Методическая разработка урока технологии для 5 класса «Моделирование фартука»

№ п/п

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: настроиться на продуктивную работу на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать настрою учащихся на плодотворную работу.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-напомнить о важности правильной организации рабочего места.

Метод: словесный

- Добрый день, ребята! Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. День необычный, теплый и радостный, и я думаю, что сегодняшняя встреча принесет нам всем радость общения друг с другом.

Сядем за парты правильно, спину держим прямо.

Посмотрите на парту. Готовы ли вы к уроку? Хорошее настроение сохранилось? К уроку всё готово. Значит, наша сегодняшняя работа будет плодотворной.

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: продемонстрировать знания по изученной теме «Конструирование фартука»

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: проконтролировать и оценить знания учащихся о конструировании фартуков, выявить затруднения в изученной теме.

Методы, способствующие решению поставленных целей и задач: репродуктивные

Методы и формы организации деятельности учащихся:

групповая работа

Методы стимулирования: похвала, соревнование

Методы оценивания: самоконтроль

- Ребята, для начала давайте вспомним все, что знаем о конструировании. Чтобы нам эффективнее использовать время на уроке, предлагаю поработать в группах. Назовите свои группы.

(Разбивка на 2 группы). Для каждой группы на экране выводятся вопросы.

(Учащиеся прорабатывают ответы на вопросы внутри групп. Потом устно отвечают на вопросы учителю.)

Вопросы: (Слайд № 2)

для 1 группы:

1. Что такое конструирование?

2. Назовите конструктивные линии фартука на поясе.

3. По какой формуле рассчитывается ширина фартука?

для 2 группы:

1. По какой формуле рассчитывается длина пояса?

2. Что на чертеже обводится сплошной толстой линией?

- Молодцы, мы все хорошо потрудились.

3.

Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

заинтересовать учащихся в важности выбора модели фартука.

Цель, которую хочет достичь учитель:

организовать индивидуальную и групповую работу.

Методы: учебный диалог.

Мотивация учащихся.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: заинтересовать учащихся процессом создания модели фартука.

Цель, которую хочет достичь учитель: мотивировать учащихся на изучение нового материала и на успешное выполнение предстоящих заданий.

Приём: создание эмоционально-комфортной обстановки.

Методы: побуждающий от проблемной ситуации диалог.

- И так, ребята что такое «конструирование» вы узнали на предыдущем уроке и вспомнили сейчас.

- Конструирование одежды тесно связано с моделированием. Изменение формы деталей одежды и их художественное оформление выполняются путем моделирования. Детали изделия по форме должны сочетаться между собой. Используя основу фартука можно придумать множество оригинальных и красивых моделей.Продумывая фасон фартука, необходимо учитыватьвзаимосочетаемость отдельных деталей, соблюдение пропорций, исключить перегрузку модели излишними деталями.

- Ребята, как вы думаете, о чем пойдёт речь на сегодняшнем уроке? (Ответы учащихся).

- Тема сегодняшнего занятия «Моделирование фартука». Мы с вами изучим, что такое «моделирование», познакомимся с правилами моделирования, поговорим о том, как правильно выбрать модель фартука, и поработаем художниками - конструкторами. (Слайд № 3)

Запись темы в тетрадь.

Цель нашего занятия – познакомиться с понятием моделирование, с приемами моделирования.

4.

Изучение нового материала.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

узнать о назначении фартуков, познакомиться с понятием моделирование, с приемами моделирования.

Цель, которую учитель ставит перед учениками: создать условия для расширения и углубления знаний по теме урока.

Задачи:

-расширить кругозор учащихся в важности выбора модели фартука

- дать представление о функциональности фартуков, цветовой гамме, об основных деталях фартука;

Формы и методы: словесные, наглядные: показ презентации.

- Фартук (или передник) – широко распространённая и почти не изменяющаяся часть одежды с древнейших времён до наших дней.

Фартук является основой русского народного костюма. Он богато украшался (вышивкой, аппликацией, нашивками шелковых лент) и служил дополнением к костюму.Слайд № 4

На Руси традиционный фартук шился из одного или двух прямых присборенных полотнищ ткани, с длинными концами – завязками.

В наше время фартуки могут иметь различное назначение: повседневные, нарядные, женские, детские, мужские.Слайд № 5

Основные требования, которые предъявляются к фартукам и, конечно, ко всей современной одежде - утилитарность, эстетичность.

