Урок по окружающему миру «Потребители и разрушители экосистемы леса»

Урок по окружающему миру «Потребители и разрушители экосистемы леса»

Программа : Школа 2100 3 класс Владимирова О.Н., МОУ Багаевская СОШ №3

Цель: Познакомить учащихся с животными и растениями леса, их профессиями в экосистеме, взаимными приспособлениями друг к другу.

Практическая реализация имеющихся у школьников знаний об окружающем мире.

Формирование экологической грамотности уч-ся.

Развитие умения работать в группе.

Обучение новым технологическим видам поиска информации.

Ход урока.

Организационный момент. (слайд 2)

Самое главное –это настроение. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь.

Актуализация знаний и постановка проблемной ситуации. (слайд 3)

- О какой экосистеме мы говорили на прошлом уроке?

- Почему лес называют сложной экосистемой?

- Из каких «этажей» состоит лес? (гиперссылкаСлайд 4. Деревья.

Слайд 5.Кустарники. Слайд 6. Травянистые растения.)

Работа в группах.Расположите растения по «лесным этажам» Карточки)

- Для чего дереву необходимы листья, ствол, корень?

- Чем деревья отличаются от кустарников и травянистых растений?

- О каких организмах вы рассказывали? Как назвать их одним словом?

( О растениях)

- Какую роль растения играют в лесу?

(Растения являются производителями. Деревья-главные производители леса)

- Могут ли деревья жить без других обитателей леса? (слайд 7)

Совместное открытие знаний.

- Ребята, а что мы с вами видим в первую очередь, когда находимся в лесу?

( слайд 8) ( Деревья, кустарники, другие растения)

- А легко ли в лесу найти животных? ( нет, мы их видим не сразу)

- А почему? ( Животных в лесу меньше, чем растений и они прячутся в листве деревьев, в траве)

Чтение текста в учебнике, стр.62

- Давайте разберемся, какие связи существуют между живыми организмами в сообществе.

А сначала познакомимся с обитателями леса (слайд 9)

- Давайте проведём исследование, чтобы ответить на вопросы урока

Рассмотрите рисунок, где представлены обитатели экосистемы леса.( стр. 62) и ответьте на вопрос к нему.( Представляют различные цепи питания)(Слайд 10)

- Итак, какова роль животных - потребителей?

( Потребители участвуют в круговороте веществ)

- Только ли в этом заключается их роль? Хотите узнать ещё?

- Короеды. Почему жуки так названы? (Это животные, питающиеся корой. Сложное слово – русский язык: кору едят)

- Что произойдёт с растениями, если короед поселится на:

1) молодом, здоровом растении;

2) старом, больном растении.

- Давайте проверим наше предположение по учебнику, с.63 .

Чтение статьи до рисунка.

(Короеды ускоряют круговорот веществ в экосистеме)

- А может они ещё выполняют какую-то роль?

Давайте продолжим исследование. Прочитайте текст на с. 63.

Выделите ключевое слово. Как мы можем ответить на вопрос урока?

(Животные экосистемы леса регулируют круговорот веществ.)

( Слайд 11. Птицы.)

Физминутка.

- Составьте цепи питания.на с. 63

- Чего не хватает в этих цепях питания? ( разрушителей) (слайд 12)

- Рассмотрите схему экосистемы леса. ( слайд 13 )

- Рассмотрите рисунки на с. 64. что там изображено?

- Какую роль в экосистеме играет дождевой червь? (разрушитель)

- Кого из разрушителей вы ещё знаете? Микроорганизмы, грибы)

- В каких условиях живут разрушители? (Им необходимы питательные вещества, влага).В лесу влажно.

- А если условия леса благоприятны для жизнедеятельности разрушителей, то как их деятельность отразится на круговороте веществ? Какой он будет?

(Разрушителей в экосистеме будет много, и они справятся со своей работой. Значит, круговорот будет замкнутым.)

- Что можно сказать об экосистеме леса? Сделайте вывод.

(Лес – устойчивая экосистема)

Физминутка.

Игра «Деревья, кустарники, травы».

Настало время отдохнуть. Проведём эту минутку с пользой для здоровья и ещё раз проговорим хоть и мысленно названия деревьев, кустарников и трав.

Если называется дерево – «прыжок на месте», кустарник – «руки вверх», травянистое растение – «приседание»

Ель, гусиный лук, сосна, черемша, багульник, лиственница, бересклет, ландыш, бузина, дуб, земляника.

- Какой был вопрос урока? Как мы на него ответим?

(Животные, являясь потребителями, регулируют круговорот веществ в экосистеме)

- А теперь выполним задания.

Работа по группам.

Учащиеся делятся на три группы и выполняют задания. ( Приложение 1)

4-я группа работает в тетради на с.31, №2

Отчёт групп. Вывод.

(слайд 14)

Лес – устойчивая экосистема с замкнутым круговоротом веществ.

Работа с учебником. Откройте учебник на с.64 прочтите, что нам об этом

пишут авторы учебника. (слайд 15)

Рефлексия.

Кто лишний? Почему? (слайд 16)

Итог урока. (слайд 17)

- Что запомнили об экосистеме леса?

(Лес – устойчивая экосистема с замкнутым круговоротом веществ.)

- Какова роль животных в экосистеме леса?

(Животные не только участвуют в круговороте веществ, но и регулируют его)

Молодцы, ребята! Вы хорошо работали на уроке

Оцените свою работу.

- Кто поставил себе «5», «4», «3», «2»?

- Кто хочет рассказать, почему он поставил себе такую отметку?.

Домашнее задание. (слайд 18)

С. 62-64, тетрадь-с.31-32

Подготовить сообщения о представителях леса.

Приложение 1.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/275189-urok-po-okruzhajuschemu-miru-potrebiteli-i-ra