Технологическая карта урока русского языка во 2 классе: изучаем разделительный мягкий знак по ФГОС

Цели
деятельности
учителя

1) Создать проблемную ситуацию и условия для ее разрешения, провести

исследовательскую работу по теме «Разделительный мягкий знак»

2) Развивать умение употреблять в словах разделительный мягкий знак.

3) Воспитывать интерес к изучению русского языка, к исследовательской работе.

Тип урока

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные УУД:

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей;

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию);

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- учиться работать в паре;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других.

методы и формы
обучения

объяснительно-иллюстративный; фронтальная, индивидуальная, коллективная

Образовательные
ресурсы

http://download8.proshkolu.ru

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, карточки для парной работы, тесты.

Основные
понятия

Этап                              

Деятельность учителя                      

Деятельность учащихся                                     

Универсальные действия

Самоопределение к          деятельности

Организационный момент

Включение в деловой ритм. Устное   сообщение учителя 

На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

Ребята, мы с вами были в библиотеке и просматривали детские журналы. На уроках литературного чтения мы также рассматривали журналы. И сегодня я предлагаю вам помочь редакции с выпуском нового детского журнала.

Подготовка класса к работе.                

Личностные : самоопределение;

регулятивные : целеполагание;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки.

Случилась проблема: в типографии рассыпались буквы. Давайте поможем их собрать.

Посмотрите, на какие группы их можно разделить? (арвееьн)

(гласные и согласные) лишний – ь.

Напишем буквосочетания согласных с мягким знаком.

Какую роль выполняет Ь в словах?

(смягчение согласного)

В тексте журналиста допущены ошибки. Помогите ему их исправить:

Наступила зима. Медвед уснул до весны в своей берлоге. Во дворе школы залили каток. Учител надел палто, положил тетрад на стол и вместе с учениками катается на конках.

Какую ошибку допустил журналист?

(пропустил Ь)

В каких словах допущены ошибки? Как называются эти слова? Что общего между ними? Выпишите их в тетрадь с новой строки через запятую, подчеркните Ь.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Коммуникативные :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

3. Постановка учебной задачи

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

Молодые авторы часто присылают в редакцию стихи. Перед тем, как отправить их в печать, над ними работают корректоры. Сейчас и мы с вами выступим в этой роли.

Вороби чирикают,

А друзя хихикают.

Какую ошибку допустил автор?

(пропустил мягкий знак)

Для чего в этих словах мы будем писать мягкий знак? (ответы детей) Ведь гласные смягчают впередистоящий согласный?

Ставят цели, формулируют

 (уточняют) тему урока.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения

Вот мы и подошли к теме нашего урока. Назовите ее.

Тема нашего урока : «Разделительный мягкий знак».

Чему мы должны сегодня научиться?

Сегодня вы узнаете, для чего в словах пишется Ь.

Цель урока : научиться писать слова с разделительным мягким знаком.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).

Регулятивные : планирование, прогнозирование;познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Первичное закрепление

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Ребята, сейчас мы продолжим работу над журналом. Теперь понаблюдаем над словами.

Ребята, вам понятен их смысл? Что нужно сделать, чтобы смысл появился? Вставить Ь:

Пю – пью

Лёт – льёт

Бёт – бьёт

Посмотрите и скажите, после каких букв стоит Ь? Перед какими буквами Ь?

Откройте учебники на странице 114. Обозначьте еще раз тему урока и посмотрите, какой вопрос задает Почемучка?

Вернемся к нашему журналу. Редактор попросил нас помочь с оформлением статьи и подобрать к ней иллюстрации. Тест статьи вы можете увидеть на странице 115 учебника, в упражнении 201. Иллюстрации расположены на доске.

На что обратили внимание, когда выполняли это упражнение?

(Смысл слова меняется с появлением мягкого знака).

Что изменилось с появлением мягкого знака?

(изменился смысл слова).

Спишите предложения из учебника в свои тетради.

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

Регулятивные : контроль, оценка, коррекция;познавательные:общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

6. Динамическая пауза

Если Ь разделительный – хлопок впереди, для смягчения – вверху, нет – сзади.

Тень, листья, море, крылья, перья, липа, рысь.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Продолжим нашу работу.

Работа у доски.

Редактору вновь понадобилась наша помощь. Он прислал нам слова, которые нужно изменить, чтобы они обозначали не один предмет, а несколько:

Брат –

Стул –

Колос –

Лист –

Обобщение знаний.

Для чего нужен разделительный мягкий знак в словах?

Посмотрите внимательно на слова с разделительным Ь и скажите, после каких букв он записан. (после согласных) А перед какими? (перед гласными е, ё, ю, я, и)

Контроль полученных знаний (работа в парах)

Сейчас вы поработаете корректорами.

У каждого на парте лежат карточки, там написаны слова, посмотрите внимательно и вставьте где нужно разделительный мягкий знак.

  Дерев.я, кон., бел.е, руч.и, июн., ноч.ю, весел.е, знат..

     а) прочитай слова, вставь пропущенные буквы и запиши их в тетрадь;

     б) букву, которая написана перед ь знаком - подчеркни одной линией; 

     в) букву, которая написана после ь знака - подчеркни двумя линиями;

     г) сделай вывод: где пишется разделительный ь знак?

Назовите слова, в которые вставили разделительный мягкий знак?

После согласных -  Разделительный ь знак - Перед гласными е, ё, и, ю, я

Перед Е,Ё,И,Ю,Я

Я в корнях стою, друзья.

Воробьи, семья, жильё-

Перед Я,Ю,И,Е,Ё.

Закрепление полученных знаний

Журналист снова нуждается в нашей помощи: он просит нас сократить длинные предложения, заменив их одним словом.

Замени одним словом: (записывают в тетрадь, обозначают орфограмму)

1) то, без чего птица не улетит (крылья);

2) верхняя женская одежда (платье);

3) ветер со снегом (вьюга);

4) они образуют лес (деревья);

5) близкие приятели (друзья).   

А теперь вернемся к началу урока. Если вы внимательно посмотрите на эти буквы, то сможете составить название журнала. (Варенье) Что можете сказать об этом слове?

Проверим, что же мы усвоили (тест на карточках)

1. Разделительный мягкий знак пишется:

А) в середине слова между согласными;

Б) в конце слова;

В) в корне слова после согласных перед гласными е, ё, ю, и, я.

2. Укажи слово с разделительным мягким знаком:

А) солов.и;

Б) руч.ка;

В) ден.ки.

3. Выбери слово, в написании которого допущена ошибка:

А) друзья;

Б) стуля;

В) очки.

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Регулятивные : контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;личностные : самоопределение

8. Рефлексия деятельности (итог урока)

Подошел к концу наш урок. Редакция благодарит вас за помощь в работе над выпуском журнала и прислала нам один экземпляр. Но сначала они хотели бы выслушать ваши мнения об уроке. Посмотрите внимательно и продолжите следующие фразы:

-сегодня я узнал …

- было интересно…

- я научился…

А теперь все поднимите те смайлы, которые показывают ваше настроение. Если довольны своей работой на уроке – зеленый; если испытывали затруднения – желтый; если не совсем довольны – красный. А теперь посмотрите, какой журнал у нас получился

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;познавательные: рефлексия;личностные: смыслообразование.