По функциональности фартуки делят на:

- кухонный фартук (фартук домохозяйки),

- фартук повара,

- фартук официанта,

- фартук парикмахера,

- фартук кузнеца.

На примере фартука разъяснить учащимся, что он предназначен для предохранения одежды при уборке помещения, приготовления пищи и так далее.

Вывод:

- Ребята, скажите каково назначение фартука? (Ответы учащихся)

– предохранять одежду от загрязнения.

- Основные требования, которые предъявляются к фартукам – это удобность и эстетичность. В изготовлении фартуков большое внимание уделяют качеству ткани, отделке, деталям. Для пошива фартуков используют в основном хлопчатобумажные и льняные ткани – гладкокрашеные и с рисунком.

- Например, фартук для дома должен быть спокойным по фасону, силуэту, отделке, не мешать движениям. Слайд № 6

- В изготовлении фартуков можно проявить свою фантазию и индивидуальность. Большое влияние уделяется силуэту, пропорциям, цветовому решению, качеству тканей и отделке, деталям. Важен подбор цветовой гаммы.

1.Цветовой круг.

Закономерности цветовых сочетаний. Слайд № 7

-Цвет играет большую роль в жизни человека. Подбирая ткань для фартука, необходимо знать, как влияют друг на друга различные цвета. За основу берется цветовой круг. Принято выделять из спектра семь основных цветов: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Из перечисленных выделяют три основных (главных) цвета: красный, желтый, синий. Цвета, которые расположены рядом с ними, имеют название родственных цветов. Основные цвета существуют сами по себе, ни из чего не образовываясь. Все остальные цвета образуются от смешения основных цветов.

- Цветовой круг – пример гармоничного расположения цветов. (для наглядности на каждой парте имеется цветовой круг)

2.Основные детали фартука. Слайд №8.

- Фартуки бывают с нагрудником и на поясе.

Он состоит из следующих деталей:

1 – грудка (нагрудник)

2 – нижняя часть фартука

3 – карман

-При моделировании можно изменять нижнюю часть фартука, нагрудник и карманы.

Слайд № 9. Учащиеся рассматривают на слайде модели фартуков, изготовленные по одной и той же выкройке. Они имеют различную форму деталей и разные виды отделки. Изменение формы деталей одежды и их художественное оформление выполняются путём моделирования.

- Для того чтобы сшить фартук, необходимо сначала его смоделировать.

- Ребята, как вы думаете, что значит слово мода, моделирование?

- А кто занимается моделированием одежды? (ответы учащихся)

3.Введение понятий «моделирование», «модель», «виды моделирования».

Слайд № 10. Моделирование – это процесс изменения чертежа выкройки в соответствии с выбранной моделью.

Модель – образец, создаваемый художником-модельером, конструктором.

Запись определений в тетрадь.

- Задача моделирования – создание красивой и разнообразной одежды на уровне мировых стандартов.

- Существуют следующие виды моделирования: Слайд № 11.

- Художественное – создание эскиза модели изделия. Профессия – художник – модельер.

- Техническое моделирование – процесс изменения чертежа основы изделия в соответствии с эскизом. Профессия – художник – конструктор – модельер.

- Художник по моделированию одежды может придумать новую вещь или усовершенствовать уже существующую. Зародившийся образ модели он воплощает в эскизе, который может быть исполнен как в черно– белом, так и в цветовом варианте.

Эскиз – это предварительный набросок, не разработанный в деталях. Запись определения в тетрадь.

- Сама работа над созданием новых видов моделей одежды основана на реальных требованиях жизни и осуществляется по формуле: для кого - для чего – из чего.

5.

Практическая часть

Цель, которую хочет достичь учитель:

познакомить учащихся с этапами выполнения практической работы, организовать самостоятельно работу учащихся.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: выполнить самостоятельно работу по моделированию фартука.

Методы: объяснительно- иллюстративные, практические.

- Сегодня на уроке я предлагаю вам выступить в роли художников-модельеров и разработать модель фартука с выполнением его эскиза. Создав эскиз модели на бумаге, подберёте к нему отделку.

- Прежде чем приступить к практической работе, мы к ней должны подготовиться.

- Ребята, скажите при разработке модели одежды, чему отводится важная роль?(ответы учащихся)

- При разработке модели одежды важная роль отводится деталям. Все детали должны дополнять друг друга.

