Программа внеурочной деятельности "Я английский учу: я играю и пою!"

Образовательная программа

внеурочной деятельности

«Я английский учу: я играю и пою!»

на 2017 -2018 учебный год

Тип программы: авторская

Направленность программы: общекультурная

Возраст детей: 12-15лет

Срок реализации программы: 1 год

Составила:

учитель английского языка

ГБОУ СОШ с. Кошки

Семибратова М.А.

2017 г.

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Я английский учу: я играю и пою!» общекультурного направления, она составлена и разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

Актуальностьпрограммы. В условиях реализации ФГОС внеурочной работе с учащимися отводится особое место: внеурочное занятие в единстве с уроком ориентировано на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся. Именно во внеурочной деятельности возможно создание такой ситуации естественной языковой среды, которая способствует не только освоению иностранного языка, но также возрастанию культурообразующей функции образования. Одним из преимуществ внеурочной деятельности (по сравнению с обычным уроком) является самостоятельный выбор самим обучающимся на основе собственных интересов и потребностей направления развития своих способностей.

В настоящий момент в области лингвистического (иноязычного) образования школьников имеющиеся типовые программы являются узкопрофильными, они направлены на формирование у детей определенных умений и навыков без учёта их интересов и потребностей. Реализация этих программ ведется в строго академической манере, в таких рамках, которые не допускают каких-либо отклонений. Главное отличие образовательной программы «Я английский учу: я играю и пою!» от типовых программ состоит в том, что она значительно расширяет пространство для изучения и восприятия культуры и языка англоязычных стран.

Необходимость создания данной программы продиктована социальными и педагогическими факторами: интересами обучающихся, потребностями семьи, запросами социума, а также наличием ресурсов.

Программа «Я английский учу: я играю и пою!» позволяет расширить активный словарный запас школьников, совершенствовать их умения в устной и письменной речи, а также в чтении и переводе. Кроме того, содержание данного курса призвано повысить внутреннюю мотивацию обучающихся к изучению иностранного языка, воспитывать толерантность, патриотизм и интернационализм, повысить самооценку и успеваемость.

Новизна программы заключается в её системном характере: она представляет собой интегрированный курс, включающий знания по английскому языку и страноведению, на занятиях обучающиеся обращаются к некоторым разделам музыки, информатики, приобретая опыт творческой деятельности. Усвоение новых знаний, формирование умений и развитие способностей обучающихся происходит не через пассивное восприятие материала, а посредством самостоятельного активного, созидательного поиска, творчества в процессе выполнения различных видов деятельности.

Отличительной особенностью данной программы является её комплексность, позволяющая выявлять интересы обучающихся, на основе которых развивать их способности. В основу программы «Я английский учу: я играю и пою!» легли песни и игры, направленные на повышение внутренней мотивации обучающихся к познавательной деятельности в области изучения английского языка, активизацию творческой составляющей посредством изучения известных английских песен, подобранных соответственно возрасту учащихся, с постепенным усложнением лексики и грамматических структур.

Программа «Я английский учу: я играю и пою!» предполагает использование игры как инструмента преподавания, который активизирует мыслительную деятельность школьников, позволяет сделать сложный учебный процесс привлекательным и интересным, включает эмоциональную составляющую – заставляет учеников волноваться и переживать. Игра– естественное состояние любого ребёнка, именно через игру он познаёт мир. Потребность обучающегося в игровой деятельности является хорошим мотиватором при изучении иностранного языка.

Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения, забывая, что идёт урок. С радостью играют обучающиеся всех возрастов: дети, подростки, взрослые – особенно, если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции, хорошего знания предмета.

Игра имеет большое значение в воспитании, в обучении и развитии детей как средство психической подготовки к будущим жизненным ситуациям. По мнению психолога Дж. Брунера, игра – особо организованное занятие, требующее напряжение эмоциональных и умственных сил. Она всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть? Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих и превращает абстрактную и потому неинтересную для них деятельность на уроке в конкретную и интересную.

Игра позволяет преподавателю организовать деятельность учащихся, сделать ее более активной, заинтересовать их в изучении предмета и в поиске дополнительных средств для получения информации – то есть создать мотивацию, которой так часто не хватает нашим ученикам.

Игра дает возможность робким и неуверенным в себе учащимся говорить, преодолевая все комплексы и нерешительность. Игра способствует развитию таких качеств как самостоятельность и инициативность.

Исходя из этого, игра представляет собой своеобразное упражнение, при котором создается возможность многократного повторения речевого образца в условиях, максимально приближенных к реальному речевому общению с присущими ему признаками: эмоциональностью, спонтанностью, целенаправленностью воздействия.

