 2004. – 48с.

Гусева Н.А. 365 фенечек из бисера. – М.: Айрис-Пресс. 2004. – 208с.

Еременко Т.И., Заболуева Е.С. Художественная обработка материалов: технология ручной вышивки/книга для учащихся. – М.: Просвещение, 2000. - 160с.

Еременко Т.И. Альбом узоров для вышивки. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. – 127с.

Зименкова Ф.Н. Технология. Справочное пособие для общеобразовательных школ. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 192с.

Лучшие техники для любителей вышивки /Под ред. Анны Скотт; пер. с англ. А.Шевченко – М.: «Альбом», 2006. – 159с.

Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. – М.: ЭКСМО, 2003. – 110с.

Хасанова И.Н. Соленое тесто. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 104с.

Чернякова В.Н. Творческий проект по технологии обработки ткани. Тетрадь для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2006.- 16с

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

1. Персональный компьютер

2. Принтер

3. Магнитная доска

4. Магнитофон

5. Ручные инструменты, приспособления

6. Тематические таблицы: «Технология обработки ткани», «Кулинария», «Машиноведение»

7. Заготовки природного материала

8. Коллекции «Лен», «Хлопок».

9. Швейные машины (ручные, ножные, электрические)

10. Манекен

11. Утюг, гладильная доска

12. Эл.плита

13. Эл.самовар

14. Посуда столовая, чайные сервизы

15. Жарочный шкаф

Электронно-образовательные ресурсы

1. Электронные диски:

«Вышивка крестом» www.stoic.com

«Кружковая работа в школе» из-во «Учитель» Волгоград, 2010.

2. Электронные учебники по технологии:

а) http://rusalka-7.ucoz.ru/index/tekhnologija_5_klass/0-5

б) http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/cfa55cd9-c9d4-737a-282e-1c1f571b5d90/118861/?interface=catalog&class=49&subject=36

3. Презентации по разделам:

- Вводное занятие

- Элементы материаловедения

- Машинные, ручные, утюжильные работы

- Элементы машиноведения

- Проектирование и изготовление рабочей одежды

- Кулинария

- Проект

Темы проектов

Наряд для любимой куклы

Фартук – элемент русского национального костюма

Осенние хлопоты – заготовка овощей

Фартук древний и современный

Праздничный стол из салатов

«Дитя солнца» - хлопок в быту и технике

Русский лен – современный шелк

Вышивка – древнее рукоделие

Этот удивительный бутерброд

Обрезки ткани для пользы дела

Овощи – лекари

Игрушки – подушки

Тайны бабушкиного сундука

Веселые лоскутки

Игрушки – сувениры

Блюда из черствого хлеб

Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса

6 класс

Средства обучения

учебно-лабораторное оборудование и приборы, технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся, цифровые образовательные ресурсы, демонстрационный и раздаточный дидактический материал

Список методической литературы для учителя

Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 6 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005. – 48с.

Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии/Сост. В.М.Казакевич, А.В.Марченко, - 2-е изд. – М.:Дрофа, 2001. – 256с.

Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя /Под ред. Сасовой И.А. – М.: Вентана-Графф, 2003.-296с.

Сборник нормативно-методических материалов по технологии./ Автор-составитель: Марченко А.В., Сасова И.А., - М.: Вентана-Графф, 2002. – 224с.

Ставрова О.Б. Современный урок технологии с применением компьютера. Книга для учителя. – М.: Школьная пресса. 2004. – 80с.

Технология: этот чудесный батик (конспекты занятий к разделу «Художественная роспись ткани»)/Авт.-сост. А.А.Ярыгина. – Волгоград: Учитель, 2006. – 78с.

Технология. 6 класс (вариант для девочек): Развернутое тематическое планирование по программе В.Д.Симоненко./авт.-сост. Е.А.Киселёва и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 111с.

Учителю технологии о современных информационных технологиях/ Учебное пособие. – Киров: Изд-во ВПГУ, 1998. – 124с.

Список литературы для обучающихся, развивающей познавательный интерес

Божко Л.А. Бисер. – М.: Мартин, 2002. – 120с.

Боттон Николь. Мягкие игрушки своими руками. /Пер. с фр. В.А.Мукосеевой. – М.: ООО «Мир книги», 2007. – 96с.

Гильман Р.А. Художественная роспись тканей. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 159с.

Голубева Н.Н. Аппликация из природных материалов. – М.: Культура и традиции, 2002. – 112с.

Гусарова Н.Н.Техника изонити для дошкольников.–СПб.: Детство–Пресс, 2004-48с.

Гусева Н.А. 365 фенечек из бисера. – М.: Айрис-Пресс. 2004. – 208с.

Еременко Т.И., Заболуева Е.С. Художественная обработка материалов: технология ручной вышивки/книга для учащихся. – М.: Просвещение, 2000. - 160с.

Еременко Т.И. Альбом узоров для вышивки. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. – 127с.

Зименкова Ф.Н. Технология. Справочное пособие для общеобразовательных школ. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 192с.

Искусство сервировки. – М.: «АСТ-ПРЕСС Книга», 2004. – 151с.

Лучшие техники для любителей вышивки /Под ред. Анны Скотт; пер. с англ. А.Шевченко – М.: «Альбом», 2006. – 159с.

Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. – М.: ЭКСМО, 2003. – 110с.

Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутные подушки и одеяла. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2001. – 96с.

Махмутова Х.И. Предметы интерьера в технике батик и аппликация. – М.: ЭКСМО, 2006. – 64с.

