Подготовка детей к школьному обучению в соответствии Федерального государственного образовательного стандарта

Подготовка детей к школьному обучению в соответствии Федерального государственного образовательного стандарта

Автор: Ситникова Татьяна Анатольевна, учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №17 г. Йошкар-Олы»

Аннотация

Подготовка детей к школе- тема очень актуальная.
В рамках ФГОС изменились требования и к подготовке детей к школе, введены новые программы, изменилась их структура. Все более высокие требования предъявляются к детям, поступающим в первый класс .

От того, как ребёнок подготовлен к школе , будет зависеть успешность его  адаптации, вхождения в режим школьной жизни, его учебные успехи, его психическое самочувствие.

Поступление ребенка в школу - это событие, важность которого невозможно переоценить. Любая концепция психологического и социального развития ребенка непременно выделяет переход из дошкольного в школьное детство как существенный шаг к взрослости: ребенок был дошкольник, а стал первоклассник, школьник, ученик. Поменялся социальный статус.Как сложится дальнейшая учеба,зависит от родителей, воспитателей.,учителей.

Эта методическая разработка для работников ДОУ, учителей начальных классов и родителей.

Основная часть

Подготовка детей к школе в рамках ФГОС ставит перед дошкольными учреждениями и школой задачу сохранить преемственность дошкольного и начального школьного образования. Наша школа активно сотрудничает с ДОУ: совместно проводит « Дни открытых дверей», где дошколята видят своих сверстников в разных видах деятельности, «Круглые столы для педагогов и родителей», обучающиеся традиционно выходят в детские сады с концертной программой, детей –дошколят приводят на экскурсию в школу, где малыши знакомятся с кабинетами, с библиотекой, столовой . Такая совместная работа решает проблему преемственности и дает необходимую базу, обеспечивающую быструю и успешную адаптацию к школьному обучению.

Именно с выходом ФГОС начального общего образования и ФГТ к основной общеобразовательной программе дошкольного образования положено начало к обеспечению преемственности двух звеньев системы образования.

Непрерывность дошкольного и начального образования предполагает решение следующих задач.

На дошкольной ступени:

-приобщение детей к ценностям здорового образа жизни;

-обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения;

-развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению;

-формирование знаний об окружающем мире, стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой активности детей в различных видах деятельности;

-развитие компетентности в сфере отношений к миру, людям, себе, включение детей в различные формы сотрудничества (со взрослыми и детьми разного возраста).

На ступени начальной школы:

-становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

-формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности;

-умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

-духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

-осознанное принятие ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними, совершенствование достижений дошкольного развития, специальная помощь по развитию сформированных в дошкольном детстве качеств;

-индивидуализация процесса обучения, особенно в случаях опережающего развития или отставания.

Ведущей целью подготовки к школе должно быть формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью, — любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности, творческого самовыражения ребенка и др.

ФГТ - это первый в истории российского образования документ, который на федеральном уровне определяет важные принципы, по которым необходимо фактически перестраивать образовательную работу в дошкольных учреждениях с учетом специфики обучения дошкольников.

ФГТ определяют единство требований к выпускнику детского сада для педагогов дошкольного образования и для учителей начальной школы (следует подчеркнуть, что до принятия настоящего документа они сильно расходились).Ведь в дошкольном возрасте нет универсальных учебных действий, формируются лишь их предпосылки.

У дошкольников личностный компонент универсальных учебных действий определяется, прежде всего, личностной готовностью ребенка к школьному обучению - степенью сформированности внутренней позиции школьника. Применительно к моменту поступления ребенка в школу можно выделить следующие предпосылки регулятивных универсальных учебных действий:

-умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

-умение сохранять заданную цель;

-умение находить ошибки и исправлять их;

-умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Предполагается, что при поступлении в школу ребенок достигает определенного уровня развития общения. В состав абсолютно необходимых для начала обучения ребенка в школе предпосылок входят следующие компоненты:

-потребность ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

-владение речевыми умениями, определенными вербальными и невербальными средствами общения;

-желательно эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;

-ориентация на партнера по общению,

-умение слушать собеседника.

