Урок-игра по басням И. А. Крылова в 5 классе ФГОС

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

Планируемые результаты

1. Организационный момент.

Вхождение в тему урока.

Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок

- Ребята, мы с вами на протяжении нескольких уроков знакомились с творчеством замечательного русского баснописца И.А.Крылова.

Какова цель нашего урока?

Согласны вы с эпиграфом нашего урока?

Предлагаю вам посмотреть видеоролик и ответить на вопросы:

- В каком году был открыт памятник? Кто его автор?

- Где находится самый красивый памятник русскому баснописцу?

Учитель: Вспомните, ребята, что вам известно об И.А. Крылове?

- Сообщение ученика.

Учащиеся слушают, отвечают на вопросы учителя

Личностные:

воспитание интереса к классической литературе.

Предметные:

проверить освоение обучающимися знаний о басне как жанре литературы.

Метапредметные: развитие речи и творческого мышления обучающихся.

2. Активизация познавательной деятельности учащихся

3. Работа с теоретическими понятиями

В 36 лет Иван Андреевич Крылов начал писать басни, принесшие ему громкую славу. Крылов учит людей узнавать самих себя, помогает обнаружить недостатки и подсказывает, как можно их исправить. Крылов учит мудрости жизни. Чтение его басен обогащает нас знанием жизни, родного языка. Познакомиться с новой басней Крылова - значит стать умнее, узнать что-то новое и важное о себе и людях.

- Басни дедушки Крылова. Кто же их не знает? Про Ворону и Лисицу, про Стрекозу и Муравья, про Волка на псарне. А что такое басня, знаете?

Басня - это литературный жанр, который берёт своё начало в далёком прошлом. Родоначальником басенного искусства принято считать древнегреческого поэта-философа и мудреца Эзопа. Во Франции прославился в этом жанре Лафонтен, в Германии - Лессинг, в России - Майков, Сумароков, Ломоносов и другие.

-Ребята, давайте вспомним, что такое басня?

А какое художественное средство используется в басне?

-Каждая басня что-либо высмеивает или осуждает. Вспомним, что осуждает басня “ Лебедь, Рак и Щука”?

Вспоминают теоретический материал.

Личностные:

умение быстро и слаженно работать в группе.

Метапредметные: развитие речи и творческого мышления обучающихся.

4. Физминутка

Басня “ Волк и ягненок?”

А как по- иному называют строки, заключающие в себе смысл басни?

Мораль — нормы поведения людей, нравственное наставление

- На какой жанр литературы похожа басня, если животные там разговаривают и действуют, как люди? (на сказку).

Физминутка. Вспоминаем устное народное творчество.  Называются фольклорные герои. Если в большинстве сказок этот персонаж отрицательный, дети вытягивают прямые руки вперед перед собой (отталкиваем героя), если положительный – руки скрещиваются на груди (обнимаем героя).

Василиса Премудрая, Баба Яга, Иван — царевич, Змей Горыныч, Иван – крестьянский сын, Кикимора, Марья – искусница, Кощей Бессмертный, Лихо одноглазое, Василиса…

 -Почему басню мы никогда не спутаем ни с каким другим произведением? (мораль)

Конкурс «Мораль сей басни такова…»

Учащиеся должны прочитать мораль, написать название басни. На выполнение задания 3 минуты. Сверяются ответы с ответами на слайде:

ворона и лисица

квартет

кот и повар

лебедь, рак и щука

свинья под дубом

стрекоза и муравей

Физминутка

Работа в парах, соотносили название морали и басни.

Предметные:

проверить освоение обучающимися знаний о басне как жанре литературы.

Личностные:

воспитание интереса к классической литературе.

Предметные:

проверить освоение обучающимися знаний о басне как жанре литературы.

5. Решение кроссворда

А что в басне помогает лучше представить какое-то описание, понятие, мысль? (Аллегория, что значит иносказание).

- Что такое аллегория?

Вы уже сказали, что герои басен – животные, наделенные человеческим  пороками, которые думают, говорят, действуют как люди. Как в литературе называют этот прием. (Олицетворение).