Молли Годард. Вязаные игрушки. – М.: КОНТЭНТ, 1994. – 79с.

Сюзи О.Рейли. Вязание на спицах и крючком. /Уроки детского творчества/ - СПб. «Полигон».1998. -31с.

Техника лоскутного шитья и аппликация. – Ростов н/Д:Феникс, 2000. – 192с.

Хасанова И.Н. Соленое тесто. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 104с.

Чернякова В.Н. Творческий проект по технологии обработки ткани. Тетрадь для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2006.- 16с.

Чотти Д. Вышивка шелковыми лентами: техника, приемы, изделия: Энциклопедия/Пер. с ит. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 160с.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Персональный компьютер

Принтер

Магнитная доска

Магнитофон

Ручные инструменты, приспособления

Тематические таблицы«Технология обработки ткани», «Кулинария», «Машиноведение»

Заготовки природного материала

Коллекции «Лен», «Хлопок», «Шерсть», «Шёлк», «Химические волокна»

Швейные машины (ручные, ножные, электрические)

Манекен

Утюг, гладильная доска

Эл.плита

Эл.самовар

Посуда столовая, чайные сервизы

Жарочный шкаф

Электронно-образовательные ресурсы

1. Электронные диски:

«Вышивка крестом» www.stoic.com

«Кружковая работа в школе» из-во «Учитель» Волгоград, 2010.

2. Электронные учебники по технологии:

а) http://rusalka-7.ucoz.ru/index/tekhnologija_5_klass/0-5

б) http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/cfa55cd9-c9d4-737a-282e-1c1f571b5d90/118861/?interface=catalog&class=49&subject=36

3. Презентации по разделам:

Вводное занятие

Элементы материаловедения

Элементы машиноведения

Проектирование и изготовление юбки

Кулинария

Рукоделие

Культура дома

Проект

Темы проектов

Изготовление швейного изделия в технике лоскутной пластики

Вышивка крестом

Вышивка атласной лентой

Вышивка бисером

Изделия из бисера

Изделия из бросового материала

Выполнение аппликаций

Вязание крючком

Поясное изделие

Уход за одеждой

Уход за цветами

Уход за кожей лица и рук

Интерьер жилого дома

Блюда из теста

Заготовка продуктов

Приготовление салатов

Блюда из овощей

Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса

7 класс

Средства обучения

учебно-лабораторное оборудование и приборы, технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся, цифровые образовательные ресурсы, демонстрационный и раздаточный дидактический материал

Список методической литературы для учителя

1.Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии/Сост. В.М.Казакевич, А.В.Марченко, - 2-е изд. – М.:Дрофа, 2001. – 256с.

2.Сборник нормативно-методических материалов по технологии./ Автор-составитель: Марченко А.В., Сасова И.А., - М.: Вентана-Графф, 2002. – 224с.

3.Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя /Под ред. Сасовой И.А. – М.: Вентана-Графф, 2003.-296с.

4.Силаева М.А. Пошив по индивидуальным заказам. Учебник для нач. проф. образования. – М.: ИРПО: Издательский центр «Академия», 2002. – 528 с.

5.Ставрова О.Б. Современный урок технологии с применением компьютера. Книга для учителя. – М.: Школьная пресса. 2004. – 80с.

6.Учителю технологии о современных информационных технологиях/ Учебное пособие. – Киров: Изд-во ВПГУ, 1998. – 124с.

7.Чернякова В.Н. Технология обработки ткани 5-8 кл.- М.:Просвещение, 2001.- 205с.

Список литературы для обучающихся, развивающей познавательный интерес

1.Боттон Николь. Мягкие игрушки своими руками. /Пер. с фр. В.А.Мукосеевой. – М.: ООО «Мир книги», 2007. – 96с.

2.Голубева Н.Н. Аппликация из природных материалов. – М.: Культура и традиции, 2002. – 112с.

3.Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников. – СПб.: Детство –Пресс, 2004. – 48с.

4.Гусева Н.А. 365 фенечек из бисера. – М.: Айрис-Пресс. 2004. – 208с.

5.Еременко Т.И., Заболуева Е.С. Художественная обработка материалов: технология ручной вышивки/книга для учащихся. – М.: Просвещение, 2000. - 160с.

6.Еременко Т.И. Альбом узоров для вышивки. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. – 127с.

Искусство сервировки. – М.: «АСТ-ПРЕСС Книга», 2004. – 151с.

7.Лучшие техники для любителей вышивки /Под ред. Анны Скотт; пер. с англ. А.Шевченко – М.: «Альбом», 2006. – 159с.

8.Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. – М.: ЭКСМО, 2003. – 110с.

9.Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутные подушки и одеяла. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2001. – 96с.

10.Хасанова И.Н. Соленое тесто. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 104с.

11.Чернякова В.Н. Творческий проект по технологии обработки ткани. Тетрадь для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2006.- 16с.

12.Чотти Д. Вышивка шелковыми лентами: техника, приемы, изделия: Энциклопедия/Пер. с ит. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 160с.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Электронно-образовательные ресурсы

.

