Технологическая карта урока химии в 7 классе: структура и методические приемы

Этап урока

Виды, формы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Словесное приветствие.

Здравствуйте ребята! Сегодня наш первый урок химии и он будет интересным, познавательным, развивающим. Вы готовы к нашему уроку?

Приветствие детей, проверка готовности к уроку настрой на активную работу.

Организовывают рабочее место, здороваются с учителем.

Личностные: готовность открыто выражать свою позицию на уроках.

Организовать детей. Проверить готовность к уроку.

Мотивация к учебной деятельности.

Викторина «Сложна ли химия»

Сейчас мы с вами постараемся ответить на следующие вопросы. 1. Почему мы дуем на спичку, когда хотим ее потушить? 2. Почему горящий бензин нельзя тушить водой? 3. В каком море нельзя утонуть? Почему? 4. Из 1 г металла можно вытянуть проволоку длинной 2,5 км? 5. Соединения какого металла придают планете Марс красный оттенок?

Предполагаемые ответы: 1. В выдыхаемом воздухе содержится СО₂. 2.бензин легче воды и не смешивается с ней. 3. В мертвом море, оно очень соленое. 4.из золота. 5.соединения железа.

Метапредметные: настраиваться на познавательную деятельность.

Создать позитивное настроение.

Актуализация знаний.

Минутка актуализации

Какие ассоциации вызывает у вас слово «химия»? к какой группе наук относится наука «химия»?

Отвечают на вопросы, обмениваются позитивными репликами.

Личностные: проявлять умение мышления. Метапредметные: правильно располагать своими знаниями. Предметные: узнать несколько точек зрения о происхождении слова «химия».

Воспитывать умения слушать и отстаивать свою точку зрения.

Что же такое – «химия»?

Химия – это наука о веществах, их свойствах, превращениях и явлениях, сопровождающих эти превращения, вещество – это то, из чего состоит тело. Тело – это часть вещества, ограниченная в пространстве. Свойства – это признаки, по которым одни вещества отличаются от других или сходны между собой.

Записывают определения в тетрадь.

Личностные: контролируют свои действия. Предметные: запоминают новые слова и их понятия.

Развивать грамотность.

Химическая разминка.

Проводит беседу, проверяет правильность ответов учеников. 1.Из приведенного перечня определите вещество или тело: стекло, гвоздь, стакан, железо, линейка, крахмал, Аl проволока. 2.о каких веществах можно сказать : при обычных условиях-бесцветная жидкость без вкуса и запаха, t_кип. = 100⁰С, затвердевает при 0⁰С. Почему?

Отвечают на вопросы.

Метапредметные: сопоставляют знание других наук. Предметные: определяют химические и физические процессы.

Развитие мышления.

Актуализировать знания детей.

Постановка учебной задачи

Проводит параллель с знаниями учащихся. Организует фиксацию интеллектуальных затруднений при выполнении заданий. Готовит детей к формулированию темы и цели урока.

Размышляют. Отвечают на вопросы.

Формулирование темы и целей урока (фронтально)

Ребята как вы думаете как звучит тема нашего урока?

Размышляют. Формулируют тему.

Предметные: повторяют определения «химия»

Осознают необходимость получения новых знаний.

Информация

Как химия используется в жизни человака? Используются природные ресурсы: руды, каменный уголь, нефть, природный газ, известняк, глина, песок – это все тесно связанно с их химической переработкой. Из природного сырья человек производит разнообразные вещества, используемые во всех отраслях техники, в сельском хозяйстве и в быту. Разрабатываются новые методы использования отходов производства и получения различных материалов. А какие химические процессы вы наблюдаете в своём быту?

Ученики размышляют и приводят примеры.

Личностные: проявлять умение мышления. Сопоставление.

Демонстрация

«Вулкан на столе»

На горло конической колбы ставит фарфоровую чашку. Под колбу кладут большой лист бумаги. В чашку насыпают дихромат аммония, в центре чуть смачивают спиртом. Зажигают «вулкан» горящей лучинкой. Реакция протекает бурно, создается впечатление извергающегося вулкана, из кратера которого выливается раскаленная лава.

Обсуждают увиденное, делятся впечатлениями.

Личностные: получение новых впечатлений. Предметные: интерес к предмету.

Подведение итогов урока.

Ставит задачи на следующий урок.

Самооценка, осмысление результатов своей работы.

Информация о домашнем задании.

Пояснить домашнее задание.

Записать домашнее задание.