Таким образом, игра является мотивированной осмысленной деятельностью и включает в себя и предметную, и теоретическую, и душевную деятельность.

Педагогическая ценность песен также не вызывает сомнений. Песниявляются неотъемлемой частью жизни любого человека. С ними связана вся жизнь, начиная с младенчества, – например, с колыбельных песенок. Использование песен при обучении английскому языку позволяет обучать и совершенствовать навыки произношения, обогащает словарный запас, развивает навыки чтения и аудирования. Благодаря песням, некоторые слова, а порой и целые предложения надолго остаются в памяти. То, что говорится назидательным тоном, может скоро забыться, песня же или мелодия позволяет тому же слову заиграть новыми красками. Для детей, с преобладающей слуховой памятью, эта методика открывает новые возможности.

Кроме того, безусловно, песня вносит праздничное настроение, элемент необычности, неординарности, что способствует положительному настрою, эмоциональному развитию обучающегося. Занятия английским языком в музыкальном сопровождении, через музыку облегчает усвоение материала и снимает возможные барьеры и усталость в процессе обучения.

Помимо песенного наследия Англии, учащиеся познакомятся с традиционными песнями США, Шотландии, Уэльса и Северной Ирландии. Таким образом, школьникам представляется возможность больше узнать о традициях и уникальной культуре каждой из этих стран.

Цельпрограммы – развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной) посредством игровой деятельности и песенной культуры англоязычных стран. При этом:

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах деятельности - говорении, аудировании, чтении, письме;

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного, известного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения – игры и песни; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в английском языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, знакомство с доступными для учащихся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Задачипрограммы«Я английский учу: я играю и пою!»:

Педагогические задачи

осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования в рамках учебного предмета «Английский язык»;

повысить общий уровень владения английским языком;

развить индивидуальность каждого ребёнка во время внеурочной деятельности;

формировать личность обучающегося, что является принципиальным условием самоопределения в той или иной социокульурной ситуации;

более полно выявить индивидуальные способности, интересы, увлечения детей;

расширить возможности социализации учащихся.

Для достижения поставленной цели данная программа решает ряд взаимосвязанных задач, группирующихся по трём направлениям: предметные, метапредметные и личностные.

Предметные задачи

Предметные задачи состоят в формировании и развитии умений и навыков обучающихся во всех видах речевой деятельности и аспектах языка.

1)В области чтения: повысить технику чтения текста на английском языке, научить видеть и применять правила чтения буквосочетаний, гласных в открытом и закрытом слогах, соблюдать орфоэпические нормы (ударения и интонацию), характерные для английской речи.

2)В области аудирования: научить обучающихся воспринимать аутентичный текст на английском языке на слух.

3)В области говорения: научить учащихся выстраивать основные типы монологических и диалогических высказываний. Например, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного либо услышанного, выражать своё отношение к теме и проблеме речи, использовать новые лексические единицы и грамматические структуры в новых речевых ситуациях.

4)В области письма: обучать написанию новых слов и выражений по памяти (различные лингвистические игры: решение кроссвордов, головоломок, подстановка пропущенных букв, восстановление слова по транскрипции и т.д.)

5)В области лексики: развивать навыки распознавания и использования в речи новых лексических единиц, расширять активный и пассивный словарный запас обучающихся не только вследствие запоминания новых слов непосредственно из текстов песенных композиций, но также и путём подбора синонимичных и антонимичных слов и выражений.

6)В области фонетики: развивать у учащихся фонематический слух и навыки произношения посредством прослушивания аудиоматериалов и фонетических игр.

7)В области грамматики: с помощью разнообразных игровых заданий развивать навыки распознавания в связном тексте и использования в речи наиболее часто употребляемых грамматических явлений и структур.

Метапредметные задачи

Развивать мышление, внимание, воображение, память, сценическое мастерство обучающихся;

развивать мотивацию к познанию и творчеству;

реализовывать творческий потенциал учащихся, их образовательную активность.

формировать эстетический вкус обучающихся, умение анализировать музыкальные композиции, вырабатывать собственное отношение к ним, высказывать своё мнение, личностное отношение к обсуждаемому предмету;

способствовать социализации обучающихся;.

развивать способность адекватной самооценки выполненной работы.

Личностные задачи

способствовать приобщению обучающихся к мировой культуре.

формировать систему духовно-нравственных ценностей обучающихся через изучение культурного наследия англоязычных стран;

формировать устойчивую положительную мотивацию к изучению английского языка с целью самосовершенствования и дальнейшей самореализации.

Педагогические принципы

Принцип природосообразности: процесс образования и воспитания проходит в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся.

