Памятка оформления специальной индивидуальной программы развития для обучающихся с умеренной умственной отсталостью в соответствии с требованиями ФГОС

Разделы

Подразделы

Описание

Титульный лист

Название учреждения (полное)

Гриф согласования

Название программы

Составитель

Год

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области "Школа-интернат №71 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья городского округа Самара"

Принято: Согласовано: Утверждено:

Советом ГБОУ председатель ПМПк Директор ГБОУ

школы – интерната №71 зам.директора по УВР школы – интерната №71 зам.директора по УВР Т.В.Чистикова г.о.Самара

г.о. Самара ________________ Н.В.Межова

от «_____»_________ 201__ г. ________________

Протокол №_____ Приказ № ____________

Специальная индивидуальная программа развития обучающегося ФИ ….. года обучения на …. уч. год

Составитель: ФИО учителя

Самара, …г.

1.Пояснительная записка

Статус документа

Данная программа составлена на основании нормативных документов:

-…

-…(указываются законы и письма Минобр., Устав школы, АООП школы, ФГОС (вариант 1 или 2).

Уровень программы – коррекционно-развивающая.

Ссылка на индивидуальные физические, психические, эмоциональные особенности обучающегося.

Сведения об обучающемся

Заключение ПМПК …..

Рекомендации ПМПК……

Основание для индивидуального обучения: Справка …№… от …….

Психолого-педагогическая характеристика обучающейся на начало учебного года (особенности поведения, навыки самообслуживания, учебные умения, уровень развития ВПФ и ЭВС)

Задачи коррекционно - развивающего обучения

Задачи на текущий учебный год:

- образовательные

- коррекционно-развивающие

- воспитательные

2.Индивидуальный учебный план

Таблица ИУП

Индивидуальный учебный план для обучающейся ….ФИ …года обучения на …. уч.год.

Расписание уроков

Расписание уроков

Продолжительность урока-занятия 30-35 минут.

Урок может быть сокращен до … минут из-за (указать причину).

Составлено учителем ФИО _________

Согласовано с родителем ФИО _________

3. Содержание программы

Описание работы по каждому учебному предмету

Название образовательной области и учебного предмета.

Указание общего кол-ва часов за год.

Тематика занятий.

Планируемые личностные и предметные результаты.

4. Условия реализации потребности в уходе и присмотре

Организация ухода и присмотра.

Уход: уход за телом (мытье рук, лица и др.); выполнение назначений врача по приему лекарств; кормление и/или помощь в приеме пищи; сопровождение ребенка в туалете, раздевание и одевание ребенка, оказание необходимой помощи в раздевании и одевании ребенка; контроль внешнего вида ребенка (чистота, опрятность); придание правильной позы ребенку (с целью профилактики порочных состояний), смена положений тела в течение учебного дня).

Присмотр: необходимость в присмотре для учащихся с расстройствами аутистического спектра с проблемами поведения, нарушений эмоционально-волевой сферы: агрессия (в отношении людей и/или предметов), самоагрессия; полевое поведение; проблемы поведения вследствие трудностей освоения общепринятых норм и правил поведения (оставление класса, выход из школы без предупреждения взрослых и др.); в случаях эпилепсии, других сопутствующих нарушений (соматические, неврологические и т.д.), в тех ситуациях, когда ребенок использует предметы не по назначению.

5. Перечень необходимых специальных материалов и средств.

Предметно-развивающая среда.

Учебное место (ФИО ученика) включает школьный стол и стул, которые соответствуют росту ребенка. На столе есть углубления для стаканчика. На стене коммуникативная таблица «Расписание уроков». На стенах детские яркие 2 – 3 предметных рисунка: солнце, яблоко, ёлка или другие. Эти рисунки как средство развития сенсорных и эмоциональных впечатлений Они периодически меняются. Специальное оборудование: фланелеграф с пиктограммами, фломастеры, карточки. Дидактические и игровые материалы находятся вне поля зрения ребенка, появляются тлишь в ходе самого занятия.

Площадка двигательной коррекции включает шведскую стену, цветные маты, мягкие подушки, безопасные тренажеры, сухой бассейн, мягкий стул-мешок, диван. Оборудование этой части согласуется с врачом, инструктором ЛФК.

Игровая часть комнаты включает полки с игровым и дидактическим материалами в специальных коробках и корзинах, мягкий конструктор. Эта часть комнаты застилается ковром, ставятся пуфы, мягкие надувные кресла.

В предметно-образовательной среде для обучения …ФИ ученика представлены следующие оборудование и материалы:

•азбука букв (А, О, У, М) и слогов;

•альбом с фотографиями родителей, педагогов, любимых животных;

•бумага разного формата (А4, A3, А2);

•детские книги, книги-раскраски, книги-сюрпризы с иллюстрациями: сказки, рассказы, стихотворения;

•декоративные украшения (солнце, тучи, деревья, елки, дома и т. п.);

•дорожки с различным покрытием (нашитые пуговицы, гладкая поверхность, меховая поверхность);

•доски: магнитная, ковролиновая, грифельная, фланелеграф;

•игрушки мелкие пластмассовые (рыбки, шарики, лягушки) с магнитами;

•игрушки для застегивания, коврики «Ассорти», «Животные, «Цифры», «Машина», «Бабочка», «Малыш», «Еж» и шнуровки «Девочка», «Мальчик»

5. Перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР

Перечислить специалистов, работающих с ребенком

В реализации специальной индивидуальной программы развития (ФИО ученика) участвуют педагог-дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог, психиатр и родители, тьютор.

6. Программа сотрудничества с семьей

Цель

Задачи

Содержание и формы работы

Цель -обеспечение конструктивного взаимодействия специалистов школы и родителей (законных представителей) обучающегося в интересах ребенка с ТМНР и его семьи.

Задачи

1.Организовать психологическую поддержку семьи, воспитывающей ребенка с инвалидностью.

2.Повысить уровень осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка.

3.Обеспечить участие семьи в разработке и реализации СИПР.

4.Обеспечить единство требований к обучающемуся в семье и в школе.

5.Организовать регулярный обмен информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения.

6.Организовать участие родителей во внеурочных мероприятиях.

Содержание и формы работы

и т.д.

Занятия в родительском клубе «Мы - партеры».

Тренинги по предупреждению эмоционального выгорания.

Круглые столы по актуальным вопросам развития и воспитания.

Лекции, семинары-практикумы, консультации специалистов ПМПк и приглашенных специалистов.

Визитирование семьи ребенка специалистами школьного ПМПк.

8. Средства мониторинга и оценки динамики обучения

Дневник наблюдений заполняется 1 раз в месяц с описание линий развития,

Дневник наблюдений