Целостный процесс, направленный на формирование личности ребенка с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания и умения - это и есть преемственность между дошкольным обучением и воспитанием и начальной школой. Это и полноценное личностное развитие, и психологическое, и физиологическое здоровье ребенка. Научные исследования показали, что начинать учебу в школе могут дети, обладающие так называемой «школьной зрелостью». Это понятие подразумевает под собой тот опыт, знания, которые уже приобрел ребенок в семье и в ДОУ. В противном случае учебные нагрузки вызовут у детей напряжение многих процессов в детском организме, что приведет к снижению работоспособности и ухудшению состояния здоровья. Во время работы за Круглым столом учитель говорит о роли родителей в подготовке детей к школе. Ведь спустя 3- 4 месяца обучения в школе первоклассники пишут первые диктанты. А в силу возрастных особенностей детей они не умеют слушать и слышать. Поэтому очень важно, чтобы родители уделяли детям больше внимания в это трудное время .

Обучение начинается с такого процесса каквосприятие. Ребенок должен уметь воспринимать предметы по форме, цвету, размеру и другим признакам.Эта первая ступенька к познанию окружающего мира.

Родителям необходимо знать, что очень важное место при подготовке детей к школе имеетразвитие речи(именно с рождения до 6 лет - это самый сензитивный период для речевого развития.)

Речь - это средство мышления.

Что же должен уметь ребенок 6 лет?

• Составлять предложения из нескольких слов : светит, двор, яркое, во , солнышко .

• Понимать и объяснять смысл пословиц.(Без труда не вытащишь и рыбку из пруда)

• Составлять связный рассказ по картинке и серии картинок.

• Выразительно рассказывать стихи с правильной интонацией.

• Различать в словах буквы и звуки.

Развитие мышления - одно из главных условий успешного обучения в школе. Детям можно предлагать следующие задания:

• Закончи предложение : « Река широкая, а ручей…», « Дерево высокое, а трава …) и т. п.

• Найди лишнее слово : « туфли, стулья, сапоги, ботинки», «корова, теленок, волк, овца»

• Определи последовательность событий, что было сначала, а что – потом.

• Найди несоответствия в рисунках, стихах-небылицах.

• Сложи пазлы без помощи взрослого.

• Сложи из бумаги вместе со взрослым простой предмет: лодочку, кораблик) Дошколята должны знать:

• Цифры от 0 до 10.

• Прямой счет от 1 до 10 и обратный счет от 10 до 1.

• Арифметические знаки: « », «-«, «=».

• Деление круга, квадрата напополам, четыре части.

• Ориентирование в пространстве и листе бумаги: «справа, слева, вверху, внизу, над, под, за и т. п.3)

Развитие памяти-залог хорошей учебы. Большой информационный материал предполагает . чтобы дети приходили в школу с хорошо развитой памятью. Каковы требования по развитию памяти?

• Запоминание 10-12 картинок.

• Рассказывание по памяти стишков, скороговорок, пословиц, сказок и т.п.

• Пересказывание текста из 4-5 предложений.

До школы дети должны знать наизусть не менее 10 стихов. К сожалению, мы этого не наблюдаем..

Внимание детей 6 лет очень неустойчивое.У них развито непроизвольное внимание. А для успешного обучения необходимо произвольное внимание. Для этого необходимо вовлекать детей в различные виды деятельности, которые требуют сосредоточения внимания. Можно предложить следующие задания:
• Заниматься каким-либо делом, не отвлекаясь, в течение двадцати-тридцати минут.
• Находить сходства и отличия между предметами, картинками.
• Уметь выполнять работу по образцу, например, с точностью воспроизводить на своем листе бумаги узор, копировать движения человека и так далее.
• Легко играть в игры на внимание, где требуется быстрота реакции. Например, называйте живое существо, но перед игрой обсудите правила: если ребенок услышит домашнее животное, то он должен хлопнуть в ладоши, если дикое – постучать ногами, если птица – помахать руками.