-Фартук может быть цельнокроенный, отрезной по линии талии или с отрезными бочками. Все эти особенности модели должны быть отражены на чертеже при техническом моделировании.

- Например, карман должен быть расположен так, чтобы им удобно было пользоваться. Форма нижней части фартука определяет форму карманов.

Надо также обращать внимание на цвет фартука и отделку.

- Какие виды отделки мы можем использовать для украшения фартука?

(тесьма, декоративная строчка, отделочная ткань, карманы, аппликация). (ответы учащихся)

Правило здесь одно: соблюдение чувства меры.

- Ребята, давайте подумаем, какие виды фартуков мы можем с вами смоделировать?

(фартук на поясе, фартук с нагрудником)

- Из каких деталей состоит фартук?

(нижняя часть, нагрудник, бретели, пояс, карман)

- Какие части фартука мы можем изменять?

(нижняя часть, нагрудник, карманы) (ответы учащихся)

Учитель работает с подготовленными ранее деталями выкройки фартука, выполненными из цветной бумаги. На основную выкройку детали по очереди накладывается такая же деталь в измененном виде, вырезанная из бумаги другого цвета. Это поможет учащимся увидеть, в чем заключается работа по изменению формы изделий.

- Я предлагаю вам для облегчения работы использовать трафарет фигурки человека. Ваша задача выполнить эскиз фартука.

1 этап: Обведите шаблон картонной фигурки человека и «оденьте» её, рисуя платье с фартуком желаемого фасона, подбирая к нему отделку.

2 этап: Вырезаете из цветной бумаги плоскостной макет фартука с отделкой, соответствующий вашему эскизу, и приклеиваете его на лист.

- Обратите внимание на экран, здесь вы видите различные варианты

моделирования нижней части фартука, нагрудника и кармана.Слайд № 12

- Итак, ребята, мы обговорили с вами, какими могут быть модели фартука, обговорили этапы выполнения работы, я предлагаю приступить к практической работе.

Повторить правила ТБ при работе с ножницами.

Выполнение практической работы.

6.

Закрепление учебного материала

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

закрепить знания о том, что такое моделирование, из каких деталей состоит фартук

Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по закреплению знаний учащихся по теме урока.

Методы организации работы: словесные, наглядные.

Форма организации деятельности: индивидуальная

Метод оценивания: самооценка, педоценивание.

- Давайте подведём итог нашего занятия. Ответьте мне на следующие вопросы:

- Из каких деталей состоит фартук?

- Что такое модель и моделирование?

- С какими видами моделирования вы сегодня познакомились?

-Как вы думаете, ребята, пригодятся ли вам знания, полученные на уроке в дальнейшей жизни?

- Сумеете ли вы теперь самостоятельно выбрать модель фартука?

(ответы учащихся).

- Наше занятие подходит к концу. Сегодня на уроке вы вспомнили понятие «цвет», «контраст», познакомились с понятием моделирование, с приемами моделирования. Я надеюсь, что знания, полученные на уроке, пригодятся вам в жизни.

7.

Задание на дом:

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

закрепить умения и знания по теме.

Цель, которую хочет достичь учитель: создать условия для поиска дополнительного материала и творческой работы по теме урока.

Задача: разъяснить методику выполнения домашнего задания

Тема нашего следующего занятия «Подготовка выкройки фартука к раскрою»

- Запишите в дневник задание к следующему уроку.

- Принести инструменты и материалы: карандаш, линейку, ластик, ножницы, газету или бумагу миллиметровку, альбом.

8.

Рефлексия

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

осознание своей УД

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Создать условия для развития осознания своей УД учащимися. Оценить результаты группового и индивидуального труда учащихся на уроке.

- Сейчас мне хочется узнать ваше мнение об уроке. Закончите одно из предложений:

Самое интересное на уроке было……………………………………

Мне понравилось……………………………………………………..

Мне не понравилось………………………………………………….

Я узнал(а)……………………………………………………………….

Мне пригодится………………………………………………………

С каким настроением вы закончили урок?

(Учитель дает объективную оценку результатов группового и индивидуального труда учащихся на уроке; выставляет отметки в классный журнал и в дневники учащихся)

- Я благодарю вас за совместную деятельность на этом занятии. Мне очень интересно было сегодня общаться с вами.

- Спасибо за внимание. Уберите свои рабочие места. Занятие окончено.