Сценарий литературного метеоурока в 5-6 классах с элементами исследования

Литературный метео-проект в 5 классе по теме «Времена года в лирике Лермонтова»

План урока

1.Вступительное слово учителя

2.Чтение стихов и их иллюстрирование(рисунки,иллюстрации)

3.Составление погодной карты

Ход урока

1.Вступительно слово учителя

М. Ю. Лермонтов беспредельно любил Родину, русский народ, тонко чувствовал красоту русской природы. Неудивительно, что пейзажные зарисовки являются неотъемлемой частью его лирических и прозаических произведений. С одной стороны, картины природы в лирике Лермонтова выполняют служебную функцию: они либо выступают фоном, на котором развертывается действие стихотворения, либо служат метафорой, сравнением и помогают раскрыть образ лирического героя, выявить те или иные оттенки его переживаний. Это проявляется в таких стихотворениях, как “Выхожу один я на дорогу...”, “Горные вершины”, “Три пальмы”, и в других.

С другой стороны, мир природы обладает самостоятельностью, и мир этот дисгармоничен, расколот на землю и небо, низ и верх. С землей связано все конечное, преходящее, временное. Небо воплощает в себе вечность. Своеобразным связующим звеном между землей и небом выступают горы. Они незыблемы, не подвластны разрушениям. Именно здесь возможно достижение гармонии.

Такие мысли характерны для раннего периода творчества поэта. В молодости М. Ю. Лермонтов описывает “бури шумные”, величественные явления природы:

Ревет гроза, дымятся тучи

Над темной бездною морской,

И хлещут пеною кипучей,

Толпяся, волны меж собой.

В лирике зрелых лет картины природы как бы очищены от эмоциональных словесных украшений и преувеличений: в них все просто, правдиво и точно. Поэт реже употребляет метафоры, метафорические сравнения, отвлеченные эпитеты. По словам Белинского, в стихотворениях Лермонтова “говорит чувство, которое так полно, что не требует поэтических образов для своего выражения: ему не нужно убранства, не нужно украшений”.

Так же беспредельно любят природу и романтические герои произведений Лермонтова. Герой поэмы “Измаил-Бей”, “как невесту в час свиданья, душой природу обнимал”. Мцыри, “как брат, обняться с бурей был бы рад”.

М. Ю. Лермонтов утверждает свою любовь к русской природе, к русской земле, возделанной народным трудом. Здесь можно проследить связь темы природы с темой Родины.

Постановка задачи урока:Сегодня,ребята,нам предстоит совершить проникновение в природу лермонтовских стихов путём его стихов о разных временах года.Разделить стихи соответственно временам года и посмотреть,какому времени года соответствует большинство стихов Лермонтова.

2.Чтение стихов и иллюстрирование(собственный рисунок или книжная иллюстрация,возможна презентация)

(Утёс,Весна,На севере диком..,Осень,Вечер после дождя,Всё тихо-полная луна,Гроза,Дары Терека,Кто в утро зимнее,когда валит..,Когда волнуется желтеющая нива..,Дубовый листок оторвался от ветки родимой,Люблю дымок спалённой жнивы..

3.Вывод:составление погодной карты

Большинство стихотворений Лермонтова можно отнести к лету.

-Почему,ребята,если мы говорили о мотиве одиночества,грусти в творчестве Лермонтова?(рассуждения ребят).

(Прекрасной природе поэт противопоставлял печаль внутреннего мира,поэтому у него много ярких красок в описании природы,а это свойственно лету).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/274053-scenarij-literaturnogo-meteouroka-v-5-6-klass