Предложить ребенку читать стихотворение «Уронили мишку на пол…») и одновременно писать знаки-+,-.

Развитие мелкой моторики руки:

• Правильно держать в руке ручку, карандаш, кисть и регулировать силу их нажима при письме и рисовании.

• Раскрашивать предметы и штриховать их, не выходя за контур.

• Вырезать ножницами по линии, нарисованной на бумаге.

• Выполнять аппликации.

Часто родители оспаривают результаты диагностики готовности ребенка к школе.Так, многие из них считают, что ребенок не должен знать фамилию, имя , отчество родителей, адрес , телефон родителей, страну,где живет и т.д.Запомните, чем больше ребенок знает об окружающем мире, тем легче ему будет адаптироваться в школе, тем успешнее он будет в учебе. Знаний много не бывает.

Родителям необходимо знать основные понятия по окружающему миру, которые должны знать дети шести лет:

• Знать основные цвета, домашних и диких животных, птиц, деревья, грибы, цветы, овощи, фрукты и так далее.

• Называть времена года, явления природы, перелетных и зимующих птиц, месяцы, дни недели, свои фамилию, имя и отчество, имена своих родителей и место их работы,страну, где живут, свой город, адрес, какие бывают профессии.

Психологическая готовность ребенка к школе.

Психологический аспект включает в себя два компонента: личностная готовность и социальная, эмоционально-волевая.

Личностная и социальная готовность подразумевает следующее:

• ребенок должен быть коммуникабельным, то есть уметь общаться со сверстниками и взрослыми; в общении не должно проявляться агрессии, а при ссоре с другим ребенком должен уметь оценивать и искать выход из проблемной ситуации; ребенок должен понимать и признавать авторитет взрослых;
• толерантность; это означает, что ребенок должен адекватно реагировать на конструктивные замечания взрослых и сверстников;
• нравственное развитие, ребенок должен понимать, что хорошо, а что – плохо;
• ребенок должен принимать поставленную педагогом задачу, внимательно выслушивая, уточняя неясные моменты, а после выполнения он должен адекватно оценивать свою работу, признавать свои ошибки, если таковые имеются.

Эмоционально-волевая готовность ребенка к школе предполагает:
• понимание ребенком, почему он идет в школу, важность обучения;
• наличие интереса к учению и получению новых знаний;
• способность ребенка выполнять задание, которое ему не совсем по душе, но этого требует учебная программа;
• усидчивость – способность в течение определенного времени внимательно слушать взрослого и выполнять задания, не отвлекаясь на посторонние предметы и дела.

Родители должны знать и еще одну очень важную психологическую особенность детей дошкольного возраста: их основным видом деятельности является игра, через которую они развиваются и получают новые знания. То есть все задания должны преподноситься малышу в игровой форме, а домашние занятия не должны превращаться в учебный процесс. Следует помнить, что занятия должны проводиться систематически. Лучше их ввести в режим дня.

Если ваш ребенок посмотрел мультфильм, или вы прочитали ему книгу. попросите рассказать о их содержании – это станет хорошей тренировкой речи. При этом задавайте вопросы, чтобы ребенок видел, что это для вас действительно интересно. Обращайте внимание на то, правильно ли ребенок при рассказывании произносит слова и звуки, если есть какие-то ошибки, то деликатно говорите о них ребенку и исправляйте. Разучивайте с ребенком скороговорки и стишки, пословицы.

Дома очень важно развивать мелкую моторикуруки ребенка. Это необходимо для того, чтобы у ребенка в первом классе не было проблем с письмом. Многие родители совершают большую ошибку, запрещая ребенку брать в руки ножницы. Да, ножницами можно пораниться, но если с ребенком проговорить, как правильно обращаться с ножницами, что можно делать, а что – нельзя, то ножницы не будут представлять опасности. Следите, чтобы ребенок вырезал не концами ножниц, а серединой, не хаотично, а по намеченной линии. Для этого вы можете нарисовать геометрические фигуры и попросить ребенка их аккуратно вырезать, после чего из них можно сделать аппликацию. Это задание очень нравится детям, а его польза очень высока. Для развития мелкой моторики очень полезна лепка, да и детям очень нравится лепить.Учите вместе с ребенком пальчиковые разминки – в магазинах без проблем можно купить книжку с увлекательными и интересными для малыша пальчиковыми разминками. Кроме этого, тренировать руку дошкольника можно с помощью рисования, штриховки, завязывания шнурков, нанизывания бусинок.

