Образец самоанализа урока иностранного языка

Сиротенко Марина Сергеевна

МБОУ СОШ №4 г.Салехард

учитель английского языка

Самоанализ

урока иностранного языка

Учитель:Сиротенко Марина Сергеевна

Класс: 7 Язык: английский Количество учащихся в группе: 10

Тип урока:открытый

Учебное помещение:подготовлено к занятию

Тема урока:« Известные люди Великобритании и России »

Оснащение урока: ТСО (компьютер, проектор); наглядность (портреты известных людей России и Великобритании);дидактические материалы (таблицы с речевыми клише).

Урок:полностью соответствует критериям современного урока иностранного языка; продолжает учебную тему.

I.ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА УРОКА

1. Постановка учителем целей урока:

Практические цели урока:

урок ориентирован на:формирование навыков и умений иноязычной речевой деятельности: говорения (монологической речи):

- учить рассказывать о некоторых событиях из жизни известных людей

России и Великобритании;

- учить выражать согласие / несогласие с предложенными высказываниями по проблеме « Whatkindofpersoncanyoucallahero?»;

- учить высказывать своё мнение по проблеме « Whoisyourhero?».

урок ориентирован на:овладение учащимися аспектами языка (лексикой, грамматикой):

- учить оперировать лексическими единицами в своей речи;

- учить употреблять новый грамматический материал « Who/Whose» в речи.

Воспитательные цели урока:

Воспитывать гражданские, патриотические чувства на основе ярких примеров из жизни известных людей России;

Общеобразовательные цели урока:

страноведческие:познакомить учащихся с культурой стран изучаемого языка.

развивающие:учить мыслить учащихся на иностранном языке.

2. Реализация учителем целей урока:

цели урока соответствовали:его месту в учебной теме, требованию программы обучения иностранному языку и учебного плана для данного класса.

Цели урока сформулированы:конкретно

Решение практических целей способствовало реализации: воспитательной, образовательной, развивающей целей.

II.АНАЛИЗ ХОДА УРОКА

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:

для «погружения» в предмет «иностранный язык» было использовано:приветствие, беседа на элементарном уровне (диалог-расспрос о погоде).

Речевая разминка:

в ходе речевой разминки учитель использовал целенаправленные коммуникативные задания: рассказать какие профессии известны учащимся, опираясь на вопросы учителя.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА:

  2.1)Проверка домашнего задания:

контролировалось в ходе работы на уроке:

- учащимся необходимо было рассказать, что они узнали нового о некоторых известных людях России и Великобритании из прочитанных текстов;

- контролировались знания учащихся новой лексики по теме «Известных люди России и Великобритании».

­­­­

2.2)Дальнейший ход урока:

урок проходил в коммуникативной форме;

на уроке были использованы: доска, ТСО (компьютер, проектор), наглядность (портреты известных людей России и Великобритании), материал учебника, дидактический материал (таблицы с речевыми клише ).

2.3)Формирование речевых навыков учащихся:

В обучении говорению:

речевой материал был подобран с учётом индивидуальных особенностей учащихся: речевые клише, наглядность, ТСО;

для организации помощи учащимся и управления построением монологических высказываний использовались различные виды опор (план, ключевые слова, необходимый лексический материал).

2.4)Формирование языковых навыков учащихся ( лексика, грамматика ):

осуществлялось на коммуникативной основе;

использовались разнообразные задания и упражнения:

- составить предложения из предложенных выражений;

-построить монологические высказывания по заданной проблеме, используя изученный грамматический материал who / whose.

2.5)Формы и методы, использовавшиеся на уроке:

формаорганизации деятельности учащихся:

- фронтальная (работает весь класс);

методы: - обучения:проблемный(перед учащимися ставились вопросы проблемного характера, по которым им необходимо было высказать своё мнение на иностранном языке);

-организации учебно-позновательной деятельности:

1)словесные(задания и упражнения были прокомментированы учителем);

2)наглядные (на уроке были представлены портреты известных людей России и Великобритании);

3)практические (формирование и совершенствование практических умений и навыков происходило в ходе выполнения практических заданий ( устные упражнения)).

-стимулирования:учебная дискуссия ( в беседе по теме «Известные люди России и Великобритании» участие принимал весь класс);

-устного контроля знаний и умений: ( опрос, устная проверка знаний (лексики, грамматики), некоторых мыслительных операций).

III.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП УРОКА

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

дано до звонка;

учитель дает рекомендации к его выполнению: составить сообщения о известных людях России и Великобритании, о которых учащимся интересно поговорить; составить плакаты по данной теме, сделать презентацию.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА:

Учитель выяснил у учащихся, что нового они узнали из урока, какие выводы сделали.

Учитель предложил учащимся оценить своё настроение после уроке: оценивание происходило с помощью рисунков, изображенных ниже.

Подведение итога урока учителем:

учитель оценил работу отдельных учащихся;

учитель использовал оценку в баллах;

учитель прокомментировал выставленные оценки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/27216-obrazec-samoanaliza-uroka-inostrannogo-jazyka