Принцип демократизации: предоставление участникам педагогического процесса определенных свобод для саморазвития, саморегуляции, самоопределения, самообучения, самовоспитания.

Принцип систематичности и последовательности проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков.

Принцип наглядности обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием форм привлечения органов чувств человека к процессу познания. Принцип наглядности направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.

Принцип активности предполагает в учащихся высокую степень инициативы, самостоятельности и творчества.

Принцип всестороннего и гармонического развития личности содействует развитию психофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое – развитие личности ребёнка.

Формы организации занятий

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью программа «Я английский учу: я играю и пою!» предусматривает широкое применение активных форм работы, использование игр, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности. Игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности, при этом способствует гармоничному развитию личности.

Хорошо подобранная игра предполагает усилие – физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное – и вместе с тем доставляет радость – радость творчества, радость победы и радость эстетическую. Кроме того, игра налагает ответственность на её участников.

Использование авторских аудио- и видеоматериалов, мультимедийных презентаций для отработки лексического и грамматического материала, придумывание элементов костюмов и декораций для драматизации – всё это позволяет сделать занятия интегрированными, увлекательными, мотивирующими к дальнейшему, в том числе самостоятельному изучению английского языка.

Формы проведения занятий зависят от сложности изучаемой темы, уровня подготовки обучающихся, их психолого-возрастных, уровня лингвистической подготовки и вокально-возрастных особенностей:

беседы;

экскурсии;

просмотр концертов и отдельных номеров;

конкурсы на лучшего вокалиста;

игры (настольные, подвижные, игры с предметом (мяч, кубик, воздушный шарик, игрушка и проч.), игры с карточками (предметные, сюжетные, словесные и др.), интерактивные игры, словесные игры).

Функции игр на занятиях программы «Я английский учу: я играю и пою!» разные:

игра – скороговорка (2-3 минуты),

игра – поощрение (как правило, это 7 минут в конце занятия),

игра – закрепление материала (10-15 минут),

игра – повторение ранее изученного материала (5-10 минут),

игра – изучение новой лексики (15-20 минут).

Настольныеигры ("Sscrabble", "Snakes and ladders")

Подвижные: игры - путешествия. Учитель прячет конверты с заданиями на различные темы, а обучающиеся по подсказкам ищут их, выполняют задания. В качестве приза получают следующую подсказку. История и предыстория такого путешествия может быть любой.

Игра – пантомима. Изображение, объяснение английского слова или фразы без слов.

Игры с предметом: мягкой игрушкой, мячом, кубиками.

Игры с карточками

Интерактивныеигры ("Лингволео", "Eslgamespus", "Puzzle English", "British council").

По доминирующим формам организации деятельности воспитанников – коллективная, работа в группах и индивидуальная.

Процесс усвоения материала – от простого к сложному.

Сроки реализации образовательной программы 1 год.

Объём программы: Программа рассчитана на 1 год: 1 час в неделю – всего 34 часа.

Программа направлена на создание дружного, сплочённого коллектива, обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности. Содержание программы позволяет обучающимся проявить себя, преодолеть языковой барьер, реализовать свой творческий потенциал.

Программа внеурочной деятельности «Я английский учу: я играю и пою!» имеет общекультурную направленность.

Программа опирается на знания, навыки и умения обучающихся, полученные ими в процессе изучения английского языка в урочное время, при этом развивает и совершенствует их.

Формы контроля и оценки планируемых результатов освоения программы

Контроль проводится в игровой форме: конкурсы, различные игры, викторины, выполнение творческих заданий. Также по завершении изучения разделов учащимися будут изготавливаться элементы декораций и под руководством учителя проводиться инсценировки разученных песен с последующей рефлексией.

Планируемые результаты

В результате реализации данной программы учащиеся должны

знать/понимать:

особенности основных типов предложений и их интонационные особенности в зависимости от цели высказывания;

названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

традиционные английские песни (доступные по содержанию и форме).

уметь (владеть способами познавательной деятельности):

наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

применять основные нормы речевого поведения в диалоге;

составлять элементарное монологическое высказываниепо образцу, аналогии;

читать и выполнять различные задания к текстам;

уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

понимать на слух короткие музыкальные композиции.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

понимать речь учителя и одноклассников;

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, отвечать на вопросы собеседника,участвовать в элементарном диалоге;

инсценировать изученные музыкальные композиции;

соотносить содержание произведения с моральными нормами;

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях; достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах.

Второй уровень – приобщение обучающихся к ценностям мировой культуры в том числе через иноязычные источники информации (песни), получение учащимися опыта позитивного отношения к базовым общечеловеческим ценностям: человек, семья, дружба, природа, мир, культура.