При выполнении ребенком письменного задания следите, правильно ли он держит карандаш или ручку, чтобы его рука не была напряжена, за осанкой ребенка и расположением листа бумаги на столе.

Некоторые родители не уделяют должного внимания развитию мелкой моторики ребенка. Как правило, по причине незнания, насколько важно это для успешного обучения ребенка в первом классе. Известно, что наш ум лежит на кончиках наших пальцев, то есть чем лучше у ребенка развита мелкая моторика, тем выше его общий уровень развития. Если у ребенка плохо развиты пальчики, если ему трудно вырезать и держать в руках ножницы, то, как правило, у него плохо развита речь и он отстает по своему развитию от сверстников. Именно поэтому логопеды рекомендуют родителям, чьи дети нуждаются в логопедических занятиях, одновременно заниматься лепкой, рисованием и другими занятиями на развитие мелкой моторики.

Рекомендации родителям дошкольника

Чтобы ваш ребенок с радостью пошел в первый класс и был подготовлен к обучению в школе, чтобы его учеба была успешной и продуктивной, прислушайтесь к следующим рекомендациям психологов и педагогов.

1. Не будьте слишком требовательны к ребенку.

2. Ребенок имеет право на ошибку, ведь ошибаться свойственно всем людям, в том числе и взрослым.

3. Учеба должна гармонично совмещаться с отдыхом .

4. Следите за распорядком дня, чтобы ребенок просыпался и ложился спать в одно и то же время, чтобы он достаточно времени проводил на свежем воздухе, чтобы его сон был спокойным и полноценным. Исключите перед сном подвижные игры и другую активную деятельность. Хорошей и полезной семейной традицией может стать чтение книги всей семьей перед сном. .
5. Наблюдайте, как ребенок реагирует на различные ситуации, как выражает свои эмоции, как себя ведет в общественных местах. Ребенок шести-семи лет должен управлять своими желаниями и адекватно выражать свои эмоции.

6. Обеспечьте для домашних занятий ребенку все необходимые материалы, чтобы в любое время он мог взять пластилин и начать лепить, взять альбом и краски и порисовать и т. д. Для материалов отведите отдельное место, чтобы ребенок самостоятельно ими распоряжался и держал их в порядке.
7. Рассказывайте ребенку, как вы учились в школе, как вы пошли в первый класс, просматривайте вместе свои школьные фотографии.
8. Формируйте у ребенка положительное отношение к школе, что у него там будет много друзей, там очень интересно, учителя очень хорошие и добрые. Нельзя пугать его двойками, наказанием за плохое поведение и т. п.

9. Не принижайте, не стыдите ребенка перед его сверстниками. Старайтесь сформировать адекватную самооценку.

Заключение

В рамках ФГОС изменились требования к подготовке детей к школе, введены новые программы, изменилась их структура. Все более высокие требования предъявляются к детям, поступающим в первый класс .

Исследования ученых показали, что ребята, хорошо подготовленные к школе, нормально справляются со школьной программой. Ребенок, гармонично развивающийся в дошкольном детстве, идет в школу с достаточно высоким уровнем развития сфер психической деятельности. Уровень развития этих сфер зависит не только от индивидуальных особенностей ребенка, но и от знаний, полученных при подготовке к школьному обучению.

Задача родителей-помочь ребенку подготовиться к школе, от этого будет зависеть успешность его  адаптации, вхождения в режим школьной жизни, его учебные успехи, его психическое самочувствие , тогда и учеба будет продуктивной и в радость .

Литература
Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период. Письмо Министерства общего профессионального образования РФ. Данное письмо является дополнением к письму Минобразования России от 25.09.2000 № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/272006-podgotovka-detej-k-shkolnomu-obucheniju-v-soo