Темы проектов

Изготовление швейного изделия в технике лоскутной пластики

Вышивка крестом

Вышивка атласной лентой

Вышивка бисером

Изделия из бисера

Изделия из бросового материала

Выполнение аппликаций

Вязание крючком

Поясное изделие

Уход за одеждой

Уход за цветами

Уход за кожей лица и рук

Интерьер жилого дома

Блюда из теста

Заготовка продуктов

Приготовление салатов

Блюда из овощей

Консервирование овощей

Использование в интерьере декоративных растений

Экономное ведение домашнего хозяйства

Отделка изделий

Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса

8 класс

Средства обучения

учебно-лабораторное оборудование и приборы, технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся, цифровые образовательные ресурсы, демонстрационный и раздаточный дидактический материал

Список методической литературы для учителя

Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии/Сост. В.М.Казакевич, А.В.Марченко, - 2-е изд. – М.:Дрофа, 2001. – 256с.

Сборник нормативно-методических материалов по технологии./ Автор-составитель: Марченко А.В., Сасова И.А., - М.: Вентана-Графф, 2002. – 224с.

Ставрова О.Б. Современный урок технологии с применением компьютера. Книга для учителя. – М.: Школьная пресса. 2004. – 80с.

Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя /Под ред. Сасовой И.А. – М.: Вентана-Графф, 2003.-296с.

Учителю технологии о современных информационных технологиях/ Учебное пособие. – Киров: Изд-во ВПГУ, 1998. – 124с.

Список литературы для обучающихся, развивающей познавательный интерес

Божко Л.А. Бисер. – М.: Мартин, 2002. – 120с.

Голубева Н.Н. Аппликация из природных материалов. – М.: Культура и традиции, 2002. – 112с.

Еременко Т.И., Заболуева Е.С. Художественная обработка материалов: технология ручной вышивки/книга для учащихся. – М.: Просвещение, 2000. - 160с.

Еременко Т.И. Альбом узоров для вышивки. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. – 127с.

Лучшие техники для любителей вышивки /Под ред. Анны Скотт; пер. с англ. А.Шевченко – М.: «Альбом», 2006. – 159с.

Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. – М.: ЭКСМО, 2003. – 110с.

Чернякова В.Н. Творческий проект по технологии обработки ткани. Тетрадь для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2006.- 16с.

Чотти Д. Вышивка шелковыми лентами: техника, приемы, изделия: Энциклопедия/Пер. с ит. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 160

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

1. Персональный компьютер

2. Принтер

3. Магнитная доска

4. Магнитофон

5. Ручные инструменты, приспособления

6. Тематические таблицы: «Технология обработки ткани», «Кулинария», «Машиноведение»

7. Заготовки природного материала

8. Швейные машины (ручные, ножные, электрические)

9. Манекен

10. Утюг, гладильная доска

Электронно-образовательные ресурсы

1. Электронные диски:

«Вышивка крестом» www.stoic.com

«Кружковая работа в школе» из-во «Учитель» Волгоград, 2010.

2. Электронные учебники по технологии:

а) http://rusalka-7.ucoz.ru/index/tekhnologija_8_klass/0-8

б)http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/cfa55cd9-c9d4-737a-282e-1c1f571b5d90/118861/?interface=catalog&class=49&subject=36

3. Презентации по разделам:

- Вводное занятие

- Семейная экономика

- Художественная обработка материалов

- Творческий проект

Темы проектов

Пути экономии электрической энергии

Оформление интерьера жилого помещения

Использование декоративных растений для оформления интерьера

Подарок для друга

Отделка готового изделия

Проектирование профессиональной карьеры

Разработка бизнес – плана

Изделия декоративно – прикладного творчества

Анализ рекламы современной бытовой техники

Выбор способа совершения покупки

Технология сбора информации о путях получения профессионального образования

Малое предприятие

Учебно-тематическое планирование

5 класс

Планирование составлено на основе программы средних образовательных учреждений. Учебник Технология. Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. Под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Графф,2008-192с.

Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков 5, тестов 4, лабораторных работ 2.

6 класс

Учебно-тематическое планирование

Планирование составлено на основе учебника Технологии. Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. Под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Графф,2008-192с.

Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков 5, тестов 4, лабораторных работ 2, творческий проект-1

7 класс

Учебно-тематическое планирование

Планирование составлено на основе учебника Технология. Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. Под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Графф,2009.-208с

Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа,

Плановых контрольных уроков 3, тест – 4, лабораторная работа – 2, творческий проект – 1

8 класс

Учебно-тематическое планирование 

Планирование составлено на основе учебника Технология. Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб./Под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Графф,2006.-208с.

Всего 34 часа; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков 3, тест – 1, творческий проект - 1

Приложение

Стартовая тематическая контрольная работа

на определение уровня сформированности предметных и метапредметных компетенций по технологии

5 класс

I. Заполните в таблице графу, проставив соответствующие буквы(А, Б…)правильных ответов.

Ответы: А – химические волокна; Б – натуральные волокна; В – основные нити; Г – уточные нити; Д – с печатным рисунком; Е – гладкокрашенная ткань; Ж – пестротканая ткань; З – кромка.

II. Отметьте знаком “+” все правильные ответы.

1. Волокна растительного происхождения получают из;
а) крапивы; б) льна; в) шерсти; г) хлопка; д) шелка.

2. Долевая нить при растяжении:
а) изменяет свою длину; б) не изменяет своей длины.

3. Процесс получения ткани из ниток путем переплетения называется:
а) прядением; б) ткачеством; в) отделкой.

4. К гигиеническим свойствам тканей относится:
а) прочность; б) намокаемость; в) драпируемость; г) воздухопроницаемость; д) пылеемкостью.

5) Ткань, окрашенная в один цвет,называется:
а) окрашенная; б) однотонная; в) гладкокрашенная; г)отбеленная; д) цветная.

