Технологическая карта урока - проекта по окружающему миру "Природные зоны России. Арктика"

Предмет, класс:

окружающий мир. 4 класс. УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока - проекта:

«Природные зоны России. Арктика»

Цель урока - проекта:

На примере природной зоны Арктика выработать план, по которому на последующих уроках будут изучаться все другие природные зоны

Задачи:

Формировать умения определять природную зону по опорным словам, показывать её на карте, находить типичных представителей флоры и фауны

Учить различать и объяснять особенности природных зон в связи с их положением на Земле и углом падения солнечных лучей

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края, страны

Планируемые результаты

Предметные:

Уметь характеризовать климат, особенности неживой природы, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу природной зоны

Уметь объяснять особенности природной зоны

Уметь находить природную зону на карте

Метапредметные :

Познавательные УУД:

- Умение обобщать и анализировать информацию путём наблюдения, сопоставления

Регулятивные УУД:

- Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД:

- Слушать и понимать речь других

- Оформлять свои мысли в устной форме

- Уметь работать в парах, в группе

Личностные:

- Работа над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности

Методы обучения:

частично-поисковый

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальная, групповая, работа в парах

Оборудование:

карта «Природные зоны России»,

карточки с изображением животных,

конверты с заданиями,

учебный фильм «Арктика» www.youtube.com/watch?v=cIyP18OYDDs;

учебник «Окружающий мир» 4 класс ( авт. О. Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов),

энциклопедии «Что такое. Кто такой». (Том 1), интерактивная доска.

ЭТАП УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1.Самоопределение к учебной деятельности

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Ученики класса делятся на три группы в соответствии с цветом полученной карточки( при входе в кабинет ученики получили карточки трех цветов: белого, синего, голубого – цвета Арктики) и рассаживаются за три стола

2. Актуализация знаний

3.Постановка учебной проблемы.

Ребята, у нас сегодня очередное заседание клуба

«Мы и окружающий мир»

1. Какую тему мы рассматривали на прошлом уроке?

2. Сколько природных зон выделяют на территории нашей страны?

3. Назовите природные зоны нашей страны.

4.Как изменяются природные зоны нашей страны?

5.Почему происходит смена природных зон с севера на юг?

Ребята, ответив на следующий вопрос, вы можете сами сформулировать тему нашего заседания.

«Как называется самая северная природная зона России»

-А какой будет цель урока?

О чем поподробнее хотелось бы узнать об этой зоне?

Природные зоны нашей страны

6 природных зон: зона Арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков.

Они изменяются в направлении с севера на юг.

Северные районы нашей страны получают меньше тепла и света, а южные больше.

Самая северная зона России – зона Арктических пустынь, или Арктика

Узнать о природных условиях Арктики

Просмотр учебного видеоролика

(ответы детей)

Обитатели Арктики.

Кто живёт? ( исходя из предложенных ответов детей составляется план рассмотрения природной зоны)

4. Открытие детьми нового знания

5.Физминутка

-Для ведения нашего заседания, мы должны выбрать председателя. ( предлагаются кандидатуры)

-Кто за ? Прошу проголосовать. Председатель занимает место у стола учителя. Слово предоставляется председателю

(на экране высвечивается план заседания)

В соответствии с повесткой учитель показывает на карте местоположение ледяной зоны и просит найти – на своих картах.

Председатель знакомит с планом работы

План заседания клуба «Мы и окружающий мир» по теме «Ледяная зона»

1.Местоположение ледяной зоны и особенности неживой природы ледяной зоны

2.Растения ледяной зоны

3.Животные ледяной зоны

4.Арктика и человек.

5.Работа со справочной литературой

Дети находят в учебнике на стр. 60-61, 4 кл., (I ч)

-работа в парах

Председатель обращается к детям: В соответствии с планом мы сейчас познакомимся с очень интересными сообщениями об Арктике. Слово предоставляется…..(выступление учащихся с сообщениями)

В зоне арктических пустынь мороз

Ну-ка, взялись все за нос

Ни к чему нам бить баклуши

(подтягиваются)

Ну-ка, все взялись за уши.

