- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Элективный курс «Этническая культура России»
915
0
ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС ПО ГЕОГРАФИИ «Этническая культура России»
Пояснительная записка
Цель программы «Этническая культура России» - воспитание у школьника чувства любви к своей родине на приоритете общечеловеческих ценностей. Программа помогает детям понять значение традиционной народной культуры, уходящей своими корнями в далекое прошлое.
Одним из приоритетных направлений развития современной школы является приобщение подрастающего поколения к культуре наших предков, обычаям и традициям родного народа, к его духовным и нравственным ценностям. Изучение прошлого через призму истории представляется не только необходимым, но и очень важным, так как это позволяет обратиться, прежде всего, к повседневности, к близкой для учащихся русской истории, той, что заключена в судьбах рядом живущих людей, семей, зданий, учреждений, предприятий, улиц. Любая такая судьба неразрывно связывает будущего гражданина России со своей Родиной.
Возрождение духовных и культурных традиций народов, использование их в процессе образования оказывают существенное влияние на формирование личности, позволяют глубже осознать общее и особенное в национальной культуре. Школа призвана обеспечить передачу из поколения в поколение многовекового опыта своего народа, его нравственных устоев, формирования у них этнического самосознания и достоинства.
Знакомство учащихся с народными традициями, сформировавшимися на территории России на протяжении длительного времени, фактами, явлениями, событиями является неотьемлемой частью духовного, нравственного развития ребенка. На основе местного материала у ребенка формируется чуткое отношение к традициям предков, воспитывается уважительное отношение к культуре своего народа, формируются нравственно-ценностные ориентиры.
Все примеры заданий элективного курса выполнены на примере народов Украины, что еще раз говорит о близости этнических культур, об общем предке, о единой территории в прошлом.
Программа разработана для школьников разных возрастов (5-9 класс) с учетом возрастной психологии. Задания интегрированы, подход к выполнению задания разнообразен, это помогает обучающимся не только получать новые знания, но и приходить к одному результату разными путями.
В соответствии с требованиями ФГОС программа «Этническая культура России» реализует деятельностный подход в образовании и воспитания духовно-нравственной личности.
Занятия строятся с учетом особенностей возраста ребенка и включают в себя разнообразные формы: занятие-экскурсия, занятия включающие элементы исследовательской, проектной деятельности обучающихся.
На уроках дети учатся находить этнические признаки в предметах быта, архитектуре, народном костюме, обрядах и пр., анализировать произведения народного творчества, составлять проекты, выполнять творческие задания на основе поисковой деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Особенности этнической культуры складывались исторически на протяжении весьма длительного времени.
Ключевые слова: этнос, этническая культура, этническое самосознание, этническая идентификация, самовоспроизводство, этноцентризм, современные условия.
Учебный предмет «Этническая культура России» имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов дисциплин: истории, географии, изобразительного искусства, краеведения. Основной целью этнического образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, воспитание у него чувства любви к своей родине, чувства патриотизма. Знакомясь с культурой предков, учащиеся осознают, что вся их жизнь проникнута поэтическим восприятием мира, что своими образами она говорит о вечном порядке, гармонии мироздания, о неизменности круговорота природных сил.
Темы программы включают в себя знакомство с историей родины, ее вековыми традициями, особенностями национального костюма, предметов быта, архитектуры. Особый язык символов позволит школьникам приоткрыть таинственную и загадочную связь наших предков с природой. Поклонение духам земли, воды, огня, вера в божественную силу, хранение семейных традиций позволяют не только увидеть примитивный быт наших прадедов, но и оценить их бережное отношение к земле, которая их кормила и друг к другу.
Акцент в преподавании этнической культуры делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется через воспитание уважения к традициям своих предков.
Программа предоставляет возможность систематически использовать следующие формы изучения материала: уроки-лекции, семинары, деловые игры, путешествия в прошлое, творческие задания, экскурсии в краеведческие музеи, проведение выставок работ учащихся, задания индивидуального исследовательского характера, изучение литературы, рефераты, мультимедийные презентации, электронные программы для контроля знаний и т.д.