Ответы:I. 1 – Б; 2 - ; 3 – В; 4 – З; 5 – Е; 6 – Ж.

II. 1 – а; б; г; 2 – б; 3 – б; 4 – б; г; д; 5 – б; в.

Промежуточная тематическая контрольная работа

на определение уровня сформированности предметных

и метапредметных компетенций по технологии

5 класс

1. При снятии мерок записывают полностью (не делят пополам) величины:
а) Ди б) Ст в) Сб г) Ог д) Сш.

2. Мерки снимают с …………стороны фигуры.

3. Снятие мерки “полуобхват талии” выполняется:
а) горизонтально сзади на уровне талии между наиболее вдавленными точками на боковой поверхности туловища;
б) горизонтально вокруг туловища на уровне талии;
в) горизонтально вокруг туловища на уровне талии на полном выходе.

4. Мерку Сб снимают:

а) для определения длины пояса; б) для определения длины изделия; в) для определения ширины изделия.

5. Моделирование – это:
а) выполнение расчета и построение чертежей деталей швейного изделия;
б) создание различных фасонов (форм) швейного изделия на основе базовой выкройки;
в) различные фасоны (формы) какого-либо изделия;
г) построение чертежей деталей швейных изделий;
д) нанесение на базовую выкройку направления долевой нити.

6. Раскрой – это:
а) вырезание бумажных деталей швейного изделия, полученных в соответствии с чертежом;
б) процесс получения тканевых деталей изделия путем их вырезания из куска ткани;
в) процесс получения тканевых деталей швейного изделия путем их вырезания из куска ткани в соответствии с деталями выкройки и с учетом припуска на швы.

7. При раскрое изделия необходимо учитывать:
а) расположение рисунка ткани; б) направление нитей основы;
в) ширину ткани; г) направление нитей утка;
д) величину припусков на швы.

8. Лицевую сторону ткани можно определить:
а)________________________________ б)____________________________________ в)____________________________________ г)_____________________________________ д)____________________________________

9. Укажите цифрами в скобках правильную последовательность технологических операций при раскладке выкройки на ткани:
(___) а) разложить на ткани мелкие детали;
(___) б) разложить на ткани крупные детали;
(___) в) сколоть сложенную пополам ткань булавками по долевой нити;
(___) г) приколоть мелкие детали;
(___) д) приколоть крупные детали;
(___) е) определить лицевую сторону ткани;
(___) ж) нанести на тканевые детали контрольные линии и точки;
(___) з) разметить припуски на обработку;
(___) и) обвести детали по контуру;
(___) к) определить долевую нить.

Ответы:

1 – а; г; 2 – правой; 3 – б; 4 – в; 5 – б; 6 – в; 7 – а, б, в, д; 8 – а) по яркости и четкости рисунка;
б) по наличию блеска; в) по наличию ворса; г) по небольшому количеству технических узелков; д) по кромке. 9. 1 – к; 2 – е; 3 – в; 4 – б; 5 -  а; 6 – д; 7 – г; 8 – и; 9 – з.

Итоговая контрольная работа

на определение уровня сформированности предметных

и метапредметных компетенций по технологии

5 класс

Часть (А)

Выберите правильный ответ.

1.Процесс получения ткани из ниток путем их переплетения называется:

а) прядением; в) отделкой;

б) ткачеством; г) окрашиванием;

2. Ткань, окрашенная в один цвет, называется:

а) окрашенная; в) однотонная;

б) отбеленная; г) цветная;

3. В машинной игле ушко находится:

а) в середине иглы;

б) рядом с острием;

в) там же, где у иглы для ручного шитья;

г) в середине колбы;

4. При снятии мерок записывают полностью (не делят пополам) величины:

а) Ди; (Днч)

б) Ст;

в) Сб

г) Сш

5. Для обработки боковых и нижнего срезов нижней части фартука используют машинные швы:

а) стачной;

б) настрочной;

в) накладной;

г) вподгибку с закрытым срезом;

6. Мерки снимают с … стороны фигуры.

а) правой;

б) левой;

7. Раскрой – это:

а) вырезание бумажных деталей швейного изделия, полученных в соответствии с чертежом;

б) процесс получения тканевых деталей путем их вырезания из куска ткани;

в) процесс получения тканевых деталей путем их вырезания из куска ткани в соответствии с деталями выкройки и с учетом припусков на швы.

8. Настрочить – это:

а) соединить части деталей или мелкие детали с основной деталью;

б) закрепить машинной строчкой припуски на шов или подогнутые края детали;

в) соединить две детали, одна из которых наложена на другую.

Часть (В)

Выберите правильные ответы

9. В бытовой швейной машине имеются регуляторы:

а) длины стежка;

б) ширины стежка;

в) ширины зигзага;

г) натяжения верхней нити;

10. При раскрое изделия необходимо учитывать:

а) расположение рисунка на ткани;

б) направление нитей основы;

в) величину припусков на швы;

г) количество выкраиваемых деталей;

д) направление нитей утка;

е) ширину ткани;

Установите соответствие

11. Установите соответствие между видом шва и его условным обозначением. Напишите возле цифры из левого столбца соответствующую ей букву из правого.