Третий уровень – получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия (например, презентация собственных результатов, в т.ч. инсценировка)

Программа способствует формированию и развитию следующихличностных качеств:

толерантность, доброе отношение к представителям других стран;

познавательная, творческая, общественная активность;

самостоятельность;

умение работать в сотрудничестве с другими,

брать ответственность за свои решения;

коммуникабельность;

уважение к себе и другим.

Формы подведения итогов реализации программы

Формами подведения итогов программы «Я английский учу: я играю и пою!» могут быть: фестиваль, конкурс, инсценировка и другие концертные выступления и т.п.

Содержание программы состоит из четырех разделов, каждый из которых включает в себя несколько музыкальных композиций.

Содержание программы

Тематический план

Календарно-тематический планирование

Методическое обеспечение

Условия, позволяющие реализовать содержание учебного курса, предполагают:

специально укомплектованный кабинет,

компьютер,

музыкальный центр с микрофоном,

коллекция музыкальных минусовок детских песен,

игровое лото,

коллекция игр.

Список литературы

Английские стихи для детей / сост. В.А.Верхогляд. – М.: Айрис-пресс, 2006.

Английский язык: предметные недели в школе / сост. О.Н. Подгорская, Е. К.Черничкина. – Волгоград: Учитель, 2007.

Английский язык: Сценарии школьных праздников и постановок: Книга для учителя. М.: Издательство "Первое сентября", 2004.

Ануфриева Г.В. Ролевые игры в обучении диалогической речи/ Ануфриева Г.В Иностранные языки в школе № 5

Белоножко Н.Е. Милые песенки. Изучай английский с удовольствием. – Москва: ЗАО "БАО-ПРЕСС", ООО "ИД "РИПОЛ-КЛАССИК", 2006.

Зарипова Т.А. Картинки, игры, сказки… Особенности преподавания в начальной школе // Английский язык. – 2013, № 5. – с. 8.

Изучаем английский язык играя. 5-6 классы \ авт.-сост. И.В.Голышкина, З.А.Ефанова. – Волгоград: Учитель, 2007.

Колесникова О.А. Ролевые игры в обучении иностранным языкам / Колесникова О.А // Иностранные языки в школе. -№ 4, 1989.

Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку./ Конышева А.В. - СПб.: КАРО, Мн. издательство « Четыре четверти», 2006.-192с.

Конышева А.В. Современные методы обучения английскому языку./ Конышева А. В. -Мн.: Тетра Системс, 2003. - 175 с.

Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. – М., 2005

Пассов Е. И. Коммуникативное иноязычное образование: готовим к диалогу культур. / Пассов Е. И. - Минск: ООО "Лексис", 2003. - 184 с.

Пассов Е. И. Коммуникативное иноязычное образование: готовим к диалогу культур. / Пассов Е. И. - Минск: ООО "Лексис", 2003. - 184 с.

Предметная неделя английского языка в школе / Л.В.Калинина. – Изд. 3-е – Ростов н/Д.: Феникс, 2007.

Предметные недели в школе. Английский язык. Второй выпуск / Авт. – сост. Л.В.Васильева. – Волгоград: Учитель, 2004.

Пучкова Ю. Я. Игры на уроках английского языка: Методическое пособие. - М.: ООО «Издательство Астрель», 2005. -78с.

Самсон К. 303 совета по обучению английскому языку в школе/ Колет Самсон; Пер. с фр. Е. А. Рейдик. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004 – 96 с.

Стайнберг Д. 110 игр на уроках английского языка. - М.: ООО «Издательство Астрель», 2004. 124с.

Хайруллина Ф.Д. Развивающие игры на уроках английского языка. - Кукмор, 2013

Игры по изучению английского языка онлайн

Wordz

Trolley Dash

www.marks-english-school.com: грамматические игры, игры для пополнения словарного запаса и др.

www.english-portal.com. Насайтенаходятсяигры: Hangman, Spelling Power, Grammar Talk, True or False, Mystery Squares, Great Walk, атакжекроссворды.

www.manythings.org: игры, тесты, викторины, двуязычные игры и т.д.

www.englishclub.net: интересные игры по изучению английского языка, английские кроссворды.

www.languagegames.org. Сайт включает в себя несколько различных игр для изучения английского языка, кроссворды.

www.funbrain.com Большое количество обучающих flash игр для детей.

www.learnenglish.de: Battleships, Crosswords, Ding Things, Fiendish Games, Forum Games, Hangman, Homophones, Memory, Odd One Out, Scramble, Vocabulary Game, Wordsearch Game, Wordsquare Game, Quizzes Page, English Tests Page.

www.free-english.com Грамматические упражнения могут быть интересными!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/269797-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-ja-anglijs