Содержание предусматривает диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.
В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются три вида результатов:
- текущие (цель – выявление успехов в творческих исследовательских работах обучающихся);
- промежуточные (проверяется уровень освоения детьми материала в форме тестовых заданий);
- итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по окончании всего курса обучения).
Место учебного предмета, курса в учебном плане
Данная рабочая программа «Этническая культура России» для 5-9 классов составлена в соответствии с положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных дисциплин (модулей) основного общего образования в соответствии с ФГОС.
На изучение предмета «Этническая культура России» отводится:
количество часов в неделю – 1 ч.
количество часов в год – 34 ч.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Этническая культура России».
Личностные результаты:
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия предков;
воспитание патриотизма, любви и уважения к традициям своих предков, чувства гордости за свою Родину;
формирование понимания своей этнической принадлежности; знания культуры своего народа.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
умение корректировать свои действия в соответствии с ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и под руководством старшеклассников; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в учебной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения предмета:
развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира;
воспитание уважения к культурным традициям своего народа;
приобретение опыта работы на ПК (создание презентаций, творческих работ);
освоение практических умений и навыков восприятия и оценки произведений народного творчества; формирование активного отношения к культурным традициям предков как смысловой и личностно-значимой ценности.
Содержание программы «Этническая культура России»
Раздел 1. Знакомство с дисциплиной.
Урок 1. Тема. Вводное занятие. Этнос. Преданья старины глубокой (1ч.)
Общие понятия – этнос, этническая культура, титульная нация. Что изучает этническая культура. Этническое самосознание. Истоки этнической культуры.
Раздел 2. Титульные народы субъектов Российской Федерации (десятка по данным переписи населения 2010 г.).
Урок 2-4. Тема. Характеристика русского этноса (3 ч.)
Происхождение народов. Традиционные занятия, верования, обычаи, быт. Современная география этноса. Проблемы.
Урок 5-7. Тема. Характеристика татарского этноса (3ч.)
Происхождение народов. Традиционные занятия, верования, обычаи, быт. Современная география этноса. Проблемы.
Урок 8-10. Тема. Характеристика украинского этноса (3ч.)
Происхождение народов. Традиционные занятия, верования, обычаи, быт. Современная география этноса. Проблемы.
Урок 11-13. Тема. Характеристика башкирского этноса (3ч.)
Происхождение народов. Традиционные занятия, верования, обычаи, быт. Современная география этноса. Проблемы.
Урок 14-16. Тема. Характеристика чувашского этноса (3ч.)
Происхождение народов. Традиционные занятия, верования, обычаи, быт. Современная география этноса. Проблемы.
Урок 17-19. Характеристика чеченского этноса (3ч.)
Происхождение народов. Традиционные занятия, верования, обычаи, быт. Современная география этноса. Проблемы.
Урок 20-22. Тема Характеристика армянского этноса (3ч.)
Происхождение народов. Традиционные занятия, верования, обычаи, быт. Современная география этноса. Проблемы.
Урок 23-25. Тема. Характеристика аварского этноса (3ч.)
Происхождение народов. Традиционные занятия, верования, обычаи, быт. Современная география этноса. Проблемы.
Урок 26-28. Тема. Характеристика мордовского этноса (3ч.)
Происхождение народов. Традиционные занятия, верования, обычаи, быт. Современная география этноса. Проблемы.
Урок 29-31. Тема. Характеристика казахского этноса (3ч.)
Происхождение народов. Традиционные занятия, верования, обычаи, быт. Современная география этноса. Проблемы.
Урок 32. Тема. Декоративный коллаж «Древняя Русь» (1ч.)
Повторение особенностей крепостных конструкций. Разнообразие форм кровли, резного декоративного узорочья, яркость и выразительность теремных дворцов, храмов.
Продумывание композиции коллажи и изготовление необходимых элементов в условиях дома. Объединение элементов в законченную композицию.
Урок 33. Тема. Обсуждение творческих работ (1ч.)
Разновидности композиций. Композиционный центр. Цветовая гармония. Соответствие заявленной теме.
