Agile технологии в школе

AGILE – ТЕХНОЛОГИИ в школе
Здравствуйте! Рада вас всех поприветствовать! Меня зовут Федорова Е.И. Я являюсь учителем русского языка и литературы в МОУ Гиманизия 21 город Электросталь. И всем интересно узнать, как работаю я? И действительно ли хорошо у меня это получается?
Существует огромное количество методик преподавания, издано и переиздано огромное количество литературы. Казалось бы, вышел из института, купил методичку и давай вести урок, а в конце дня только тетрадки проверяй.
Система ФГОС дает нам четкое представление о том, как должен быть построен урок. Взгляните, пожалуйста, на интерактивную доску.
Структура урока усвоения новых знаний:
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Всем известные слова, которые даже не нужно пояснять. Идеальная система! Все четко, структурно, доходчиво.
Свою профессиональную деятельность я начал в 2015 году. Мне достался 5 «Б» класс. Не самый сильный, не самый творческий, дисциплинированный и организованный класс.
С какими сложностями мне пришлось столкнуться?
- не у всех детей было четкое представление о том, как нужно работать на уроке
- они не были с начальной школы мотивированы к учебе, к получению новых знаний
- они не понимали, что знания, получаемые в школе, действительно необходимы в реальной жизни и их можно применить в практике
- при работе в парах становилось шумно, падала дисциплина, терялись драгоценные минуты урока
- я вообще не понимал, как весь накопленный столетиями опыт, описанный великими педагогами, применить на уроке и уложить в 45 минут
- каждый урок нужно ставить цель, определять задачи и даже (очень часто) решать какие-то проблемы.
Я могу это понять на примере одного урока, где обучающийся работает усердно практически все 45 минут. НО! Возможно ли сохранить подобный энтузиазм в учебе на протяжении всего всех 6 уроков? А если еще третьим уроком стоит физкультура? Реально ли соблюдение всех этих принципов, правил, форм, видов учебной деятельности?
Вы заметили, как мое выступление превращается в структурную система урока по ФГОС? Оргмомент, тема, цель и теперь вот проблема наметилась.
ФГОС для русского языка – прекрасный вариант, математика – превосходно, английский – вполне прекрасно. А вот для литературы? Я могу прописать абсолютно любой урок и провести его по всем оговоренным выше нормам, помочь усвоить материал, закрепить, смотивировать, заинтересовать и даже заставить прочитать! НО! Пока дети учатся в школе, то они будут читать, но я смотрю и заглядываю далеко в будущее. Будут ли они развивать свой ум, когда выйдут из стен школы? Мало научить просто читать и пересказывать обучающихся. Мы должны их научить мыслить! И все это ложиться на плечи учителей гуманитарного цикла. Не умеешь