Условное обозначение Вид машинного шва

1) А) Накладной шов

2) Б) Шов вразутюжку

3) В) Шов вподгибку с закрытым срезом

4) Г) Шов взаутюжку

Установите последовательность

12. Укажите цифрами правильную последовательность технологических операций при раскрое швейного изделия:

А. Сколоть ткань булавками

Б. Разметить припуски на обработку

В. Определить лицевую сторону ткани

Г. Обвести детали по контуру

Д. Вырезать детали изделия по контуру

Е. Определить долевую нить

Ж. Приколоть крупные и мелкие детали

И. Разложить крупные и мелкие детали

13. Укажите цифрами правильную последовательность технологических операций при изготовлении фартука.

А. Обработать бретели, нагрудник, накладные карманы, срезы фартука

Б. Сметать нагрудник и нижнюю часть фартука

В. Подготовить ткань к раскрою

Г. Стачать детали фартука

Д. Выполнить влажно-тепловую обработку

Е. Разложить выкройку фартука на ткани

Ж. Раскроить ткань

Часть (С)

14. Построить чертеж нижней части фартука по меркам: Ст = 30 см; Сб = 34 см; Дн = 18 см; Днч = 32 см.

15. Определить название блюда по описанию:

Вначале приготавливают картофельную массу. Для этого очищенный картофель варят, обсушивают, протирают горячим, затем охлаждают до 40-50 С, вводят яйца и хорошо перемешивают. В массу можно добавить пассерованный репчатый лук 10-15г, соответственно увеличив выход блюда. Полученную массу разделывают на порции, панируют в сухарях или муке и придают определенную форму. Подготовленный п/ф кладут на разогретый с жиром противень, обжаривают с двух сторон и доводят до готовности в жарочном шкафу.

При отпуске кладут по 2шт. на порцию, поливают сливочным маслом или маргарином, либо сбоку подливают сметану или соус сметанный, сметанный с луком, грибной, томатный, луковый. Сметану и соус можно подать отдельно.

а) крокеты картофельные

б) котлеты картофельные

в) зразы картофельные

16. Вставить пропущенные слова.

Технология приготовления картофельного пюре: очищенный картофель _________ размера заливают _________ водой так, чтобы он покрывал картофель на _______, _________ , ___________ крышкой, доводят до кипения и варят при ___________ кипении до готовности. Отвар __________, картофель __________. ___________ картофель _____________, добавляют __________ молоко и _______________ сливочное масло. Картофельную массу __________________. Подают как гарнир к мясным и рыбным блюдам.

Контрольно-методический срез №1 (КМС)

на определение обучаемости учащихся по технологии

6 класс

Стартовая тематическая контрольная работа

на определение уровня сформированности предметных и метапредметных компетенций по технологии 6 класс

1.Волокна животного происхождения

2.Свойства тканей из натуральных волокон

3. Устройство регулятора натяжения верхней нити

4.Техника безопасности при работе с тканью

5.Выпишите буквы правильных утверждений:

а. Игла в иглодержатель должна быть установлена до упора.

б. Обрыв верхней нити может произойти по причине неправильной установки иглы.

в. Если машинная строчка петляет сверху, необходимо усилить натяжение верхней нити

6.Установите соответствие:

Промежуточная тематическая контрольная работа

на определение уровня сформированности предметных и метапредметных компетенций по технологии 6 класс

Выберите верный ответ.

Задание1. Как называется деталь, которая прижимает ткань на швейной машине?

а)игла

б)нитепритягиватель

в)лапка

Задание 2. При работе на швейной машине ткань:

а)продвигается от работающего

б)на работающего

в)находится на месте

Задание 3. Установите последовательность заправки верхней нити:

а)ушко иглы

б)нитенаправитель

в)нитепритягиватель

г) катушечный стержень

д)нитенаправитель

е)регулятор натяжения верхней нити

Задание 4. Деталь, на которую наматывают нижнюю нить, называется:

а)челнок

б) шпулька

в)шпульный колпачок

Задание 5. Какой шов используют при пошиве носового платка?

а)стачной шов

б)шов вподгибку с закрытым срезом

в)двойной шов

г)шов вподгибку с открытым срезом

Задание 6. Какие ткани изготавливают из волокон животного происхождения?

а)хлопчатобумажные

б)шерстяные

в)льняные

Задание 7. Нить из какого вида тканей при горении издаёт запах жжёного рога?

а)натуральный шёлк

б)вискоза

в)капрон

Задание 8.Установите соответствие

Задание 9. Выпишите номера правильных утверждений.

1.Длинный желобок иглы при её установке в иглодержатель должен быть повёрнут влево.

2.Обрыв верхней нити может произойти по причине сильного натяжения нити.

3.Длина стежка в швейной машине зависит от работы механизма иглы.

4.Если машинная строчка петляет снизу, необходимо усилить натяжение верхней нити.

Итоговая контрольная работа

на определение уровня сформированности предметных и метапредметных компетенций по технологии 6 класс

1.Волокна растительного и животного происхождения относятся к волокнам:

а ) искусственным б ) синтетическим; в ) натуральным

2. Долевая нить при растяжении:

а ) изменяет свою длину; б ) не изменяет свою длину

3. Длинный желобок иглы при ее установке должен быть повернут:

а) влево; б) вправо; в) на работающего за машиной; г)со стороны нитенаправителя

4. Поломка иглы может произойти, если:

а) игла ржавая б) игла погнута в) игла вставлена в иглодержатель не до упора;

г) шпульный колпачок вставлен в челночное устройство не до упора

5.Моделирование – это:

а) выполнение расчета и построение чертежей деталей швейного изделия

б) создание различных фасонов (форм) швейного изделия

6. Прибавка – это:

а) величина, необходимая при обработке изделий машинными швами

б) величина, прибавляемая к размеру мерки на свободное облегание одежды

7. Результаты измерения нужно разделить пополам при записи мерок:

а) Ст б) Сб в) Дтс

8. Ширина ткани - это:

а) расстояние, равное длине уточной нити б) расстояние от кромки до кромки

9. При раскрое нужно учитывать:

а) расположение рисунка на ткани б) направление нитей основы в) ширину ткани г) направление нитей утка д) величину припусков на швы

10. Мерки снимают с……стороны фигуры.