Урок 34. Тема. Итоговый урок (1ч.)
Тестирование.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
1. Губницкий С.С. Декоративно-оформительские работы. М.: Профиздат, 1961.
2. Кузин В.С. ИЗО и методика его преподавания в школе. М.: Агар, 1988.
3. Неменский Б.М. Искусство вокруг нас. М.: Просвещение, 2003.
4. Неменский Б.М. Твоя мастерская. М.: Просвещение, 2003.
5. Неменский Б.М. ИЗО и художественный труд: 1–8 классы. М.: Просвещение, 2003.
6. Половников А.О. Русь деревянная. М.: Просвещение, 1998.
7. Семенова М.В. Древняя Русь в лицах. М.: Просвещение, 1998.
8. Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов. Обнинск: Титул, 1998.
9. Школа изобразительного искусства / под редакцией Пономарева А.Н. М.: Агар, 1999.
10. Серия «Народы и культуры». «Русские». М. «Наука». 1999.
11.Забылин М.И. «Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия» / Сост. и отв. редактор О. А. Платонов - Институт русской цивилизации, 2014.
Для учащихся:
1.Андреева Р.В. Славянский мир. Центр духовного возрождения черноземного края. 2001.
2. Баранова О.Г. Русский праздник.Санкт-Петербург. 2001.
3. Трещенко А. Быт русского народа. 1999.
4. Ивлева М.В. Ряжанье в русской традиционной культуре. Спб.
5. Коринфский А.А. Народная Русь. Круглый год сказаний, поверий, обычаеви пословиц русского нарда. Самара. 1990.
Технические средства обучения:
Компьютер, проектор. Методический фонд: Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
Требования к уровню подготовки учащихся по программе «Этническая культура России»
В результате изучения учебного курса «Этническая культура России», к концу учебного года дети должны
знать/ понимать:
-знать историю родного края, его традиции;
- особенности вековых традиций, связанные с бытом наших предков;
- особенности национального костюма, предметов быта, архитектуры;
- понимать особый язык символов, знать специальную терминологию;
уметь:
- находить этнические признаки в предметах быта, архитектуре, народном костюме, обрядах и пр;
- анализировать произведения народного творчества, находить взаимодействие национальных культур;
- составлять проекты, выполнять творческие задания на основе поисковой деятельности.
- грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки;
- работать самостоятельно и в коллективе;
- организовывать и содержать в порядке своё рабочее место.
ПРИМЕР РАЗРАБОТКИ 3х УРОКОВ КУРСА
Раздел 2: Титульные народы субъектов Российской Федерации (десятка по данным переписи населения 2010 г.).
Урок 8-10: Характеристика украинского этноса (3ч.)
Цель: сформировать знания о корнях украинцев, подчеркнуть общность славянских народов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Этническая культура России».
Личностные результаты:
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия предков;
воспитание патриотизма, любви и уважения к традициям своих предков, чувства гордости за свою Родину;
формирование понимания своей этнической принадлежности; знания культуры своего народа.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
умение корректировать свои действия в соответствии с ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в учебной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения предмета:
развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира;
воспитание уважения к культурным традициям своего народа;
приобретение опыта работы на ПК (создание презентаций, творческих работ);
освоение практических умений и навыков восприятия и оценки произведений народного творчества; формирование активного отношения к культурным традициям предков как смысловой и личностно-значимой ценности
Тип урока: комбинированный
Методы:
Словесные: рассказ, объяснение, инструктаж.
Наглядные: демонстрация изобразительных пособий
Практические:
Оборудование: компьютер, интерактивное оборудование или проектор.
