Технологическая карта урока в 7 классе по биологии «Органы и системы органов животных»

Предмет, класс

Биология, 7 класс

Дата

Тема

Органы и системы органов животных.

Тип урока

комбинированный

Информационно-методическое обеспечение (образовательные ресурсы)

Биология: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. Авт. Тихонова Е.Т., Романова Н.И.

Рабочая тетрадь к учебнику Тихоновой Е.Т., Н.И.Романовой

Цель

формирование представлений об органах и системах органов животных, их строении и функциях

Задачи

Познакомить учащихся с органами и системами органов животных;

Сформировать у школьников представление о понятиях: органы: почки, сердце, мышцы, головной, спинной мозг, половые железы, скелет. Система органов: покровная, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, половая.

Продолжить формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы

Формы и методы обучения

Метод: частично-поисковый

Формы: фронтальная, групповая

Основные понятия и термины

Органы: почки, сердце, мышцы, головной, спинной мозг, половые железы, скелет. Система органов: покровная, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, половая.

Планируемые результаты обучения

Предметные: формирование умения работать с материалом учебника, находить и описывать органы и системы органов животных, научиться распознавать органы животных на барельефах и влажных препаратах

 Регулятивные УУД: формирование умений организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы. Развитие умений обнаруживать и формулировать учебную проблему, тему урока совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

ПознавательныеУУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, обобщать, представлять результаты работы классу при парном взаимодействии.

Коммуникативные УУД: формирование умений общаться в процессе парного взаимодействия, слышать и понимать друг друга, развитие речевой деятельности.

Личностные: Формирование понимания взаимосвязи между работой органов и систем органов организма, умения применять полученные знания на практике.Осознание необходимости бережного отношения к животным и к своему организму.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия (УУД)

Промежуточный контроль

1.Организационный момент

Проверка готовности учащихся к уроку.

Самоконтроль готовности к уроку.

Регулятивные: эмоциональный настрой на урок; умение организовывать свою работу.

Личностные: сохранение мотивации к учебной деятельности

2.Проверка знаний

Беседа по вопросам:

1.Назовите виды мышечной ткани и расскажите, каким общим свойством они обладают.

2.Чем отличается поперечнополосатая от гладкой мышечной ткани?

3.Какое значение имеет мышечная ткань в жизни животного?

4.Чем отличается нервная клетка от клетки мышечной ткани?

5.Какими свойствами обладает нервная ткань?

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные: осознают ценность жизни

Коммуникативные: умение слушать других и принимать высказывания других; умение высказывать свое мнение по теме.

Ответы учащихся

3.Актуализация знаний

Предлагает ответить на вопросы рубрики «Вспомните» и «Как вы думаете».

Обобщает ответы и просит озвучить тему урока и сформулировать познавательную задачу.

Структурируют (вспоминают) полученные ранее знания. Ведут диалог с учителем.

Познавательные: ОУ: умение структурировать ранее полученные знания о разных живых организмах; формулирование ответов в устной форме на вопросы учителя

Коммуникативные: умение слушать, выражать свое мнение, вести диалог

Личностные: проявить интерес к новому содержанию

Регулятивные: определять цели и задачи урока

Устные ответы

4.Изучение нового материала

Работа с текстом учебника на с. 16-18.

Рассказ с элементами беседы.

Предлагает учащимся заполнить схему «Системы органов животных» в тетради.

Работают с учебником.

Участвуют в беседе.

Заполнение схемы.

Познавательные: поиск и извлечение материала из текста; структурирование содержания текста в виде схемы; формулирование ответов на вопросы учителя

Личностные: дополнение и расширение имеющихся знаний

Работа в обычной тетради.

Устные ответы учащихся

5.Физкультминутка

Выполняют упражнения

6.Закрепление знаний

Выполнить задание 1-2 с.9 в рабочих тетрадях

Выполнение задания рабочей тетради.

Личностные: осознание неполноты знаний, проявление интереса к новому содержанию

Коммуникативные: умение взаимодействовать с одноклассниками, готовность достигать взаимопонимания

Познавательные:ориентируются в учебнике, выделяют существенную информацию; формирование навыков смыслового чтения ( выявление логического отношения между основными положениями текста)

Регулятивные: планирование своей работы: оценивают свою работу, качество выполнения.

Записи в рабочей тетради.

Итоги урока. Рефлексия

Проводит беседу

Отвечают на вопросы. Оценивают свое эмоциональное состояние.

Регулятивные: определяют уровень, качество усвоения изучаемого материала

Личностные: понимают значение знаний для человека; развивают способность к самооценке

Ответы учащихся.

Оценивание работы учащихся.

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.§5. Ответить на вопросы.

Выполнить задания в рабочей тетради №3, 4 с.10-11

Запись домашнего задания

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу на длительное время.