а) правой б) левой

11. Стрелка с двумя концами на листе выкроек означает:

а) направление долевой нити б) направление поперечной нити

12. Правила техники безопасности на уроках технологии нужно соблюдать для:

а) лучшего усвоения знаний б) сохранения здоровья

13. Установите соответствие

14.Сравните термины: стачать и сметать. Что общего и в чём различие?

15.Внутреннее пространство дома - это……………………………

16.Выпишите номера правильных утверждений:

1.Длинный желобок иглы при её установке в иглодержатель должен быть повёрнут влево.

2.Обрыв верхней нити может произойти по причине сильного натяжения нити.

3.Если машинная строчка петляет снизу, необходимо усилить натяжение верхней нити.

Стартовая тематическая контрольная работа

на определение уровня сформированности предметных и метапредметных компетенций по технологии 7 класс

1.Сырьё для получения химических волокон

а) искусственных

б) синтетических

2.Технологические свойства тканей из химических волокон

а) гигроскопичность

б) осыпаемость

в) раздвижка нитей

г) прорубаемость

д) скольжение

е) усадка

3.Приспособления к швейной машине, их назначение

4.Техника безопасности при работе на швейной машине

Промежуточная тематическая контрольная работа

на определение уровня сформированности предметных и метапредметных компетенций по технологии 7 класс

1. К швейным изделиям поясной группы относятся:

а) юбка-брюки

б) сарафан

в) платье

г) брюки

д) жилет

е) шорты

2. Волокна растительного и животного происхождения относятся к волокнам:

а ) искусственным;

б ) синтетическим;

в ) натуральным

3. Юбки по конструкции бывают:

а) прямые;

б) клиньевые

в) диагональные

г) конические

д) расширенные

е) зауженные

4. Разутюживание –это:

а) удаление заминов на ткани и деталях изделия

б) уменьшение толщины шва,сгиба или края детали

в) отгибание припусков шва на одну сторону и закрепление их в том положении

г) складывание припусков шва на противоположные стороны и закрепление их в этом положении

5. Направление долевой нити учитывают:

а) для наиболее экономного раскроя ткани

б) чтобы избежать вытягивания изделия в процессе носки

в) чтобы изделие меньше сминалось

6. Укажите в круглых скобках последовательность технологии изготовления швейного изделия:

( ) а) построение выкройки

( ) б) моделирование изделия

( ) в) снятие мерок

( ) г) раскрой ткани

( ) д) пошив изделий

7. Примерку швейного изделия в процессе его пошива проводят:

а) для правильной посадки изделия на фигуре

б) для вшивания молнии

в) для обработки нижнего среза

8. Моделирование – это:

а) выполнение расчета и построение чертежей деталей швейного изделия

б) создание различных фасонов(форм) швейного изделия

в) различные фасоны (формы) какого либо изделия

г) построение чертежей деталей швейного изделия

9. К технологическим свойствам ткани относятся:

а) прочность

б) водопроницаемость

в) драпируемость

г) осыпаемость

д) усадка

10. В бытовой швейной машине имеются регуляторы:

а) длины стежка

б) ширины стежка

в) ширины зигзага

г) натяжения верхней нити

11.Наибольшую осыпаемость имеют ткани, изготовленные переплетением:

а) полотняным

б) атласным

в) креповым

г) саржевым

12. Расширение прямой юбки по линии низа может быть выполнено:

а) увеличением ширины заднего полотнища

б) увеличением ширины переднего полотнища

в) закрытием вытачек по линии талии

13. До приготовления каши гречневую крупу:

а) сушат

б) промывают

в) просеивают

г) перебирают

д) обжаривают

14. К тепловой обработке продуктов относятся:

а) варка

б) сушка

в) жаренье

г) пассерование

д) бланширование

15. Салат из свежих овощей украшают:

а) зеленью

б) майонезом

в) папильотками

г) фигурной нарезкой

д) искусственными цветами

16. Кисломолочными являются следующие продукты:

а) кефир

б) сыр

в) сухое молоко

г) мороженое

д) молоко

г) творог

д) сметана

17. Каши варят:

а) рассыпчатые

б) вязкие

в) жидкие

г) густые

18. При варке макаронные изделия засыпают в воду:

а) холодную

б) горячую

19. Меню-это:

а) перечень предлагаемых блюд

б) стоимость блюд

20. Какое утверждение верно:

а) человек живет, чтобы есть

б) человек ест, чтобы жить

Итоговая контрольная работа

на определение уровня сформированности предметных и метапредметных компетенций по технологии 7 класс

1. Размер женской одежды определяет мерка:

а) ширина груди

б) полуобхват талии

в) полуобхват бедер

г) длина спины до талии

д) полуобхват груди

2. При выкраивании подкройной обтачки ее долевую нить располагают:

а) вдоль обтачки

б) поперек обтачки

в) под углом 45 градусов

г) по направлению долевой нити основной детали

д) перпендикулярно направлению долевой нити основы

3. К соединительным швам относятся:

а) стачной

б) настрочной

в) запошивочный

г) вподгибку с открытым срезом

4. При раскрое ткани пользуются ножницами:

а) маникюрными

б) садовыми

в) канцелярскими

г) портновскими

5. Укажите в круглых скобках правильную последовательность технологии обработки плечевого изделия:

( ) а) примерка изделия

( ) б) обработка основных деталей, их соединение

( ) в) обработка нижнего среза

( ) г) окончательная влажно-тепловая обработка

( ) д) уточнение деталей после примерки

6. Наиболее подходящими для изготовления летнего платья являются ткани:

а) шерстяная б) льняная

в) хлопчатобумажная

г) синтетическая

д) искусственная

7. Детали изделия из коротковорсовой ткани следует выкраивать таким образом, чтобы направление ворса было:

а) по изделию, снизу вверх

б) по изделию сверху вниз

в) на всех деталях в одну сторону

г) на отдельных деталях в противоположные стороны

8. Концы внутренних строчек:

а) выводят на изнаночную сторону и завязывают узелком

б) выводят на изнаночную сторону и закрепляют 3-4 ручными стежками

в) закрепляют обратным ходом машины

9. Чем больше номер ниток, тем они:

а) толще

б) тоньше

10. Обрыв верхней нити происходит, если:

а) тугое натяжение верхней нити

б) плохое качество катушки

в) неправильная заправка верхней нити

г) неверно вставлен шпульный колпачок

11. Сырьем для получения синтетических волокон могут быть:

а) каменный уголь

б) древесный уголь

в) природный газ

г) нефть

д) торф

12. Моделирование одежды бывает:

а) художественным

б) техническим

в) прикладным

13. Для приготовления бульона мясо закладывают :

а) в кипящую воду

б) в холодную воду

14. Тепловая обработка рыбы :

а) варка

б) припускание

в) жаренье

г) тушение

д) запекание

е) копчение

15. Перечислите способы консервирования:

а) соление д) мочение

б) сушение е) квашение

в) маринование

г) жарение

ж) замораживание

16. В платье горловину можно обработать:

а) подкройной обтачкой

б) косой бейкой

в) воротником

г) застежкой-молния

17. Чтобы не выбрасывать засохший хлеб, из него можно приготовить:

а) сухарики г) панировку

б) пудинг д) хлебную муку

в) вафли

18. Праздничный стол украшают:

а) невысокими букетами в низких вазах

б) цветами с длинными стеблями в высоких вазах

в) цветами с резким запахом

г) гирляндами из живых цветов

19. Столовый прибор- это:

а) мясорубка

б) терка

в) нож, вилка, ложка

20. Гарнир – это:

а) овощи, макароны и др. продукты, добавляемые к мясу и рыбе

б) набор продуктов в одном блюде

Стартовая тематическая контрольная работа

на определение уровня сформированности предметных и метапредметных компетенций по технологии

8 класс

1. Как вы думаете надо ли планировать бюджет семьи и почему?

2. Доходы семьи складываются из:

заработной платы родителей;

………………………………

……………………………

………………………………

………………………………

3. Творческий проект это - …(продолжить фразу).

4. Из каких этапов состоит творческий проект?

…………………………

………………………………

………………………………

………………………………

5. На какие группы делятся цвета?

Тёплые

Холодные

Резкие

Гармоничные

Хаотичные

Контрастные

Сочетающиеся

6. Пояснить понятие «контрастные цвета».

7. Продолжить фразу.

Отделка изделий это –

8. Перечислите инструменты, применяемые для обработки ткани.

9. Перечислите инструменты, применяемые для обработки древесины.

10. Перечислите волокна натурального происхождения.

11. Какие виды машин вы знаете?

Промежуточная тематическая контрольная работа

на определение уровня сформированности предметных и метапредметных компетенций по технологии

8 класс

1. Текстильные волокна делятся на натуральные и:

а)растительные

б)минеральные

в)химические

г)синтетические

д)искусственные

К искусственным волокнам относятся:

а)нитрошелк

б)вискозный шелк

в)ацетатный шелк

г)нейлон

д)капрон

Наилучшую драпируемость имеют ткани, изготовленные переплетением:

а)полотняным

б)саржевым

в)атласным

г)сатиновым

д)креповым

Перечислите гигиенические свойства тканей:

а) прочность

б)намокаемость

в)драпируемость

г)воздухопроницаемость

д)пылеемкость

Длинный желобок иглы при ее установке должен быть повернут:

а)влево

б)в сторону челнока

в)вправо

г)в сторону заправки верхней нити

д)на работающего за машиной

Длина стежка в швейной машине зависит от работы:

а)механизма иглы

б)механизма челнока

в)механизма рейки

г)механизма нитепритягивателя

Длинный желобок иглы служит:

а)для заправки верхней нити

б) для образования петли

в)для предохранения нити от перетирания

Номер спицы соответствует:

а)длине спицы

б)диаметру спицы

в)толщине нити

г)качеству спицы

Чем цельнокроеная планка отличается от полочки с подкройной планкой

а)шириной планки

б)подкройной деталью

в)длиной планки

Какие детали отражают нюансы моды:

а)подборт

б)лацканы, воротник

в)обтачка горловины спинки

Направление долевой нити учитывают:

а)для наиболее экономного раскроя ткани

б)чтобы избежать вытягивания изделия в процессе носки

в)чтобы правильно располагать детали выкройки

г)чтобы изделие меньше сминалось

Прибавка — это:

а)величина, необходимая при обработке изделия машинными швами, выраженная в см и учитываемая при раскрое

б)величина, прибавляемая к размеру мерки на свободное облегание

13. Из какой ткани лучше шить одежду для зимы:

а) шелковой;

б)хлопчатобумажной;

в)шерстяной;

г)льняной

14. По конструкции юбки бывают:

а)диагональные;

б)прямые;

в)квадратные;

г)клиньевые;

д)конические;

д)овальные

15. В начале или по окончании выполнения строчки нитепритягиватель должен находиться в:

а)в крайнем нижнем положении; б)в крайнем верхнем положении;

в)в среднем положении; г)не имеет значения

16. Определите вид глади.

Б)

А)

Итоговая тематическая контрольная работа

на определение уровня сформированности предметных и метапредметных компетенций по технологии

8 класс

Часть А

1. К искусственным волокнам относятся:

А)вискозный шёлк;

Б)ацетатный шёлк;

В)нейлон;

Г) капрон.

2. Что является сырьем для производства тканей?

А)вата;

Б)пряжа;

В)треста.

3. Наилучшими теплозащитными свойствами обладают ткани:

А)шерстяные;

Б)шёлковые;

В)хлопчатобумажные;

Г)льняные;

4. Контурные срезы блузки:

а) срез горловины;

б) срез проймы;

в) верхний срез;

г) поперечный срез;

д) боковые срезы.

5. Ширина ткани - это:

А)расстояние, равное длине уточной нити;

Б)расстояние от кромки до кромки;

В)расстояние, равное длине основной нити.

6. К швейным изделиям плечевой группы относятся:

А)юбка-брюки;

Б)сарафан;

В)платье;

Г)комбинезон;

Д)жилет.

7. Какие вырезы горловины плечевого изделия бывают?

А)"кораблик";

Б)"капелька";

В)фигурные;

Г)овальные;

Д)"каре".

Часть В

8. При горении шелка чувствуется

а) запах жженого пера;

б) без запаха;

в) запах жженой бумаги

6. Назови детали блузок:

а) полочка; б) спинка; в) юбка;

г) лиф; д) воротник; е) рукав.

10. Вышивка - это:

А) отделка в швейном изделии

Б) карман в швейном изделии

В) вид рукава в швейном изделии

11. Что такое гладь?

А) Это вышивка, при выполнении которой узор заполняется перекрещивающимися между собой стежками.

Б) Это вышивка, при выполнении которой узор заполняется стежками, плотно прилегающими друг к другу.

В) Это отутюженное швейное изделие.

12. Как называются гладьевые стежки, которые выполняются прямо, но с наклоном в одну сторону?

А)прямые стежки

Б) неполные стежки

В)косые стежки

13. Какую пряжу нельзя использовать для вязания?

А) шерстяную

Б) полушерстяную

В) х/б

Г) нитки мулине

Д) синтетическую

Е) льняную

Ж) шелковую

14. Какой диаметр имеют спицы № 3, спицы №5, спицы №2

______________________________________

15.Установите соответствие схем петель и образцов. Подпишите названия этих петель.

А) б)

А) б)

16. Напишите формулу для расчета и рассчитайте сумму растворов вытачек для поясного изделия при следующих значениях мерок:

Ст = 31,6 см, Сб = 44,7 см, Дтс = 38,2 см, Ди = 60 см, Пб = 2,0 см, Пт = 1,0 см.

Ответ: Σ =………………………………………………………………………

Σ = …………………….. = …………………….. = ………… см

1 7. Какой вид шва изображен на рисунке?

18. В обоих рисунках, иллюстрирующих процесс снятия мерок, художник допустил одну общую ошибку. Укажите, в чем она заключается: ……………. ……..………….………………………………………………………

19. Зарисуйте фасоны юбок

20.Напишите названия конструктивных линий на чертеже основы прямой юбки.

3

1

2

4

Часть С

2 1. Практическое задание

А) Резинка 1 * 1

На спицы набрать 29 петель. 1 ряд: 1 лицевая, 1 изнаночная и т.д. Второй и все последующие ряды вязать по рисунку. Провязав 10 рядов, все петли закрыть.

Б ) Резинка 2* 2

На спицы набрать 28 петель. 1 ряд: 2 лицевые, 2 изнаночные и т.д. Второй и все последующие ряды вязать по рисунку. Провязав 10 рядов, все петли закрыть.

В ) Путанка.

Этот двухсторонний рисунок еще называют «рис», «мелкое букле», «песочек». 1 ряд: 1 лицевая, 1 изнаночная и т.д. 2 ряд: над изнаночными вязать изнаночные, над лицевыми – лицевые. , т.е. по рисунку. 3 ряд: 1 изнаночная, 1 лицевая ит.д. 4 ряд: по рисунку. 5 ряд: узор повторять с 1 ряда. Провязав 10 рядов, все петли закрыть.

ЛИСТ КОРРЕКЦИИ УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

^{* -} № урока прописывается в соответствии учебно-тематическому планированию

^** - причиной могут быть актированные дни, болезнь, курсы повышения квалификации, мониторинги уровня обученности обучающихся, экзамены (пробные, в основной период), соревнования.

^*** - коррекция учебного плана должно быть согласовано с курирующим зам.директором по УВР.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/269720-r-p-58-klass