Ход урока:
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
I. Организационный момент | Проверка готовность класса к уроку, приветствие. Здравствуйте. Присаживайтесь, пожалуйста. | Готовятся к уроку, приветствуют учителя |
II. Повторение изученного материала | В начале урока я предлагаю вспомнить изученные нами ранее ключевые понятия изучаемого курса. Что же такое: этнос; этническая культура; титульная нация? С какими титульными нациями мы уже познакомились? Что их отличает друг от друга? К изучению какого этноса мы приступаем сегодня? Спасибо за верные и развернутые ответы. | Этнос — это естественно сложившийся коллектив людей со своими стереотипами поведения, особенностями культуры, психики. Этнос включает в себя понятие народ, но народ – на значит этнос. Этническая культура – это совокупность ценностей, верований, традиций и обычаев, которыми руководствуется большинство членов данного общества. Ти́тульная на́ция — часть населения государства или субъекта федерации, национальность которой определяет официальное наименование данного государства. Мы уже познакомились с русским и татарским этносом. Их отличает этническая культура (быт, верования, обычаи и др.) Согласно плану, записанном на первом уроке, с сегодняшнего дня мы изучаем украинский этнос. |
III. Актуализация знаний | Как обычно, изучение этноса мы начинаем с Вашего представления о данном народе. Как вы представляете украинцев? В чем их особенность? Благодарю Вас за ответы. На сколько вы правы, узнаем в ходе изучения. | Украинцы очень похожи на русских, у них так же светлая кожа и русые волосы; украинцев можно определить по фамилии (она заканчивается на «-ко»); игры и быт у украинцев так же схожи; Отличия в территории. |
IV. Изучение нового материала | Откройте, пожалуйста, Ваши тетради, Запишите тему занятия и план работы: План: Лингвистическая характеристика (язык, диалекты, говоры) Субэтнические группы, причины их образования Поселения (виды, типы). Жилища (виды, материал изготовления, внешнее и внутреннее убранство, домашняя утварь. Элементы построек: названия, символика, цветовая гамма) Традиционные занятия Орудия труда Одежда (мужская, женская, детская, девичья; материал изготовления; крой; цветовая гамма; символика). Головные уборы (мужские, женские, девичьи - символика) Обереги, украшения, вышивка. Ребята, есть ли у кого-то из вас родственники в Украине? Бывали ли вы там? Возникали ли у вас сложности восприятия информации между собой? С другими людьми? Это связано с тем, что украинский язык очень близок к другим восточнославянским языкам - русскому и белорусскому, однако фонетика, морфология и синтаксис украинского языка имеют ряд особенностей, присущих только ему. Но как и во всем мире, в украинском языке есть свои диалекты: северо-западные (полесские), испытывали влияние белорусского языка; юго-западные (галицкие, закарпатские, буковинские), испытали влияние польского и словацкого языков; юго-восточные (приднепровские), были положены в основу литературного языка. северо-восточные (слобожанские), испытывали влияние русского языка Одни из диалектов нам наиболее понятны, другие вовсе чужие. В каком городе живут Ваши родственники? Луганск относится к восточной Украине, Ивано-Франковск же в Западной части. И диалекты их очень отличны. Иногда понять друг друга не могут даже жители одной страны. Давайте сделаем выводы и запишем их. А теперь я предлагаю вам погрузиться в историю. Следующий пункт нашего плана субэтнические группы, причины их образования. Напомните, что такое субэтнические группы. Отличный ответ. А сейчас ребята расскажут, что подготовили об украинских субэтносах, а остальные кратко запишут интересные факты и особенности. Спасибо, ребята. Теперь поговорим с вами о жилище украинца (3 пункт плана). Как вы считаете, где селились украинцы? Конечно, как и русские, и татары. Первые села всегда располагаются вблизи с источником воды, но вот что удивительно, украинцы занимали земли, не пригодные под пашню. В степных районах строили хуторские поселения. Основным жилищем украинцев была глинобитная беленая хата, о которой нам расскажет докладчик. Очень интересный доклад! Далее переходим к 4 пункту плана: традиционные занятия. О земледелии, животноводстве, огородничестве и других занятиях, а так же используемых