А теперь давайте вспомним басни Крылова, поработаем в парах, разгадаем кроссворд

Метапредметные:

развитие речи и творческого мышления обучающихся; формирование коммуникативной компетентности

6.Зрительная физминутка

К россворд "Басни И.А.Крылова"

По горизонтали. 1. Краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный смысл. 3. «Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать…». 6. «…мне от роду нет году». 8. Кто сказал: «Ты всё пела? Это дело: Так пойди же попляши!» 9. Перенесение человеческих черт на неодушевлённые предметы и явления. 10. Фамилия русского баснописца.
По вертикали. 2. Иносказательное изображение предмета, явления с целью наиболее наглядно показать его существенные черты. 4. «… и Моська». 5. Кому достался сыр. 7. Один из основоположников жанра басни, был рабом. 8. Начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом.

Ответы:

По горизонтали. 1. Басня. 3. Волк. 6. Ягнёнок. 8. Муравей. 9. Олицетворение.10.Крылов.
По вертикали. 2. Аллегория. 4. Слон. 5. Лиса. 7. Эзоп. 8. Мораль.

И. А. Крылов в своих баснях высмеивал пороки людей. Самих людей он представлял в образах птиц, зверей, растений. Обобщения в баснях глубоки, мы учимся понимать истинные нравственные ценности, пользоваться народной мудростью, тем самым накапливаем жизненный опыт. Фразы из его басен давно вошли в нашу речь как пословицы и крылатые выражения.

Зрительная физминутка.

Вопросы к литературному состязанию:

1. "Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна: да только всё не впрок. И в сердце льстец всегда отыщет уголок". В какой басне звучат эти слова? (Ворона и Лисица).

2. У кого к зиме под кустом "Был готов и стол, и дом"? (У Муравья).

3. Перечислите героев басни, которые вздумали играть квартет. (Проказница Мартышка, Осёл, Козёл да Косолапый Мишка).

4. Что это за предмет? (Сыр).

5. За кем по улицам "толпа зевак ходила"? (за Слоном).

6. Кто попал ночью на псарню, думая попасть в овчарню? (Волк).

7. Персонажи какой басни Крылова восхваляли друг друга? (Кукушка и Петух).

9. Послушайте фрагмент одной из басен и угадайте название:

Кричит: "Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом

Здесь чистое мутить питьё моё с песком и илом?

За дерзость такову

Я голову с тебя сорву!". (Волк и Ягнёнок).

Ребята в своих рисунках тоже отразили сюжеты из басен Крылова. Давайте их рассмотрим.

- Какой из рисунков больше всего понравился?

- Кому из ребят удалось наиболее точно передать характер героев?

Дидактическая игра.Для проведения игры класс делится на команды.

Конкурс «Собери басню»

Инсценирование басни «Ворона и лисица»

-

Работа в группах

Рассматривают иллюстрации, делают выводы.

Подведение итогов

Подведение итогов. Жизнь писателя и его творчество известны всем образованным читателям. У любого человека басни Крылова вызывают интерес. Крылов смог расширить возможности басенного жанра, возвысил басню, довёл её до совершенства.

В. Г. Белинский: "Всё будет расти и пышнее расцветать до тех пор, пока не умолкнет звучный и богатый язык в устах великого и могучего народа русского".

Хочется закончить наше выступление стихотворением:

Стихотворение Михаила Исаковского, посвящённое И. А. Крылову:

Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим всё сильней.

Со школьной парты с ними мы сживались,

В те дни букварь постигшие едва,

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.

(М.Исаковский)

- Согласны ли вы со словами поэта М.Исаковского?

- Почему крыловские слова называют «крылатыми»?

Слушают, отвечают на вопросы

Личностные:

* умение быстро и слаженно работать в группе;

* воспитание интереса к классической литературе.

Метапредметные:

развитие речи.

Рефлексия деятельности

.Методика незаконченных предложений:

Я узнал, что…

Я научился….

Заинтересовало….

Личностные:

* самоконтроль;

* воспитание интереса к классической литературе.

Домашнее задание

Выразительное чтение басни ( по выбору)

Самоконтроль