Покрутили, повертели

Вот и уши отогрели.

Наклоняемся вперед

Руки в стороны

Ветер дует, завывает

(вращение руками)

Нас работать призывает

6.Работа в группах

Вопросы и задания для групп:

I группа

1. Покажите на карте природную зону Арктика. Укажите площадь Арктики.

2. Назовите первооткрывателей Арктики.

II группа

1.Перечислите полезные ископаемые Арктики.

2. Назовите основные виды деятельности людей в Арктике.

III группа

1.Что такое айсберги? Чем опасны айсберги?

2. Что собой представляют птичьи базары в Арктике? Почему не смотря на суровые условия, птицы заселяют скалистые берега Северного Ледовитого океана?

Председатель предлагает отыскать дополнительный материал об Арктике в энциклопедии «Что такое. Кто такой». (Том 1) , раздел «Арктика» в соответствии с вопросами.

Арктика – острова Северного Ледовитого океана, северная часть полуострова Таймыр.

Площадь составляет почти 27 млн кв.м- почти в 3 р больше Европы

С. Челюскин, братья Лаптевы, Георгий Седов, Вл. Русаков

Нефть, газ, каменный уголь, цветные металлы, алмазы.

Основные виды деятельности людей в Арктике:

А.) научная, исследовательская деятельность;

Б.) деятельность, связанная с обеспечением прохождения кораблей по Северному Ледовитому океану;

В.) рыбный промысел

Плавающие края ледников обламываются - образуются айсберги, ледяные горы. Айсберги представляют опасность для проходящих рядом кораблей. Над поверхностью океана видна только малая часть ледяной горы.

Птичьи базары - огромные скопления птиц на ледяных скалах. Птиц привлекает обилие корма в водах Северного Ледовитого океана.

7. Закрепление изученного

Учитель предлагает всем членам клуба самостоятельно прочитать сообщение учеников села Мирного, а затем всем группам ответить на 1 вопрос учебника. (Сравнить климатические условия нашей области с климатическими условиями Арктики.)

В Арктике в отличие от нашей местности полярная ночь, полярный день, полярное сияние. Температура воздуха мин. -60 С, максимальная +3,+4 С

Далее председатель предлагает:

1 группе ответить на 2,3 вопросы

2группе ответить на 4,5 вопрос

3 группе ответить на 6,7 вопрос учебника.

8.Самостоятельная работа

Учитель предлагает поработать по тестам и проверить себя, как усвоили материал по изученной теме.

Работают самостоятельно по тестам.

9.Самопроверка

1.Полярная ночь и полярный день в Арктике длятся

А) Несколько дней

Б) Несколько месяцев

В) Несколько лет

2.В зоне Арктики люди занимаются:

А) Земледелием

Б) Посадкой лесов

В) Рыболовством

3.Площадь Арктики составляет

А) 72 млн кв.км

Б) 27 млн кв.км

В) 27 млн кв. м

4. Какое полезное ископаемое не добывают в Арктике

А) торф

Б) нефть

В) газ

5. Какое животное не обитает в Арктике

А) морж

Б) пингвин

В) белый медведь

Ответы на тест

Б

В

Б

А

Б

10.Рефлексия

Для рефлексии заполняются лучи снежинки:

«Я узнал о….»

«Было интересно …»

«Меня удивило …»

«Я понял …»

«Мне понравилось …»

«Хочу узнать больше о …»

Ученики завершают расположенные на лучах снежинки фразы.

11. Домашнее задание

Составить кроссворд на тему «Арктика»

Приготовить рассказ об Арктике в соответствии с составленным на уроке планом рассмотрения природных зон.

Председатель закрывает заседание и благодарит всех за участие.