орудиях труда расскажет докладчик. Отлично поработали! Сейчас я предлагаю поиграть, разумеется в национальные украинские игры (см. приложение А). Отвлеклись, поиграли, отдохнули. Теперь снова включаемся в работу. И на этот раз поговорим об одежде. Каждый из вас должен был принести по одному изображению людей (мужчины и женщины) в национальной одежде. Давайте сравним эти изображения и определим что общего, какая одежда называется национальной. Молодцы, мне очень нравится, что вы отстаиваете свою точку зрения. Перейдем к заключительному пункту нашего плана: обереги, украшения, вышивка. Вы уже обратили внимание, что на изображениях традиционного дома часто встречаются сухие растения, а одежда вся в вышивке. Какую функцию это несет? Украшение, оберег или просто поддержка традиций? Обязательно выясним. И поскольку начинали мы с изучения дома, сейчас тоже начнем с него. Перед вами изображение интерьера украинского дома, что первое бросается в глаза? Верно. Тысячелетиями проверена традиция, украшать и защищать свой дом оберегами. Мудро использовали предки современных украинцев силу растений, цветов и различных плодов нашей великой Земли. Значение оберегов (см. приложение Б). Современная украинская роспись имеет исключительно декоративное значение, но очень вероятно, что в глубокую старину роспись жилища была тесно связана с религиозными верованиями и представлениями народа. Самый факт, что украинки стирали свои рисунки со стен и писали их заново к большим праздникам (что происходило два-четыре раза в год, например к рождеству, пасхе, троице и покрову или к рождеству, пасхе и престольному празднику), особенно тщательно расписывая хату осенью, дает некоторые основания предполагать обрядовое значение этих росписей в прошлом. Как вы заметили, вышивка встречается в доме повсеместно: полотенца, скатерти, покрывала. В основном использовалась вышивка крестиком, но так же встречается вышивка гладью и биссером. Изображались цветы, узоры, геометрические фигуры. Какие основные цвета вышивки? Все верно. И как обычно, Ваше домашнее задание спроектировать традиционное жилище украинцев и изобразить в нем мужчину и женщину. | Записывают тему и план изучения в тетрадь. 1.Да, у меня там дядя и тетя, мы с мамой ездим в Украину каждое лето и проблем в непонимании никогда не было. 2.А я наоборот, когда приезжаю к бабушке, совсем ее не понимаю 1.В Луганске. 2.В Ивано-Франковске Запись в тетрадь: единая языковая семья с русскими. Большое разнообразие диалектов. Субэ́тнос — компактно проживающее сообщество людей, которые принадлежат к большему народу (этносу), но отличаются особенностями своей культуры, языком (диалект), более поздним, чем в момент зарождения общего этноса географическим происхождением, и осознают это отличие. Субэтническая группа имеет самоназвание, а её члены испытывают двойственную принадлежность — к этносу и субэтносу одновременно, например, нагайбаки среди татар Доклады: Бойки (Верховинцы), Гуцумлы (укр. гуцули), Леммки. У воды. Доклад о жилище украинцев. Доклад о традиционных занятиях. Просмотр подготовленных изображений на слайдах. Обсуждение увиденного, дискуссия. Сухие веточки, полотенце с вышивкой, роспись в виде цветов, и др. Красный, чёрный и белый. |
V. Подведение итогов | Молодцы, ребята, вы, как всегда, очень ответственно отнеслись к заданию. И в остатке времени мне бы хотелось обсудить с вами проблемы современной Украины. Есть ли они вообще. Как с ними бороться? | Защита проектов. Обсуждение проблемных вопросов современной Украины. Дискуссия. |
VI. Завершение урока | Всем спасибо за уроки. До скорых встреч. | Спасибо за урок. До свидания. |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:
Алексеева Т.И. Этногенез восточных славян по данным антропологии. М., 2009. 218 с.
Арутюнов Ю.В., Дробижева Л.М., Кондратьева B.C., Сусокалов А.А. Этносоциология: цели, методы и некоторые результаты исследований. М., 1985. 382 с.
Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. М.: Советская энциклопедия, 1996. 606 с.
Баран В.Д., Козак Д.Н., Терпиловский Р.Н. Происхождение славян. М., 2008. 166 с.
Балушок В.Г. Этногенез украинского. М., 2008. 94 с.
Белинская Е.П., Стефаненко Т.Г. Этнические стереотипы и процесс стереотипизации // Этническая социализация подростка. М., 2011. 117 с.
Белова О.В. Диалог поколений в славянской и еврейской культурной традиции // Сборник статей. М.: Сэфер, 2010. С. 406-413.
Билык Б.А., Грищенко Т.В. История Украины: от праистории до княжеской эпохи украинской истории. М., 2009. 352 с.
Бойко О. Д. История Украины. К.: Академвидав, 2007. 380 с.
Бромлей Ю.В. Несколько замечаний о социальных и природных факторах этногенеза // ЭИЖ, 1999. С. 33-34
Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. М., 1983. 87 с.
Волк Х.К. Студии с украинской этнографии и антропологии. М.: мыстецтва, 2010. 336 с.
Гачев Г.Д. Национальные образы мира. М.: «Академия», 1998. 430 с.
Губогло М.Н. Грамматика гостеприимства: кол. монография. М.: ИЭА РАН, 2015. 388 с.
Гумилев Л.Н., Иванов К.П. Этнические процессы, два подхода к изучению // Социологические исследования, 1992. С. 50-57
Гумилев Л.Н., Иванов К.П. Этносфера и космос // Космическая антропоэкология: техника и методы исследования. М., 2015. С. 85-93.
Деревянко А.П., Куделин А.Б., Тишков В.А. Адаптация народов и культур к изменениям природной среды, социальным и техногенным трансформациям. М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2010. 544 с.
Зализняк Л.Л. Очерки древней истории Украины. К.: Абрис, 2007. 256 с.
Иванов К.П. Проблемы этнической географии. СПб.: Изд. С.-Петербургского университета, 2009. 216с.
Иванова Ю.В. Этнос: Социокультурная динамика и традиции. Автореферат диссертации. М., 2000. 26 с.
Капелюшный В.П. Украинская нация: виток, отношение, настоящее. М., 2008. 285 с.
Козлов В.И. О некоторых методологических проблемах изучения этнической психология // Советская этнография, 1983. С. 74-79.
Комарова Г.А. Этнография детства: междисциплинарные исследования (изд. 2-е, доп). М.: ИЭА РАН, 2014. 160 с.
Лебедева Н.М., Лунева С.В., Стефаненко Т.Т., Мартынова М.Ю. Межкультурный диалог: Тренинг этнокультурной компетентности. М., 2003. 19 с.
Лозко Г.Э. Украинское народоведение. М., 2009. 174 с.
Марчук С.В, Турий С.А. Украинский этнос. Львов, 2010. 204 с.
Павленко Ю.В. Предыстория древних русов в мировом контексте. М.: Феникс, 2008. 187 с.
Петров В. Происхождение украинского народа. М., 2012. 163 с.
Соколов М.Д. Апокрифический материал для объяснения амулетов // Журнал Министерства народного просвещения. СПб.: Изд. С.-Петербургского университета, 2014. С. 87-96.
Сядро В.А. 50 знаменитых загадок истории Украины // Режим доступа:http://historylib.org/historybooks/Vladimir-Syadro_50-znamenitykh-zagadok-istorii-Ukrainy/1#n_1 (дата обращения: 17.04.2015).
Тавадов, Г.Т. Этнология. Словарь справочник. М.: Соц.- полит, жури., 1998. 688 с.
Тишков В.А. Расы и народы. Современные этнические и расовые проблемы. М.: Наука, 2015. 311 с.
Петров В. Происхождение украинского народа. М., 2006. 263 с.
Чернявская Ю.С. Народная культура и национальные традиции. Изд-во Беларусь, 2011. 166 с.
Этнология и ее применение // География и современность. Л., 2010. С. 54-63.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/273973-jelektivnyj-kurs-jetnicheskaja-kultura-rossii
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель физики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОO»
- «Методика организации инклюзивного процесса в дошкольном образовательном учреждении для детей с ОВЗ»
- «Основы дефектологии в работе с детьми с ОВЗ»
- «Социальное обслуживание: основы и базовые технологии»
- «Преподавание информатики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Организация адаптивной физической культуры для детей с различными типами нарушений»
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.